特殊的考试教学设计

发布时间：2024-02-28 15:06:50

教材简析：

课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。

特殊的考试教学设计

学情分析：

学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。

教学目标：

1、熟练认读本课的12个生字，进行渗透*识字。

2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。

3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入。

1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？

2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。

什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。

[点评：“特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。]

二、初读课文，自主识字。

1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。

2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。

3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。

[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准*，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也打扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交叉补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。]

三、细读感悟。

1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。

2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？

3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。

学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。

[点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，教师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计巧妙。开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的原因。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。]

4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？

5、学生解决前面的质疑。

6、齐读课文。

四、总结。

这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。

五、板书设计。

特殊的考试

小熊、围巾、想不关

小猴、手套、想又一想

小狐狸红皮鞋想又一想

小白兔、看就

六、课后反思。

在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的准备后选择干净漂亮的主持人，而最后的结果却是没来得及准备的小白兔录取了这一矛盾而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习兴趣，学生非常有兴致地进行了小组交流与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告诉大家的道理理解了。

这节课中学生们的质疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“如果小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公平了？”看出，学生真正在积极主动地思维了。

第2篇：《特殊的考试》的教案设计

目标预设：

1、认识11个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。

4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

相关资料：

教师准备：动物头饰、生字卡片

学生准备：预习课文

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、会认识本课11个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、理解课文内容：知道考试的内容及特殊*。

4、树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

教学过程：

一、引入课文：同学们，你们是怎么考试的?引出课题，齐读课题。

二、整体感知

1、用自己喜欢的方式读书，读了课文后你明白了什么?

2、如果你是电视台的台长，你要选什么样的人当“小小卫生员”的节目主持人?

(读中悟，了解课文内容。充分发表自己的意见，训练思维。)

三、精读感悟

1、指导学习1-2自然段

小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用-----勾出来。他们穿得那么漂亮，心里会想些什么?指导朗读。

2、学习课文3-6自然段

学生在四人小组内合作学习，讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的?小兔不怕弄脏自己的衣服吗?它看见果皮时会说些什么?会想些什么呢?

3、学习第7自然段

你们讨论得很热烈，可是究竟谁能当节目主持人，还得请熊猫台长来宣布。请大家齐读第7自然段，看看你又知道什么?(除了结果还应谈到对“特殊考试”的理解。)

(通过讨论，给学生发表不同意见的机会，真正让学生读懂、读会。)

四、延伸练习：

1、你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗?请用上“因为……所以……”的句式说一句话。

2、学完课文，你有什么收获?

第二课时

教学目标：

1、把课文读得正确、流利、有感情。

2、表演课本剧。

教学过程：

一、复习课文：这篇课文讲了一件什么事?你能用自己的话说一说吗?

二、表演课本剧

1、读一读：进行读书比赛

(1)怎样才能读好课文呢?(边读边想，把自己当成课文中的人物;领悟小动物的神情、思想。)

(2)我们来读吧，你们一定能超过自己。读得怎么样，谁来评一评。

2、演一演

(1)课文读得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱们以小组为单位来试一试吧。

(2)你愿意演谁?请大家在小组内商量一下角*怎么分配，怎样表演才更精彩?

(友情提示：表演小动物应该有动作;表演时要注意小动物当时心里的想法，脸上要有表情;小动物说的话可以是书上的，也可以自己编的。)

(3)学生在小组内试演

(4)学生观看并评价。

(表演这种形式是学生喜闻乐见的，让学生表演课本剧，能很好地把单元主题与课文内容融合。)

第三课时

教学目标：

1、复习生字，读写生字。

2、各小组出一个保护环境的考题。

教学过程

一、复习生字，扩词训练。

1、教师出示词卡，学生朗读，读准字音。

2、你能给下列生字找朋友吗?特()()()试()()()宣()()()绕()()()

(开火车扩词训练，既能调动学生积极*，又能各界词语。)

二、写字练习

1、仔细观察下列生字，想想怎样才能把它们写漂亮?

