作文：《圆明园的毁灭》

圆明园毁灭 <圆明园的毁灭>读后感

<圆明园的毁灭>读后感 读了<圆明园的毁灭>这篇课文，我感到无比的悲愤。

圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它位于*西北郊，由圆明园、万春园和长春园组成，还有许多小园分布在圆明园的周围。园内有民族建筑，西洋景观，漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览中外风景名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。

但是，就是这样一座举世闻名的皇家园林，却在1860年10月，被英法联*这帮强盗洗劫一空。末了，还丧心病狂地在园内放火焚烧。大火连烧3天，把我国这一园林的艺术瑰宝和建筑艺术的精华化为一片灰烬。

想到这里，我心中不禁火冒三丈，恨不得将这帮强盗杀了。我痛恨，恨这帮强盗无法无天，丧尽天良;恨当时的清**软弱，皇帝昏庸无能，让这帮贪婪、野蛮的侵略者在我国的领土上撒野、践踏。

圆明崖的毁灭带给我们的是只如，更是惨痛的教训。同学们，让我们为了祖国明天的更辉煌而努力学习吧-

三年级:1712849062

<圆明园的毁灭>读后感相关内容:假如给我三天光明读后感 歌德说:读一本好书，就是和一位高尚的人谈话。今年十一假期里，我读了<假如给我三天光明>这本书，感觉就像一位高尚的

智者和我谈了一次长话，同时我的心也被海伦的精神深深地震撼了-在<假如给我三天光明>这本书中，作者海伦。。。。

复兴中华从我做起--做最好的自己 每天，我像一只快乐的小鸟，迎着初升的朝阳，背着漂亮的书包，踏着平坦的马路，哼着自己的歌儿，去上学。妈妈说多么幸福的孩子。我笑嘻嘻答道:我不幸福，谁幸福啊-老师说:多么幸福的一代，你们应该好好学习，热爱祖国，复兴中华。

坚持 我看了水滴石穿这篇时，深有感触-是太极洞里的一颗颗又小又轻的水滴坚持不懈，永不停息的降落，降落，再降落，把那个状如卧兔的石头中心滴穿了一个洞。

观<机器人总动员>有感 刚看完<机器人总动员>这部电影，我的心情久久不能平静，我被瓦力和依娃的友情深深的打动了。当我看到瓦力为了让飞船再飞回地球，压的快要散架了，依娃马上给它换装备这段情影时，我感动的直流眼泪。

蓝*的海豚岛 因为阿留申人与印地安人发生了激列的战斗，所以主人公被迫与其他大人一起离开海豚岛。但主人公卡拉娜的弟弟拉莫为了他的捕鱼标*而没上船，等拉莫回到海岸时船已开走，卡拉娜便趁人不注意跳船游回海豚岛。到底救了拉莫，但船走了。

读<卖火柴的小女孩> 砰一叭-砰一叭-爆竹声，震耳欲聋。今夜的天空多么美丽:绿的，红的，黄的焰火在空中飞舞着，因为今天是圣诞节-就这美丽的夜晚，还有小伙伴的欢声笑语都没

有使我从悲伤中摆脱出来，因为那本<卖火柴的小女孩>吸引我。

读<太阳梦见我>有感 最近我看了一本书，名字叫做<太阳梦见我>，这本书讲述了一个名叫妞妞的女孩的童年生活。主人公妞妞活泼可爱，是一个什么都不在乎，不害怕的小诗人。在风景优美的地方，在没有紧张气氛的地方，她就会长出诗来。

读书笔记 都说童年是美好的，那么，充满幻想、生动有趣的童话故事更能让我们快乐地飞向天空。今年暑假我读了着名童话大师周锐写的童话故事<兔子的名片>这本书，里面有<黑羽毛>、<要你赔>、<兔子的名片>、<分月亮>。

第2篇：圆明园的毁灭

前几天，我们刚学了《圆明园的毁灭》这篇课文。我深深地被这悲惨的历史而震撼。当我读到英法联*在这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华中，任意破坏、销毁时，我心中万分憎恨；当在课外书上读到了？？时，我又为身为*人的万般懦弱而悲愤：当英法联*侵入时，士兵们竟各个跪在城门前，打开大门让他们进去，龚自珍的儿子龚橙还给英法联*带路而感到无比的羞耻。看到这里，我又是憎恨，又是愤怒，但我却无能为力，只能是万分惋惜。

