《识鸟》的阅读*

看冯骥才画集，有一幅名《傻鸟》，画上题字是：“忽见傻鸟落秋塘”。画的*调是淡金，浅棕的芦苇，沉甸甸倒伏向水面的芦花都是写意笔法，惟独那只鸟是工笔：白头、尖嘴，浅蓝的羽翅，肚腹间金黄的绒毛。它的脚爪紧抓着一根芦苇杆，浅蓝*的圆眼睛目光炯炯。工笔的鸟，认真得可爱，显出憨气。惟其憨气，才显出灵*。

我住在山里，清早，将醒未醒的薄冥间，窗外林间的鸟语渐次进入我的意识。凭着它们各不相同的叫声，我识得了不同的鸟，有一只鸟居然会这样叫：“滴地滴地嘟，滴地滴地嘟……”五字一拍，音韵奇特，既高深又单纯，一只聪明欢快的鸟。我惊讶地怔住细听，它却戛然而止。

鸟之音符只不多的几种——滴、嘟、咯、咕、叽、喳、啁、啾，拼起音来，却婉转曲折，变幻多姿，极是含情达意。情侣的喃喃，夫妻的依依，母子的切切，至伙伴的交谈，合众讨论，都有足够的语言。鸟之语，是它们那小脑袋里流泻的灵光。

谁知道鸟儿有多聪明？它斜掠过你的头顶，短暂驻足于你的窗前，对你的生活它心明眼亮。《聊斋》上说，有县官召懂鸟语的道士来解说，道士解道：“偏向着她！偏向着她！”县官听了心服，内室里他的妻妾正吵呢。道士又讲：“蜡烛一百八，银珠一千八。”县官脸红，这正是他受贿的数目。道士接着翻译：“丢官而去，丢官而去！”县官大怒，将道士逐出，不久果丢官而去。

人说鸟，鸟也正在说人呢。

冯骥才还有幅画，是浅灰的深冬，疏密有致的枯枝交错，枝间聚着数只鸟，都是背影，垂颈萧瑟，不知望向何处。题为《春天还遥远》，妙极。

要极有爱心的人才画得出来吧。

1、文章开头详细描绘画面上鸟的形象的意图是什么？

2、作者识鸟的依据是什么？

3、“我惊讶的怔住细听”，“我”为何惊讶？

4、文中引用《聊斋》中的故事作用是什么？

5、文中的“妙极”是由于什么？

6、“要极有爱心的人才画得出来”，这“爱心”指（）

a、爱鸟之心b、爱护自然之心

c、爱惜人才之心d、爱护他人之心

7、本文表面上写________，实际上写的却是_________

《识鸟》*：

1、显示鸟的灵*。

2、鸟的各不相同的叫声。

3、因为这鸟的叫声五字一拍，音韵奇特，既高深又单纯。

4、说明鸟对你的生活心明眼亮。

5、画中的几只鸟在冬天畏缩不前，看不到希望，找不着目标，故而题为（春天还遥远）很恰当。

6、d

7、识鸟；识人

第2篇：鸟梁实秋的阅读* 鸟的阅读*

导读:就爱阅读网友为您分享以下[鸟的阅读*"资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to的支持!

篇一:鸟的阅读*

1。令人触目惊心的笼中鸟，令人喜悦的鸟，令人憎恶的鸟，令人悲苦的鸟。2。反衬 手法。作用是:用笼中鸟，寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些好鸟的可爱，同时突出地表 达了作者不满于像囚禁似的笼养鸟的做法。 (大意对即可)3。作者希望建立自由，平等，幸福，美 好，没有强权，没有欺压，没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个*和才能的人生。 (大意 对即可。 )篇二:鸟的阅读*

阅读提示本文笔端带情，字里行间脉脉含情。[我爱鸟"，文章开门见山，直截了当。然后顺势而下，写各种鸟的苦闷和欢乐，爱注鸟中。对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。绘鸟鸣的清脆、嘹亮，似*的交响乐。绘形，有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸

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上，爱意流溢。爱得不深，难以有这样深切的感受。阅读这类文章，注意品味语言，把握[物"的特点，理清[情"的脉络，才能有美的感悟。我爱鸟。以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶(现在这样有闲的人少了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的[优待"，但是如果想要[搏扶摇而直上"，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是唧唧喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派*的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的*楚!在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜*，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外

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的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有*簧。看他高踞枝头(临风顾盼--好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候[一行白鹭上青天"，背后还衬着黛青的山*和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。(节选)思考与练习1( 文章开头[我爱鸟。"单句成段，有什么作用?2(第2段结尾用了两个对比，它们的作用是什么?3(第4段中有一个排比句，前两个分句侧重写--------------------------，后两个侧重写-----------------