2、你发现了什么?左右结构的字间架结构怎么安排?

(“特、试、持、块”是左右结构的字，写时左边稍窄右边稍宽。)

3、学生临摹，自评修改。

(写字训练不在于字数多少，而在于字是否工整美观。)

三、拓展*学习：

同学们，请你们在小组长的副食下，想出一个保护环境的考题吧。在这周内，小组长要仔细观察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果。

(此项活动能进一步培养学生的团队意识。)

第3篇：《特殊的考试》教案设计

一、学习目标：

1、认识11个生字，学会1个多音字“朝”，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的朗读能力、识字能力、写字能力及思维能力。

4、通过对语言文字的理解和感情朗读及方式来理解课文内容，树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

二、教学准备

生字卡片、课文录音带。

三、教学过程

第一课时

(一)谈话导入

1、师：同学们，我们都参加过考试，但我们今天所说的考试与我们平时的考试可不一样，你们想知道这是一次什么样的考试吗?好，这节课呀，我们就一起来学习《特殊的考试》。

2、板书课题。让学生齐读课题后，随机学习“特殊”一词。

(二)初读课文，学习生字

1、请学生用自己喜欢的方式试读课文、画出生字，并想办法先自己试着解决，教师巡视指导。

2、让个别学生说一说遇到的生字和解决的方法，教师小结，重点指导猜字的方法。

3、请个别学生读课文，其他同学边听边注意他的字音是否读得准确。在读的过程中，其他同学随时对读书的同学进行评价。

4、让学生自己读一读、认一认本课要求认识的11个生字。

5、同桌互相检查一下识字情况，全部会认的互相画一个“小笑脸”作为奖励。

6、教师检查：请个别学生抽读生字卡片，并试着组词，师生及时纠正错误。

7、集体认读。

(三)合作探究，深入学文

1、指名读文，其他同学边听边想：课文主要写的是什么?这次考试考的是什么?

2、让学生交流一下上述问题。

3、师：在这次考试中，为什么台长只录取了小白兔?请大家默读课文，画出有关的词句。(勾出以后，在小组内交流)

4、学生交流汇报，引导抓住重点词来说明。

5、教师根据学生的回答相机引导：

(1)学生汇报到第2自然段时，指导学生有感情地朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。(形式：自由读、指名读)

(2)学生汇报到第3、4、5自然段时，分别指导学生在感情地朗读。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情。(形式：自己试读、指名读、范读、分角*赛读)

6、请学生用“因为……所以……”的句式来说一说小白兔为什么会当上节目主持人。

(四)总结延伸

学完课文，你有什么收获?

(五)作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、向家人讲讲这个故事。

3、在小组内分配一下角*，制作各自的头饰。

第二课时

(一)复习课文

这篇课文讲了一件什么事?你能用自己的话说说吗?

(二)表演课本剧

1、读一读课文。

2、怎样表演才更精彩?在小组内互相说一说。

3、学生交流讨论，教师在旁指导。

⑴动作表演，要符合小动物的动作特点。

⑵心里活动和表情。

⑶语言可以有创意。

4、学生在小组分角*试演，教师巡视指导。

5、请2——3个小组到台前表演，师生共同评价。

(三)复习生字，指导书写

1、齐读本课生字词语。

2、抽读生字卡片，让学生进行扩词训练。

3、出示要写的字，让学生仔细观察，想想怎样才能把它们写漂亮?

4、说说：你发现了什么?