时光的列车穿梭在1860年前，那时的圆明园是一颗耀眼的珍珠，镶嵌在古老的神州大地上。漫步圆明园内：这里有金碧辉煌的宫殿，红墙黄瓦又庄严又美丽。这里有各类历史文物，如：十二生肖铜像，青铜礼器，名人书画？？这里还有仿照各地名胜的景观，如：海宁的安莱园，苏州的狮子林等。流连其间，仿佛让人置身在童话般的幻想境界中。

可这美好的一切以不复存在。如果时间可以倒流，我愿走进那个时代，当一名将*，领兵打仗，在战场上我决不临阵脱逃，我要和英法联*誓死拼搏。是可憎的英法联*，毁掉了圆明园辉煌的历史。为了圆明园的存在，我决不懦弱，一定和敌人决一死战。在生命的最后一刻，我也要与他们同归于尽。

但是，历史终归是历史，时间也不会倒流。我希望人人为祖国尽一份力，让圆明园的毁灭历史成为我们这代人的警钟，“只有民强，才有国富。”“落后才会挨打”的历史，时刻提醒我们应该用自己的行动来换取祖国的锦绣的未来，我们现在能做的就是好好学习，如果人人献出一份力，祖国的未来将一片光明。

第3篇：圆明园的毁灭ppt

《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，让同学们对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。

教学目标：

依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：

1.知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。

2.能力目标：以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3.情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点：

重点：理解文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败。通过阅读，增强振兴中华的责任感和使命感。

突破方法：通过多种形式的阅读。

难点：在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，体会到作者安排材料的匠心。

突破方法：引导学生读文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅却是描绘昔日辉煌的用意。

教学措施：

1.充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。

2.播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。

3.利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。

导入

1、在*西北郊，有一座举世闻名的皇家园林，它叫圆明园。

让我们一起来写：圆明园。全班读题

2、看到这三个字，你的眼前出现什么情景?出示圆明园废墟图片。并配上一首小诗：“圆明园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……”引导学生用低沉的声音读。

师：圆明园里，荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事?让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》，用心和它交流。

二、

师：圆明园烧掉的，毁掉的到底是什么?置身于一片废墟中，你有什么感受?

引导：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

师板书：不可估量。圆明园的毁灭是不可估量的损失，那他肯定有不可估量的价值。谁来说价值，也用上“是……也是……”?

(一)走进圆明园

1、读课文2-4小节，圆明园里究竟有些什么，让我们说它有不可估量的价值?请等一会儿说的时候也用上一些关联词，让人觉得有价值，有条理。

运用：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了()

听到了()

感受到了()

2、回到课文，作者是怎样感受的。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里(齐读)

3、多媒体展示园内其他美景，齐读具有诗情画意的标题。

师：圆明园的景点真美，用个成语来形容它!(美轮美奂、美不胜收)

这才是圆明园中的十二个景点，如果真让你去游览，咱们哪也不去，就去游这圆明园四十景，你打算游多久，住多久?为什么?

是呀，它是那么美!因为：

课件：它有……也有……

有……也有……还有……

不仅有…….还有……

总结：所以说，它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华!

4、过渡：走进了圆明园，了解了它宏伟的建筑，再走进些，圆明园中还有什么呢?

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

师：从清朝往上一直到先秦时代，有多少年的历史吗?

2400年!这两千多年，得收藏多少奇珍异宝啊!

5、课件出示一份介绍圆明园的文字材料，和一部分圆明园收藏品图片，你能用上一个成语来形容一下这些文物吗?

课件出示一部分描写种类繁多的成语：包罗万象、无所不包、无奇不有、琳琅满目、比比皆是、目不暇接、眼花缭乱

指导学生从中选择成语说话来描述一下圆明园中收藏的珍贵宝物。

所以，它是当时世界上最大的博物馆，艺术馆!