4([好锐利的喜悦刺上我的心头"中的刺字用得很好，请你说说它的好处。1(统领全文，奠定全文 [我爱鸟"的感情基调。2(以极端痛苦的形象(粘在胶纸上的苍蝇)和已成为死物、完全丧失生命的快乐的标本相比，突出了失去自由的鸟儿的苦闷和不幸。3( 鸟儿可爱的形态 ，鸟儿美丽的*彩。4([刺"字形象地写出了观察鸟儿时感受到的喜悦强烈而深刻篇三:鸟的阅读*

鸟 李汉荣阅读*鸟 李汉荣 万千生灵中最爱干净的莫过于鸟了。我有生以来，不曾见过一只肮脏的鸟儿。鸟在生病、受伤的时候，仍然不忘清理自己的羽毛。疼痛可以忍受，它们不

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能忍_百度作业帮 鸟 李汉荣阅读*鸟 李汉荣 万千生灵中最爱干净的莫过于鸟了。我有生以来，不曾见过一只肮脏的鸟儿。鸟在生病、受伤的时候，仍然不忘清理自己的羽毛。疼痛可以忍受，它们不能忍受肮脏。鸟是见过大世面的生灵。想一想吧，世上的人谁能上天呢?人总想上天，终未如愿，就把死了说成上天了。皇帝也只能在地上称王，统治一群不会飞翔只能在地上匍匐的可怜的臣民。不错，现在有了飞机、宇宙飞船，人上天的机会是多了，但那只是机器在飞，人并没

有飞;从飞机飞船上走下来，人仍然还是两条腿，并没有长出一片美丽的羽毛。鸟见过大世面，眼界和心胸都高远。鸟大约不太欣赏人类吧，它们一次次在天上俯瞰，发现人不过是尘埃的一种。鸟与人打交道的时候，采取的是不卑不亢、若即若离的态度。也许它们这样想:人很平常，但人厉害，把山林和土地都占了，虽说人在天上无所作为，但在土地上，他们算是土豪。就和他们和平相处吧。燕子就来人的屋子里安家了，喜鹊就在窗外的大槐树上筑巢了，斑鸠就在房顶上与你聊天了。布谷鸟绝不白吃田野上的食物，它比平庸贪婪的俗吏更关心大地上的事情。阳雀怕稻禾忘了抽穗，怕豆荚误了起床，总是一次又一次提醒。黄鹂贪玩，但玩出了情致，柳树经它们一摇，就变成了绿*的诗。白鹭高傲，爱在天上画一些雪白的弧线，让我们想起，我们的爱情也曾经那样纯洁和高远。麻雀是鸟类的平民，勤劳、琐碎，一副土生土长的模样，它是乡土的子孙，从来没有离

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开过乡土，爱和农民争食。善良的母亲们多数都不责怪它们，只有刚入了学校的小孩不原谅它们:[它们吃粮，它们坏。"母亲们就说:[它们也是孩子，就让它们也吃一点吧，土地是养人的也是养鸟的。" 据说鸟能预感到自己的死亡。在那最后的时刻，鸟仍关心自己的羽毛和身体是否干净。它们挣扎着，用口里仅有的唾液*洗身上不洁的、多余的东西。它们不喜欢多余的东西，那会妨碍它们飞翔。现在它就要结束飞翔了，大约是为了感谢这陪伴它一生的翅膀，它把羽毛梳洗得干干净净。 鸟的遗体是世界上最干净的遗体„„ 1。文中的鸟有什么特点?请根据文章内容简要概括。2。文中土豪，赏析土豪3。文中画线句子有什么含义，请根据文章内容简要分析。土地是养人的也是养鸟的4。本文写鸟运用了多种修辞手法，请任意找出一种来，加以分析。 语文小宇宙_8dh2014-10-19 1、 1)鸟是万千生灵中最爱干净的生灵。 2)鸟是见过大世面的生灵，眼界和心胸都高远。 3)鸟与人打交道的时候，采取的是不卑不亢、若即若离、和平共处的态度。 4)据说鸟能预感到自己的死亡。2、[土豪"原指在旧社会乡里凭借财势横行霸道的坏人，是最近在网络上十分流行。文中的[土豪"既形象地写出了人类的贪婪、霸道，又对人类的贪婪、霸道进行了讽刺。3)土地不仅仅属于人类，而是万物生灵共有的家园，人类应该爱护包括鸟类在内的万物生灵，与 它们和平共处。4)[黄鹂贪玩，但玩出了情致，柳树经它们一摇，就变成了绿*的诗。"这句话运用了拟人和比喻

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的修辞手法，把黄鹂活灵活现、呼之欲出，增加了亲切感;把柳树比作[绿*的诗"，生动形象地写出了柳树变绿的景*，引发了读者联想和想象，使语言文采更加精彩，富有很强的感染力，表达了作者对黄鹂鸟的喜爱之情。纯原创，请采纳，谢谢篇四:鸟的阅读*

