《My fruit》的教学反思范文

myfruit第四课时的学习重难点是学生会使用whatisthis?，并用itis…来回答。而在教授这节课时之前，我先将六个教过的水果单词卡片帖在黑板上，带领学生逐一认读，然后开展“记忆游戏”，即在黑板上的单词中取走一张，要求学生根据黑板上剩余的卡片说出被取走的那一张。这样既快速带学生回忆了单词，也提高了学生的积极*，为下一部分的活动做准备。

我将自己准备的水果用布包裹，让学生通过辨认外形猜水果，并提问：whatisthis?学生可以猜测出该句子的意思，并用简单的单词作答。而后我进行补充：itis…同时让学生多次感知问句whatisthis?的语音与语义，也可由学生来主持这个游戏。让学生听课文录音并跟说到熟练为止，在这个过程中注意帮助学生正音。

在练习时，我和学生一起玩guessinggame，悄悄的藏起一张水果单词的卡片，用问学生：whatisthis?让学生用完整的句子来回答。在猜的过程中，要避免漫无边际的乱猜。这一过程学生积极*很高，大部分都能完整的用itis….来回答。

总的来说，本节课学生积极*高，个别学生whatisthis?不容易发音。

第2篇：《My fruit》的教学反思范文

myfruit第四课时的学习重难点是学生会使用whatisthis?，并用itis…来回答。而在教授这节课时之前，我先将六个教过的水果单词卡片帖在黑板上，带领学生逐一认读，然后开展“记忆游戏”，即在黑板上的单词中取走一张，要求学生根据黑板上剩余的卡片说出被取走的那一张。这样既快速带学生回忆了单词，也提高了学生的积极*，为下一部分的活动做准备。

我将自己准备的水果用布包裹，让学生通过辨认外形猜水果，并提问：whatisthis?学生可以猜测出该句子的意思，并用简单的单词作答。而后我进行补充：itis…同时让学生多次感知问句whatisthis?的语音与语义，也可由学生来主持这个游戏。让学生听课文录音并跟说到熟练为止，在这个过程中注意帮助学生正音。

在练习时，我和学生一起玩guessinggame，悄悄的藏起一张水果单词的卡片，用问学生：whatisthis?让学生用完整的句子来回答。在猜的过程中，要避免漫无边际的乱猜。这一过程学生积极*很高，大部分都能完整的用itis….来回答。

总的来说，本节课学生积极*高，个别学生whatisthis?不容易发音。

第3篇：《My home》的教学反思

一、培养听力。

听，有助于培养学生理解语言的能力，英语尤为如此。

1、听音跟读。如在讲授let'stalk中的单词时，我让他们跟读录音机，感受单词的语音语调，培养英语语感，突破本节课难点，模仿正确发音。

2、听音理解。如在讲授let'sdo这不部分内容。首先，我让学生根据图画理解句意。之后，我放录音，他们一边听录音，一边做动作，并同时说出这些句子。学生带着要求认真听，抑扬顿挫的音乐降低了学生学习的难度。

二、创设情景。

在课堂教学中创设各种情景，鼓励学生大胆使用英语，给他们提供一个展示自我的平台。

1、利用图片。英语教学应符合小学生的年龄特点。呈现教学内容时，一般应以形象直观，生动易学为主。因此在教学单词时，我拿出了表示各种房间的图片“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。学生眼睛看着图画，嘴里念着单词。这样既锻炼了他们的口语能力，也加深了对这些单词的印象。

2、运用日常交际语。在我的课堂教学中，经常使用一些简单的课堂交际语。营造英语语言环境。如：“ehere.gobacktoyourseat.openyourbookandturntopage…"等句子，使他们在不知不觉、潜移默化的语言情景中学习英语。

三、注重活动。

学习英语的一个重要形式就是活动的开展。因此，在语言训练中，我经常开展各种有趣且有意义的活动。

组活动，同桌之间的活动都是学生平日喜闻乐见的活动形式。如在教学let'sdo时，我让同桌之间互相练习，一个读上句，一个读下句。因此，教师应给学生提供更多训练的机会，使他们成为真正的学习的主人。

四、关注情感。

课堂教学使师生进行情感对话的过程。作为交流工具的英语更应是这样。学生只有对自己、对英语及其相关知识有积极的情感态度，才会使他们产生浓厚的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。

五、善于表扬。

人*中最深层次的需要就是渴望得到别人的表扬。因此，在我的教学中，我时时、处处用放大镜捕捉他们的闪光点。肯定他们的点滴进步。这学期我班转来许多新生，以前从没接触过英语，他们能读对一个单词，我就鼓励他：“super!youdidagoodjob!"让表扬的光环照耀在每一个学生身上。

六、关爱学生。

爱，人类一个永恒的话题。没有爱，就如世界白天没有太阳，夜晚没有月亮一样。

在我的课堂教学中，我保护每个学生的自尊心与积极*，使每个学生都得到进步与发展，尤其是有困难的学生。虽然有时候这种进步与发展使微乎其微的。我班的马宝山以前的英语成绩一直在50分以下，这学期我一直鼓励他，表扬他，用爱心打动他。每次无论干什么，我都用手在他头上轻轻抚摸一下，让他感受到教师“慈母般”的爱心。这种无声胜有声的教学方法使一块教学之“宝”，只要我们每位教师稍稍留意，随时可以在教学的漫漫征程中捡到。

一节课虽说只有40分钟，感触却极其深刻。每天都在上课，而每节课都有不妥与欠缺之处。但对于我来说都是一个成长的过程。我希望，同时我也相信，只要我们有耐心，恒心，爱心，学生将会与我们以“心”交“心”。你我的教学之路将是一片灿烂的艳阳天。