从字的结构方面引导;

重点区分：“特”和“持”。

5、教师范写“考”、“净”。

6、学生练写，注意书写姿势。

7、展示交流，引导观察、欣赏和评价。

(三)课外拓展

通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到了环保的重要*。课下，请你们在小组长的带领下，想出一道保护环境的“考题”。“考题”出完后，希望每组的同学认真观察，做好记录，小组长要注意督促，一周后在全班做报告。

四、板书设计：

特殊的考试

小熊绕开走

外表美小猴绕开走

看见果皮

小狐狸绕开走

心灵美小兔子←——————————→捡、扔

录取

第4篇：特殊的教学设计

在课改最初的日子里，我们有过迷惘、有过困惑，归根到底在于我们无法找到传统教学与新课程改革的最佳结合点。因此，这节课，我便在这一方面作了一些有益的探索。

《特殊的考试》是北师大二年级上册第十个主题单元的一篇童话故事。故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是忽视了作为一个主持人最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。这次考试的特殊在于，考题不是一张试卷上的试题，也是不是一般的面试，而是考查应聘者的实际行动。课文要求学生通过本课的学习，培养环保意识，能正确、流利、有感情地朗读课文，认识10个生词，识字7个生字。

针对本课特点，我将本课的教学预设为两课时，现在向大家具体介绍第一课时的教学设计。

我将第一课时的教学目标设定为：

1、认识“特殊、考试”等10个生词，识记“特、考”等7个生字。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

简单，扼要的教学目标能够使课堂的任务更明确，要点更突出，也使教与学的过程轻松了许多。而使教学目标得以实现的教学方式我也以简便为追求，即采取直观、形象的方式，投生之所好，让他们在兴趣盎然中轻松地学习。

在课的一开始，我便开门见山地告诉学生：同学们，今天，让我们一起来学习一篇童话故事，题目叫作《特殊的考试》，请大这举起小手，和老师一起在田字格里把题目写一写吧。

轻松的语调，加上默契的合作，使学生在宽松的状态中投入到课堂中来，同时在一起书写的过程中，认识了四个生字“特、殊、考、试”。一举两得。

写完课题后，我又告诉学生：同学们，这节课老师还为大家准备了一份精美的礼物，不过，大家得先闯过“我是学习小主人”中的三道难关才能得到。有信心取胜么？好，请看第一关：我会问！听好要求：请你的把课文题目读一读，想一想，看一看这个题目，我能提出什么问题呢？

低年级的孩子天生喜欢有挑战*的游戏，因此，我便投其所好，将“我是学习小主人”这学法的渗透设计成闯关游戏，让他们在玩中学，乐中获。

当学生读完课题后，便抛出一个个精彩的问题，我及时肯定了提得好的问题，同时不忘渗透提问题的绝窍，并且归纳出本课学习必须解决的几个问题：特殊的考试指什么？谁被录取了？为什么？

导入新课后，是本节课的第二个环节：初读课文。在这个环节中，我与学生进行了形式多样的读书活动：由于课文的故事*比较强，有利于学生看上下文猜字，所以我先放手让学生自己尝试着读读课文。学生跃跃欲试，读书热情十分高涨。在这个时候，老师也加入到读书活动中来了，有感情地范读课文，并提醒学生注意生字、新词以及自己不认识的字，老师是怎么样读的。由于目标明确，加上老师出*的范读，学生听得很入神，读书的兴趣更加浓厚了。因此在接下来的同桌互读中，课堂书声一片。

紧接着是本节课的第三个环节：生字教学。这是本节课的教学重点。如何将枯燥的生字教学变成学生喜闻乐见的学习活动，让学生在愉悦的状态下，扎实地撑握这些基础知识呢？我所采取的方法是：有意识地将学习活动设计成充满童趣的生活情境，将生字、词语拟人化，让它们会说，会动。具体的设计如下：

学生兴致勃勃地初读完课文后，我说：同们朗朗的读书声可真好听呀！看，把门外的小蜜蜂都吸引过来了。它们还为我们带来了一群生字朋友，它们想陪咱们闯过“我是学习小主人”的第二关“我会认”。看，它们来了。（出示第一组生字词）“同学们，有没有发现，这些生字朋友，咱们好像在哪见过。谁认识他们，领着大家叫一叫他们的名字吧！充分了解学生学情的情况下，我将生字中比较容易认的归为一组，既帮助学生复习、巩固以前学过的知识，又能节省宝贵的课堂时间，达到抓住重点，避免所有知识点平均用力的效果。