篇五:鸟的阅读*

[清]戴名世 余读书之室，其旁有桂一株焉，桂之上，日?有声口官口官 ? 然者。即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地。。

[清]戴名世

余读书之室，其旁有桂一株焉，桂之上，日?有声口官口官 ? 然者。即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏?，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬?，*明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食，每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇?，无有。问之，则某氏僮奴取以去。

嗟乎-以此鸟之羽毛洁而音好也，奚?不深山之适?而茂林之栖，乃托身非所，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉?-

(选自<戴名世集>)

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[注释]?日:有一天。 ?口官(guān)口官:拟声词，二鸟相和之声。 ?盏:杯 ?掬:捧。 ?鷇(kòu):初生的小鸟儿。 ?奚:为什么。 ?适:到。 ?彼其以世路为甚宽也哉:意思是，人生的道路并不很宽。

1(解释下面句中加点的词语。(2分)

(1)去地不五六尺( ) (2)手下，鸣乃已( )

2(下面句中加点词的意义和用法相同的一项是( ) (2分)

a。 人手能及之 予独爱莲之出淤泥而不染 (<爱莲说>)

b。 雏且出矣 年且九十 (<愚公移山>)

c。 则二鸟巢于其枝干之间 贤于材人远矣 (<伤仲永>)

d。 不知其何鸟也 安陵君其许寡人 (<唐雎不辱使命>)

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第3篇：鸟的阅读*

篇一:鸟的阅读*

1。令人触目惊心的笼中鸟，令人喜悦的鸟，令人憎恶的鸟，令人悲苦的鸟。2。反衬 手法。作用是:用笼中鸟，寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些好鸟的可爱，同时突出地表 达了作者不满于像囚禁似的笼养鸟的做法。 (大意对即可)3。作者希望建立自由，平等，幸福，美 好，没有强权，没有欺压，没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个*和才能的人生。 (大意 对即可。 )篇二:鸟的阅读*

阅读提示本文笔端带情，字里行间脉脉含情。[我爱鸟"，文章开门见山，直截了当。然后顺势而下，写各种鸟的苦闷和欢乐，爱注鸟中。对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。绘鸟鸣的清脆、嘹亮，似*的交响乐。绘形，有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。爱得不深，难以有这样深切的感受。阅读这类文章，注意品味语言，把握[物"的特点，理清[情"的脉络，才能有美的感悟。我爱鸟。以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶(现在这样有闲的人少了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的[优待"，但是如果想要[搏扶摇而直上"，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是唧唧喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派*的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的*楚!在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜*，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有*簧。看他高踞枝头．临风顾盼--好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候[一行白鹭上青天"，背后还衬着黛青的山*和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。(节选)思考与练习1． 文章开头[我爱鸟。"单句成段，有什么作用?2．第2段结尾用了两个对比，它们的作用是什么?3．第4段中有一个排比句，前两个分句侧重写--------------------------，后两个侧重写-----------------

4．[好锐利的喜悦刺上我的心头"中的刺字用得很好，请你说说它的好处。1．统领全文，奠定全文 [我爱鸟"的感情基调。2．以极端痛苦的形象(粘在胶纸上的苍蝇)和已成为死物、完全丧失生命的快乐的标本相比，突出了失去自由的鸟儿的苦闷和不幸。3． 鸟儿可爱的形态 ，鸟儿美丽的*彩。4．[刺"字形象地写出了观察鸟儿时感受到的喜悦强烈而深刻篇三:鸟的阅读*

鸟 李汉荣阅读*鸟 李汉荣 万千生灵中最爱干净的莫过于鸟了。我有生以来，不曾见过一只肮脏的鸟儿。鸟在生病、受伤的时候，仍然不忘清理自己的羽毛。疼痛可以忍受，它们不能忍_百度作业帮 鸟 李汉荣阅读*鸟 李汉荣 万千生灵中最爱干净的莫过于鸟了。我有生以来，不曾见过一只肮脏的鸟儿。鸟在生病、受伤的时候，仍然不忘清理自己的羽毛。疼痛可以忍受，它们不能忍受肮脏。鸟是见过大世面的生灵。想一想吧，世上的人谁能上天呢?人总想上天，终未如愿，就把死了说成上天了。皇帝也只能在地上称王，统治一群不会飞翔只能在地上匍匐的可怜的臣民。不错，现在有了飞机、宇宙飞船，人上天的机会是多了，但那只是机器在飞，人并没