第4篇：My day 的教学反思

本单元的话题和功能是“dailyactivities”。我所上的storytime板块则通过呈现mike一天的活动和时间安排，引导学生学习i…at…的句型表达，并能结合自己的生活实际，正确表达自己一天的活动和时间安排。

我先通过创设符合本单元主题的整体情景“myday”，通过向学生展示老师的一天活动，引导学生理解、学习whendoyou…?i…at…的句型，然后进入课文的学习。本着遵循语言学习循序渐进的规律，我把文本处理成mike’smorning,mike’safternoon,mike’sevening的三个时间段，设计了由易到难的不同任务。最后让学生自主表达自己的一天活动安排，达到语言综合运用的目的。

由于语言材料相对而言比较枯燥，且学生对于时间的表达存在一定的困难，因此，我在教学的过程中感觉只有少数优秀的学生能积极参与，还有一部分学生明显信心不足，不敢轻易开口尝试，所以建议老师们在课前先帮助学生复习好时间的表达。另外，就这样的叙述*的篇章教学，如何提高其趣味*，如何改进教学方式以提高教学的效率，值得我们大家深思。

第5篇：《My New teachers》的教学反思范文

教学内容alet’slearnlet’sstartlet’ssing

教学目标：能听懂问句：who’syourartteacher?what’shelike?并能做出正确的回答。能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong，并能在上下文中理解其意思。能够看懂指示语，并按照指令完成let’sfindout中的简单任务，找出正确的画面。能够听懂、会唱歌曲《mynewteacher》。

教学重点难点重点：let’slearn部分的单词：old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,并逐步学会听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong。

难点：let’sstart，这部分在学生用书中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教学过程：

1、热身(warm-up)

（1）播放本课时的歌曲mynewteacher

（2）播放主情景图中的歌谣。

（3）猜单元话题，进行日常会话。

（4）播放前几册中相应的录音。

2、预习(preciew)

使用三年级下册第六单元学过句型:ithasalongnoseandashorttail.it’ssofunny!。并结合相关的动物的图片，引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

3、新课呈现(presentation)

（1）在出示动物图片后，出示let’sstart部分教学挂图，介绍说：rabbithasmanynewteachersinherschool.doyouhavenewteachers?引导学生根据主情景图的提示描述新教师。然后为学生安排一个学习任务：sarah将为大家介绍几位新交换司，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？

（2）出示let’slearn部分的挂图，向学生介绍说:theyaresarah’steachers.describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词:young,kind,old,funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。根据下列信息让学生判断会话中描述的教师是let’slearn配图中的哪一位：mrhuistheartteacher.what’shelike?完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是的新教师。教师再引导学生利用部分所提供的替换句型，描述其他两位新教师，练习所学新词。

（4）听录音，跟读单词。范写四会单词让学生跟

写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

（5）指导学生用学新词和句型描述let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片完成这项活动后,引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动.如：mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片.。

（6）放歌曲的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。

4、巩固和延伸(consolidationandextension)

（1）让学生做本单元alet’slearn部分的活动手册中的配套练习。

（2）让学生听let’slearn部分的录音，读给家长或朋友听。播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪一位教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

（3）让学生参照let’sfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜。参照以下语言：sheistall.she’sbeautiful.she’sveryyoung.wealllikeher.who’sshe?让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

教学反思：

本课的warmup的两个活动旨在带领全班同学复习上学期课的几个内容，温故而知新。学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。同时为学生创设了趣味*极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。通过复习巩固学习新旧单词相结合帮助学生感悟发音规律，新知呈现部分安排的两个活动一张一弛，更符合小学生的年龄特点。

同时，唱一唱和做游戏的活动在本课也起到了相互衔接的作用，预热部分出现的歌曲为学生出示了一些新词组，在做游戏时又重复出现，既扩充了学生的词汇量，又便于他们记忆。

第6篇：《Oh Thats My Son》教学反思范文

有幸参加本次送教下乡活动，我深深被农村孩子的朴实和天真所感动。与其说是送教，不如说是一次学习和锻炼的机会，它让我近距离接触农村孩子，丰富了我的英语教学。

本课我讲的是六年上第七课第一部分关于乔乔不见了，大家找警察帮忙，由此展开的关于时间、人物长相和衣着的问答。重点句型有：whendidyourloseyourson？abouthalfanhourago。whatdoeshe/shelooklike？he/shehassmallbrowneyesandshortbrownhair。what'shewearing？he'swearing_____。

由于不是自己学生我用一首优美易学的关于衣着的英文歌曲营造愉悦的学习氛围，更拉近了我与学生间的心与心的距离。然后以出示我朋友照片，引出课题和学习新知识的内容。我以故事型教学为主线，用问题女警察问了哪些问题引导学生自主学习，在听中思考，在听中学和说。我充分运用图片教学，有效利用节拍突破难点，我还依次以三幅图片，跟学生一起学习，引导学生大胆说和表达。整节课我贯穿同桌合作，培养学生合作交流的能力，让学生在反复说中发展语言。为了调动学生积极*，我还用糖果进行激励，让学生都参加到学习活动来。另外我还结合学生生活实际，进行关于衣着和长相的问答，贴近学生实际，他们都很喜欢。有趣的游戏和情景表演增加了教学的趣味*，更培养了学生玩演的能力。我还精心设计了变变环节，对教具进行大胆创新，通过抽不同卡纸变换颜*进行替换练习，激发了学生学习兴趣又夯实了知识点。

不足：本节课在让学生圈不会生词环节，请学生出示下，再简单处理会更有实效*。另外在板书用不同颜*的粉笔出示生词，再进行强调会更一目了然，最后的德育教育不突出。

相信每一次历练就会让我更快地成长，我会在不断地历练中快乐地成长。