接下来，我又出示了本课比较难以识记的生字词。

“同学们，这儿还有一群比较陌生的朋友也想来认识认识聪明的你们！看，他们来了。

为了突破难点，在认读这些生字词时，我采取了反复认读的形式，加深印象。而且，在认读时，我有意识的用儿童化的语言创设一个个轻松情境。比如接力赛读时，我说：“同学们认得快，记得也快，生字朋友们真开心，想与咱们玩一玩接力赛的游戏。来吧！”枯燥的生字认读就在老师营造的有趣的情境中变成了愉快的游戏。

往下的识记生字环节，主旋律仍然童声依旧：

“同学们有没有发现有几个生字宝宝穿着红*的衣服啊？原来，他们是要回生字屋团聚呢！一起点一点他们的名字吧！”

学生的注意力一下子就被吸引到7个生字身上。我又说：“这些生字宝宝穿得这样喜气洋洋，是因为他们特别希望我们能记住他们的样子。在小组里面商量商量有什么好办法记住他们么？”

经过与生字的几次见面、游戏，学生在不知不觉中已经喜欢上了这些生字，识记时方法特别多样、有趣。

接下来是写字环节。我激将地说：“哇，同学们说得这样好，能不能也把生字写得这样漂亮呀？”学生们一听，立马准备好文具，蓄势待发，信心十足。我主要与学生一起分析，书写了“特、持”两个形近字。

写完字后，学生有了几分倦意，我便安排他们与生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。

本堂课的第四个环节是回文认字，初步感课文。

读是小学语文教学一个永恒的主题，杨再隋教授讲过：老师讲得再好，难道还能比课文本身更生字，更形象？不如老老实实地指导学生把书读好读美，在读中感悟，在读中欣赏，在读中接受潜移默化的教育。据此，这个教学环节我是这样设计的：

课间休息后，我告诉学生：“同学们，生字朋友们在愉快的歌声中都蹦蹦跳跳地回到课本**的怀里了。这回，他们要看看我们是不是还能闯过“我是学习小主人”的最后一关“我会读”。首先，请你们打开课文大声读一读课文，看一看，你是不是能马上认出躲在课本中的生字朋友呢？

大声读完课文后，我又渗透新学的读书方法??默读的训练。我说：“同学们读得可真响亮，除了大声朗读外，还有一种叫默读的读书方法，你会么？试着默读课文，想一想，课文中讲了哪几种动物？边默读边用笔画出来。”

学生很快找出文中动物，我跟随着学生的回答出示了这些小动物的图片（出示）。然后问学生：“同学们看看，这些小动物穿得怎么样啊？”“很美！”“很干净！”“很漂亮！”“哇，要是咱们穿着这样干净又漂亮的衣服，心情会怎么样呢？”“高兴得蹦蹦跳跳！”“乐得合不拢嘴！”“那么请你找出文中描写的小动物穿着的段落高高兴兴地读一读吧！”

形象、直观的图片一下子拉近了文中角*与学生之间的距离，而把学习中的文本知识与学生的生活有机的结合起来，激活他们的经验世界，则让学生在真情涌动时倾诉了心声。因此，从学生的朗读中，他们的表情上，你便仿佛看到学生也穿上了漂亮，干净的新衣服。

在学生有感情地读完课文第二自然段后，课已接近尾声，而学生的学习情绪依然高涨。于是，我便把学生刚才课前提出的问题抛给他们：“小动物们都穿得这样漂亮，到底谁会被选上呢？为什么？这次考试为什么要称作是一次特殊的考试呢？仔细想想，我们下节课继续学习吧！”

最后，在总结这堂课的收获时，我告诉学生：“通过这节课的学习，老师欣喜地发现了许多同学都已成为合格的学习小主人了，希望你们继续加油，争当优秀的小主人。现在，来看看老师为你们准备的礼物吧??一枚精美的书签。而且这上面还有一个作业超市，有三道题供咱们选择：