有飞；从飞机飞船上走下来，人仍然还是两条腿，并没有长出一片美丽的羽毛。鸟见过大世面，眼界和心胸都高远。鸟大约不太欣赏人类吧，它们一次次在天上俯瞰，发现人不过是尘埃的一种。鸟与人打交道的时候，采取的是不卑不亢、若即若离的态度。也许它们这样想:人很平常，但人厉害，把山林和土地都占了，虽说人在天上无所作为，但在土地上，他们算是土豪。就和他们和平相处吧。燕子就来人的屋子里安家了，喜鹊就在窗外的大槐树上筑巢了，斑鸠就在房顶上与你聊天了。布谷鸟绝不白吃田野上的食物，它比平庸贪婪的俗吏更关心大地上的事情。阳雀怕稻禾忘了抽穗，怕豆荚误了起床，总是一次又一次提醒。黄鹂贪玩，但玩出了情致，柳树经它们一摇，就变成了绿*的诗。白鹭高傲，爱在天上画一些雪白的弧线，让我们想起，我们的爱情也曾经那样纯洁和高远。麻雀是鸟类的平民，勤劳、琐碎，一副土生土长的模样，它是乡土的子孙，从来没有离开过乡土，爱和农民争食。善良的母亲们多数都不责怪它们，只有刚入了学校的小孩不原谅它们:[它们吃粮，它们坏。"母亲们就说:[它们也是孩子，就让它们也吃一点吧，土地是养人的也是养鸟的。" 据说鸟能预感到自己的死亡。在那最后的时刻，鸟仍关心自己的羽毛和身体是否干净。它们挣扎着，用口里仅有的唾液*洗身上不洁的、多余的东西。它们不喜欢多余的东西，那会妨碍它们飞翔。现在它就要结束飞翔了，大约是为了感谢这陪伴它一生的翅膀，它把羽毛梳洗得干干净净。 鸟的遗体是世界上最干净的遗体„„ 1。文中的鸟有什么特点?请根据文章内容简要概括。2。文中土豪，赏析土豪3。文中画线句子有什么含义，请根据文章内容简要分析。土地是养人的也是养鸟的4。本文写鸟运用了多种修辞手法，请任意找出一种来，加以分析。 语文小宇宙_8dh2014-10-19 1、 1)鸟是万千生灵中最爱干净的生灵。 2)鸟是见过大世面的生灵，眼界和心胸都高远。 3)鸟与人打交道的时候，采取的是不卑不亢、若即若离、和平共处的态度。 4)据说鸟能预感到自己的死亡。2、[土豪"原指在旧社会乡里凭借财势横行霸道的坏人，是最近在网络上十分流行。文中的[土豪"既形象地写出了人类的贪婪、霸道，又对人类的贪婪、霸道进行了讽刺。3)土地不仅仅属于人类，而是万物生灵共有的家园，人类应该爱护包括鸟类在内的万物生灵，与 它们和平共处。4)[黄鹂贪玩，但玩出了情致，柳树经它们一摇，就变成了绿*的诗。"这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，把黄鹂活灵活现、呼之欲出，增加了亲切感;把柳树比作[绿*的诗"，生动形象地写出了柳树变绿的景*，引发了读者联想和想象，使语言文采更加精彩，富有很强的感染力，表达了作者对黄鹂鸟的喜爱之情。纯原创，请采纳，谢谢篇四:鸟的阅读*

篇五:鸟的阅读*

[清]戴名世 余读书之室，其旁有桂一株焉，桂之上，日①有声口官口官 ② 然者。即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地。。

[清]戴名世

余读书之室，其旁有桂一株焉，桂之上，日①有声口官口官 ② 然者。即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏③，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬④，*明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食，每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇⑤，无有。问之，则某氏僮奴取以去。

嗟乎!以此鸟之羽毛洁而音好也，奚⑥不深山之适⑦而茂林之栖，乃托身非所，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉⑧!

(选自<戴名世集>)

[注释]①日:有一天。 ②口官(guān)口官:拟声词，二鸟相和之声。 ③盏:杯 ④掬:捧。 ⑤鷇(kòu):初生的小鸟儿。 ⑥奚:为什么。 ⑦适:到。 ⑧彼其以世路为甚宽也哉:意思是，人生的道路并不很宽。

1．解释下面句中加点的词语。(2分)

(1)去地不五六尺( ) (2)手下，鸣乃已( )

2．下面句中加点词的意义和用法相同的一项是( ) (2分)

a。 人手能及之 予独爱莲之出淤泥而不染 (<爱莲说>)

b。 雏且出矣 年且九十 (<愚公移山>)

c。 则二鸟巢于其枝干之间 贤于材人远矣 (<伤仲永>)

d。 不知其何鸟也 安陵君其许寡人 (<唐雎不辱使命>)

3．把文中画线句子翻译成现代汉语。(3分)

每得食，辄息于屋上，不即下。

译文:

4．作者通过二鸟[托身非所"致死的不幸遭遇，意在告诉我们什么道理?请用自己的话回答。(3分)

答:

参考*:

1。(2分)⑴ 距离(离开) ⑵ 停止 (每词1分)

2。(2分)b (b均为副词，译为[将要、将近"；a前者为代词，译为[它"，后者为用于主谓之间的助词，无实义；c前者为介词，译为[在"，后者为介词，译为[比"；d前者为代词，译为[它"，后者为句中用来加重语气的助词 )

3。 (3分)每当得到食物，(它)就在房屋上停息，并不马上下来。([辄"[即"各1分，通顺1分)

4。 (3分)注意选择适合自己的人生之路，注意回避风险，尽量远离祸患。

第4篇：蜂鸟阅读题* 鸟情阅读题*

篇一:鸟情阅读题* 你把题目告诉我，我把*给你，要不然我也不知道题目是什么。你看看是不是这个，一、捎(捎去)(捎东西);梢(树梢)(眉梢);假(放假)(假装);暇(应接不暇)(空暇);暖(温暖)(暖和);缓(缓和)(缓慢);泼(泼水)(瓢泼);拨-

<经济生活>综合科各课复习提纲 第一课 1(货币与商品的关系 (1)商品的含义、基本属*及其关系 商品是用于交换的劳动产品。商品的两个基本属*是使用价值、价值。 使用价值、价值的含义(见教材p5) 关系:使用价值是价值的物质基础，使用价值、价值任何人-

篇一:一般原产地证书模板 original 篇二:原产地*书样本及申请书 一般原产地*书/加工装配*书 申请书 证书号 : 申请人郑重声明: 本人被正式代表本 企业办理和签署本申请书。 本申请书及一般原 产地*书，加工装配*书所列内容正确无-

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篇一:鸟情阅读题*

你把题目告诉我，我把*给你，要不然我也不知道题目是什么。你看看是不是这个，一、捎(捎去)(捎东西);梢(树梢)(眉梢);假(放假)(假装);暇(应接不暇)(空暇);暖(温暖)(暖和);缓(缓和)(缓慢);泼(泼水)(瓢泼);拨(拨款)(拨动)二、三、1(陆续 2(裂逢 3(留恋 4(展示 5(茂盛 6(颤动四、1(太阳留下红霞。2(我们发现了小船。。。 黑岩の爱0798 2014-09-28 你把题目告诉我，我把*给你，要不然我也不知道题目是什么。你看看是不是这个，一、捎(捎去)(捎东西);梢(树梢)(眉梢);假(放假)(假装);暇(应接不暇)(空暇);暖(温暖)(暖和);缓(缓和)(缓慢);泼(泼水)(瓢泼);拨(拨款)(拨动)二、三、1(陆续 2(裂逢 3(留恋 4(展示 5(茂盛 6(颤动四、1(太阳留下红霞。2(我们发现了小船。3(我看见榕树。五、灿烂的(笑容);明亮地(照耀);茂盛的(榕树);缓缓地(移动);翠绿的(颜*); 平静地(说)六、1(? 3(?七、1(红彤彤、金灿灿、白花花、黑乎乎 2(一片片、一枝枝、一条条、一颗颗八、1(到处(chù);应(yìng)接不暇;兴(xīng)奋;划(huá)去 2(看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。 3((1)多 欢快。(2)鸟的天堂 一棵榕树 (3)? ;?篇二:鸟情阅读题*

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人鸟情阅读题*我喜欢鸟，喜欢她的自由自在，悠然自得，志在高远，一鸣惊人。 我爱听鸟鸣。每天早上，晨曦初露，我那心爱的画眉鸟准会轻启歌喉，用歌声唤我起舞。那歌声清婉悦耳，开始较低，_百度作业帮 人鸟情阅读题*我喜欢鸟，喜欢她的自由自在，悠然自得，志在高远，一鸣惊人。 我爱听鸟鸣。每天早上，晨曦初露，我那心爱的画眉鸟准会轻启歌喉，用歌声唤我起舞。那歌声清婉悦耳，开始较低， 人鸟情阅读题*我喜欢鸟，喜欢她的自由自在，悠然自得，志在高远，一鸣惊人。 我爱听鸟鸣。每天早上，晨曦初露，我那心爱的画眉鸟准会轻启歌喉，用歌声唤我起舞。那歌声清婉悦耳，开始较低，像春风，似飘絮，如叮铃;继而渐趋激越，如流水行云，似飞瀑鸣泉。画眉鸟的婉转悠扬、清脆悦耳、美妙动听的歌声，让人听了有说不出的快意与陶醉。 心爱的鸟儿给我以陶醉和快乐，我也给她以安适与享受。夏日炎热，我将鸟笼放置于花丛树荫之中，让鸟儿乘凉避暑。每天中午，以大盘盛满冷水，将鸟笼浸泡其中，鸟儿兴高采烈，欢快地跳入水中，潜头入水，上窜下跳，不断地在水中打猛扎子，嘴*羽毛，沐浴净身，满怀舒畅。冬天寒冷，我着意用棉花包裹鸟站横杠，给鸟笼加上挡风布罩。晚上廊外风大，将挂在室外的鸟笼除下，放回到温室内。为了给鸟儿增加营养，每周一次买回沙虫替鸟儿加菜。保护鸟儿的嗓子特别重要，我为她专备了鸡蛋饲料，并在鸟笼中增设一大一小两个水杯，每天早晚换上洁净清水，保证鸟儿常时有水润喉。„„ 一天早上，我听鸟