1、与小伙伴一起读故事，完成下面的表格

小动物看到什么？想到什么？怎么做？

小猴小熊小狐狸小白兔

2、与小伙伴说一说，这节课你都学会了什么？

3、自己读一读故事，动手做一做书上一两种小动物的图片。

记得有位教育家说过：在学习中，学生的兴趣一旦被调动起来，那么，学校安排的课程将会被当作一种礼物来接受。我希望我的课堂也能够成为一种礼物，能让课堂在简约中洋溢着轻松、愉悦，让枯燥的文本知识生动起来，活跃起来，走进学生的经验世界，渗进学生的感情世界。让他们在简单、轻松的课堂中，扎实的撑握知识，学会本领。

第5篇：《特殊的考试》教学教案设计

一、学习目标：

1、认识11个生字，学会1个多音字“朝”，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的朗读能力、识字能力、写字能力及思维能力。

4、通过对语言文字的理解和感情朗读及方式来理解课文内容，树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

二、教学准备

生字卡片、课文录音带。

三、教学过程

第一课时

(一)谈话导入

2、板书课题。让学生齐读课题后，随机学习“特殊”一词。

(二)初读课文，学习生字

1、请学生用自己喜欢的方式试读课文、画出生字，并想办法先自己试着解决，教师巡视指导。

2、让个别学生说一说遇到的生字和解决的方法，教师小结，重点指导猜字的方法。

3、请个别学生读课文，其他同学边听边注意他的字音是否读得准确。在读的过程中，其他同学随时对读书的同学进行评价。

4、让学生自己读一读、认一认本课要求认识的11个生字。

5、同桌互相检查一下识字情况，全部会认的互相画一个“小笑脸”作为奖励。

6、教师检查：请个别学生抽读生字卡片，并试着组词，师生及时纠正错误。

7、集体认读。

(三)合作探究，深入学文

1、指名读文，其他同学边听边想：课文主要写的是什么?这次考试考的是什么?

2、让学生交流一下上述问题。

3、师：在这次考试中，为什么台长只录取了小白兔?请大家默读课文，画出有关的词句。(勾出以后，在小组内交流)

4、学生交流汇报，引导抓住重点词来说明。

5、教师根据学生的回答相机引导：

(1)学生汇报到第2自然段时，指导学生有感情地朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。(形式：自由读、指名读)

6、请学生用“因为……所以……”的句式来说一说小白兔为什么会当上节目主持人。

(四)总结延伸

学完课文，你有什么收获?

(五)作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、向家人讲讲这个故事。

3、在小组内分配一下角*，制作各自的头饰。

第二课时

(一)复习课文

这篇课文讲了一件什么事?你能用自己的话说说吗?

(二)表演课本剧

1、读一读课文。

2、怎样表演才更精彩?在小组内互相说一说。

3、学生交流讨论，教师在旁指导。

⑴动作表演，要符合小动物的动作特点。

⑵心里活动和表情。

⑶语言可以有创意。

4、学生在小组分角*试演，教师巡视指导。

5、请2——3个小组到台前表演，师生共同评价。

(三)复习生字，指导书写

1、齐读本课生字词语。

2、抽读生字卡片，让学生进行扩词训练。

3、出示要写的字，让学生仔细观察，想想怎样才能把它们写漂亮?

4、说说：你发现了什么?

从字的结构方面引导;

重点区分：“特”和“持”。

5、教师范写“考”、“净”。

6、学生练写，注意书写姿势。

7、展示交流，引导观察、欣赏和评价。

(三)课外拓展

四、板书设计：

特殊的考试

小熊绕开走

外表美小猴绕开走

看见果皮

小狐狸绕开走

心灵美小兔子←——————————→捡、扔

录取

第6篇：《特殊的考试》教学设计的范文

目标预设：

1、认识11个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。

4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。