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儿的啼声有异，便叫做医生的老伴替我看看鸟儿是否有病。老伴说[:鸟儿没病。怕是困久了，渴望自由，所以啼声沉郁，貌显愁容。我建议开笼放雀，还鸟儿以自由吧!"我心中虽然依依不舍，但觉老伴说得合情合理，便依了她。把鸟笼打开，将家中前前后后的窗户打开，小声对心爱的画眉说:[五年长相依，君将自由去。走吧，乖乖，祝你奋飞!"鸟笼虽然打开了，可画眉没有从笼中走出来。经过很长一段时间的左顾右盼，犹豫徘徊，画眉终于走出了鸟笼，[嘤"的一声，展翅飞上了蓝天。 第二天早晨，我再也听不到画眉的鸣声，心中惆怅，正在望笼兴叹的时候，突然，我听到了近处树上的几声熟悉的鸟叫。抬头一看，啊，那不是我朝思暮想的心爱画眉鸟吗?我喜极欲狂，赶快从家中搬出鸟笼，放到阳台上，打开笼口，洒出鸟食。说来也怪，不一会，画眉就飞回到阳台上的杜鹃花枝上，一边啄食，一边在鸟笼周边走动徘徊，经过一段时间，鸟儿终于自动走回到了自己熟悉的[家"(笼)中。 又是一个第二天的早晨，我又重新听到了心爱画眉在笼中唱出的悠扬悦耳的歌声，那歌声好像在说:[鸟情深，相依永不分!„„"1、短文第一自然段在全文中起_______的作用。2、早上，画眉鸟的叫声的特点是:

___________________________________________________

_________。3、[心爱的鸟儿给我以陶醉和快乐，我也给她以安适与享受。"这句话有什么特点?在短文中起什么作

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用?_________________________________________________________________短文主要从哪几个方面写了[我"对鸟儿

无微不至的照

顾?_________________________________________________________________5、短文对[老伴"进行了怎样的描写?从

中可以看出她是一个怎样的

人?_________________________________________________________________6、画眉鸟是热爱自由的，蓝天才是她真正

的家，但为什么放出去的画眉鸟又主动回到了笼

中?__________________________________________________________________________________________________________________________________拜托各位啦、本人脑细

胞死太多想不出来。、今天就要啊啊!、九点准时关闭、 语文

血刺木木04312014-10-05篇三:鸟情阅读题*

篇四:鸟情阅读题*

鸟情阅读*， 要六年级语文与课堂同行92页的快，在线

等- 鸟情阅读*， 要六年级语文与课堂同行92页的快，

在线等- 语文小传君14552014-09-21篇五:鸟情阅读题答

案

[珍珠鸟阅读*]阅读<珍珠鸟>题。(共14分)真好-_

珍珠鸟阅读*-10-21话题:，， 阅读<珍珠鸟>题。(共14

分)真好-朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成

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的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的苗儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿-正是这小家伙-它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚，灰蓝*的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管

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它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出[嚓嚓"响。我不动声*地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索*用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，[嗒嗒"啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我;天*入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰*的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟-还呷呷嘴，难道在做梦，我笔尖一动，流泻下一时的感受:信赖，往往创造出美好的境界。小题1:[我"做了哪些事使珍珠鸟与[我"[一点点熟悉了"，(4分)答:，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，小题2:画线句子写了什么内容，表达了

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[我"怎样的思想感情，(4分)答:

，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，小题3:文中用了一系列动词描写胆子大了的[小家伙"[落在我的书桌上"的动作。请依次写下来(重复的不必写)，并说说作者这样写，表现出珍珠鸟怎样的特点，(4分)动词有:，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，特点是:，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，小题4:从全文看，开头的[真好-"实际上是针对什么说的，请在下面的横线上写一句话作答。(2分)___________________________________________________

______，真好-题型:阅读理解与欣赏难度:偏易来源:不详小题1:*要点:?用吊兰盖鸟笼?很少扒开叶蔓瞧它们评分标准:本题4分，每一个要点2分。小题2:*:?描写了珍珠雏鸟体形的可爱。?表达了[我"对珍珠鸟的喜爱之情。小题3:*:动词有:挨近蹦俯下喝偏瞧跑到跳动啄特点是:娇憨可爱(或;顽皮可爱、淘气可爱)评分标准:本题4分。[动词"占2分，其中依次填写动词1分，够七个动词给1分(即:少两个以内不扣分;少三个以上扣1分);[特点"占2分，意思对即可。小题4:*;信赖创造出了美好

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的境界(或:人与动物间的信赖创造出了*)评分标准:本题2分。围绕[信赖"占1分，填写出的句子与[真好"连贯占1分。试题分析:小题1:仔细阅读文章，依照[我"的行为描述相关文字信息按要求概括。小题2:根据句子的语态和描写的内容，体会作者对鸟喜爱的情感。小题3:找到描写鸟的文段，从中摘出描写鸟的动词，根据这些动词的描述分析理解作者所描写的鸟的情态特征。小题4:此问即要根据对文章的内容理解，又要体会作者的写作意图，从人鸟情以及生活的情趣方面理解，不能从[保护动物"方面理解。点评:本阅读选自课文名篇，学生是比较熟悉。几个小题有语言表达方面的，有思想理解方面的，基本上符合散文阅读的特点。考点:

考点名称:记叙文阅读记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点:通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征:记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念:记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、等，

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都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类:按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类:简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类:1(写人的记叙文;2(叙事的记叙文;3(写景的记叙文(即散文);4(状物的记叙文。三、记叙的要素:记叙文有六要素--时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序:常用的有三种--顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索:一般有以下几种--人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称:一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略:整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式:常见的是五种--记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点:准确，生动。十、记叙文的表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法:1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理(主题) 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分:1叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写:是对人物的外貌、动作、事

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物的*质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明:是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情:是作者通过作品中心人物表达主观感

受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论:根据作品写出自己的见解或道理。(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式;为了让记叙过程流露感*彩，还需要辅之以抒情表达方式;为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分:第一人称:以[我、我们"的角度展开叙述;便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称:用[你、你们"直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称:用[他、他们"的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤:1(整体感知文章内容，明确中心。2(看出文章各个部分之

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间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3(感受文章的语言所表达的思想感情。4(结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5(找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6(欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动*和形象*。7(阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文[行散而神聚"的特点。8(阅读小说，要把握人物的*格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧:1。内容概括的形式命题:做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2。记叙文的人称及作用:第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3。记叙的详略:考试中，常以这样的形式考查:[什么内容

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为何要详写或略写，"，回答的基本格式是[什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。"

4。记叙的顺序及其作用:常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是:按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是:构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5。记叙的线索:记叙的线索可分为:以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线(考查的较多)，以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)

6。记叙文人物形象刻画多样*:概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象，对人物刻画的具体方法，并用例句进行分析其作用是怎样的，(比如:[----"句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象，)

7。记叙文里的环境描写及其作用:(以自然环境描写考查的

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多)

自然环境的作用:表现了人物的心理活动;渲染气氛;为下文做铺垫;推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)比如:划线句运用了什么描写，表现了人物的什么心理(表现了人

物的什么*格，渲染了什么气氛，为下文做了怎样的铺垫，)

8。记叙文语言评析:可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞，其作用是怎样，

这类题型是:某句话中加点词语为何使用好，答题有三步:第一，这个词表示什么，是表示范围，是限制，或是估计等等;第二，联系本句内容做答;第三，使用了加点词后产生了怎样的效果，如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞，首先回答运用了什么修辞，再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答[生动形象的写出了什么内容，)

9。文段的作用:开头段的作用通常是总领下文或是点题;文中段时常是过渡段;文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法:

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语

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句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之[自然结束式"。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么[式"，什么[法"。只要富于*，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇，但讲究[自然"并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如<一件珍贵的衬衫>，开头写了[在我的家里，珍藏着一种白*的确凉衬衫。"结尾写道:[四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。"<白杨礼赞>结尾与开头呼应道:[我要高声赞美白杨树-"

3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称[画龙点晴式"。如<枣核>结尾写道:[改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。"<记一辆纺车>结尾写道:[跟困难作斗

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争，其乐无穷。--记一辆纺车。"

4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策*内容，使之深深地印在读者的心中，起到[言已尽，意无穷"的效果。<驿路梨花>结尾写道:[驿路梨花处处开。"

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的[抒情议论"式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如<花市>的结尾写道:[她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。"再如<回忆我的母亲>结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的[诗外之功"。

篇一:鸟情阅读题* 你把题目告诉

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我，我把*给你，要不然我也不知道题目是什么。你看看是不是这个，一、捎(捎去)(捎东西);梢(树梢)(眉梢);假(放假)(假装);暇(应接不暇)(空暇);暖(温暖)(暖和);缓(缓和)(缓慢);泼(泼水)(瓢泼);拨-

篇一:鸟情阅读题* 你把题目告诉我，我把*给你，要不然我也不知道题目是什么。你看看是不是这个，一、捎(捎去)(捎东西);梢(树梢)(眉梢);假(放假)(假装);暇(应接不暇)(空暇);暖(温暖)(暖和);缓(缓和)(缓慢);泼(泼水)(瓢泼);拨-

篇一:鸟情阅读题* 你把题目告诉我，我把*给你，要不然我也不知道题目是什么。你看看是不是这个，一、捎(捎去)(捎东西);梢(树梢)(眉梢);假(放假)(假装);暇(应接不暇)(空暇);暖(温暖)(暖和);缓(缓和)(缓慢);泼(泼水)(瓢泼);拨-

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第5篇：鸟的阅读*

鸟

梁实秋

①我爱鸟。

②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?

③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派*的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的*楚!

④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜*，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有*簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山*和油绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。

⑤我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁。觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代替了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意来了。我想济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干?

⑥鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟缩缩地在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，经不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：“鸟!你连这一快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。

⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。

1.第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明。（6分，回答两种即可

2.联系全文，作者爱鸟体现在哪几方面？请简要说明。（6分）

3.作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲哀，从这些描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？（7分）

4.下列对这篇文章的分析，不恰当的两项是（）（6分）

a.本文叙述、议论、抒情相结合，由现实到回忆，既写出鸟儿的喜又写出鸟儿的悲，但中心始终围绕着作者对鸟儿的真挚感情展开回忆与联想，符合散文“形散神不散”的特点。

b.第④段，作者运用生动的描写，从多角度多层次表现对鸟儿令人喜悦的雄姿的真切赞叹。

c.第⑥段，引用哈代的诗里描写的鸟儿与自己的亲身经历来说明鸟儿的凄惨遭遇，用在此处显得与爱鸟的主题不一致。

d.结尾作者再次提到令人触目的囚在笼里的小鸟儿，既与前文照应使文章形成一个整体，又发人深思回味悠长，深化了主题。

e.本文语言质朴、简练直白、干脆利落、富于变化。美中不足的是仅写出作家自身的感受，不免有一定的局限*

【*】

1.引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。类比：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。反语：“优待”。对比。（答对修辞各1分，举列各2分）

2.⑴爱鸟的声音：清脆、嘹亮，圆润而不觉单调，简直是一派*的交响乐。⑵爱鸟的形体：身躯玲珑饱满、跳荡轻灵、让人无限迷惘、有令人喜悦的雄姿。（每个要点3分）

3.作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个*和才能的人生。（6分，言之有理即可。）

4.ce（每个3分）

【解析】

试题分析：

1.表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。因此，平时要让学生积累表现手法作用的知识，并教会他们从表现手法的辨认和作用两方面作答。

2.对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出*。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。

3.本题不要求面面俱到，只要能就按文章所写的作者的特点罗列出来，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。

4.c“用在此处显得与爱鸟的主题不一致”是为了突出主题。e.“美中不足的是仅写出作家自身的感受，不免有一定的局限*”不恰当。

考点：本题考查学生阅读现代文的能力。

点评：筛选并整合文中的信息的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点：①尽可能用原文中的词语作归纳，尽可能用原文中的重要词语组织*，可以防止归纳的不准确；②防止要点遗漏，要点遗漏，*便不完整，防止的方法就是对相关文字作层次分析。五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符的。

第6篇：海鸟阅读*

在西沙群岛波涛滚滚的海面上，成百成千的海鸟在空中飞翔（xiáng），那么的自由自在，真是海阔天空啊！△

海岛中数量最多的是一种白鸟。太阳在海平线上升起的时候，白鸟成群地飞向大海，在辽阔的海面上寻找鱼群；暮（mù）*降临的时候，它们又成群地飞回岛上，住

进窠（kē）里。白鸟那么多，它们落在树上，绿*的树林顿时呈现一片白*。

最大的海鸟叫信天翁，它的一只翅膀就有近两米长，飞翔的时候，常常张开翅膀，久久地在空中滑翔。信天翁能够连续飞行好几百公里，不用停歇。

最珍贵的海鸟是野鸭，用它的羽毛制成的衣服，又轻又软，穿在身上暖和极了。△

1.用“△”把短文分成两段，再归纳各段的段意

第一段：（第1自然段）在西沙群岛的海面上，有成百成千的海鸟。

第二段：（2-4自然段）具体介绍几种海鸟。

2.短文写了几种海鸟，把它们的名字写在下边

白鸟信天翁野鸭

3.每种海鸟有什么特点？

白鸟：数量最多，成群找食，飞行和休息。

信天翁：最大；连续飞行几百公里，不用停歇。

野鸭：最珍贵；羽毛可制成又轻又软的衣服。