你可以怎样读?(自豪地)

第4篇：圆明园的毁灭

我看着你

圆明园——一片废墟

圆明园——一地灰烬

圆明园——一块块残垣断壁

昔日的繁华呢？

那金碧辉煌的殿堂呢？

它在哪？

它在中华民族的心中啊！

那玲珑剔透的亭台楼阁在哪？在哪！！

啊！它在*心中那一条伤痕里！

那些民族建筑与西洋景观在哪？在哪？在哪？

它们永远地活在了*深深的仇恨之中！！

霸道的帝国主义者，你们可知道

你们干了一件愚蠢之极的事情呀！

一座园林中的瑰宝，建筑事业的精华

在你们的手里毁于一旦

那些上至先秦

下至唐宋元明清的奇珍异宝

文书墨画

被强盗的你们统统掠去

你们在人们的眼中

是如此的贪婪，野蛮

人们永远都在唾弃你们

圆明园上，荒野的风

描述着一个古老的故事

圆明园上，破烂不堪的柱子

倾诉着对帝国主义的仇恨

圆明园上，杂草丛生的荒地

诉说着昔日的繁华景象

我的脑中浮想联翩

心中充满了对强盗的仇恨

对这一片废墟的.怜惜

圆明园，一片与众不同的废墟

昔日的繁华洗去

留下的只是一片废墟吗？

不，不只

留下的还有对强盗的仇恨

对圆明园滔滔不绝的爱

……

第5篇：圆明园的毁灭

我看着你

圆明园——一片废墟

圆明园——一地灰烬

圆明园——一块块残垣断壁

昔日的繁华呢？

那金碧辉煌的殿堂呢？

它在哪？

它在中华民族的心中啊！

那玲珑剔透的亭台楼阁在哪？在哪！！

啊！它在*心中那一条伤痕里！

那些民族建筑与西洋景观在哪？在哪？在哪？

它们永远地活在了*深深的仇恨之中！！

霸道的帝国主义者，你们可知道

你们干了一件愚蠢之极的事情呀！

一座园林中的瑰宝，建筑事业的精华

在你们的手里毁于一旦

那些上至先秦

下至唐宋元明清的奇珍异宝

文书墨画

被强盗的你们统统掠去

你们在人们的眼中

是如此的贪婪，野蛮

人们永远都在唾弃你们

圆明园上，荒野的风

描述着一个古老的故事

圆明园上，破烂不堪的柱子

倾诉着对帝国主义的仇恨

圆明园上，杂草丛生的荒地

诉说着昔日的繁华景象

我的脑中浮想联翩

心中充满了对强盗的仇恨

对这一片废墟的怜惜

圆明园，一片与众不同的废墟

昔日的繁华洗去

留下的只是一片废墟吗？

不，不只

留下的还有对强盗的仇恨

对圆明园滔滔不绝的爱

……

第6篇：圆明园毁灭教案

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重难点：

重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、谈话导入揭题

1、谈话：*的风景名胜有哪些？

2、导入课题

同学们，*还有一个著名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园）

圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动*，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到*却只能看见几根柱子，因为----（板书完整课题）齐读

二、初步感悟损失“不可估量”

课文第一自然段这么说——引读（出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）

1、读了这一句话，你知道了什么？

2、理解“不可估量”并板书

3、连续出现两次不可估量说明什么？

是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。

三、走进圆明园，感受价值的“不可估量”

1、默读课文第2—4自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的记下来。

2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”

出示这三句话。

①理解“举世闻名”。那个字表示“全”？

教师引导：

全世界都知道谁？

全世界都知道它的名字？

不仅*人知道，就连外国人也知道，它就是------圆明园！

②圆明园为什么举世闻名？练习说话：

因为，所以圆明园举世闻名。

3、了解独特布局

圆明园有多大？出示圆明园平面图

理解“众星拱月”

这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀！

4、再现宏伟建筑

①、园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？个别读第三自然段。

②、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？教师引读。

③、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧！（欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐）

④、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步？

⑤、拓展：圆明园中四十景名称

雨果说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

⑥引读：

所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-----（出示：漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。）

圆明园美吗？走进园中，你还想出来吗？让我们一起陶醉一起忘返吧！读---漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

5、再现珍贵文物

①、园中还有什么？个别回答

②、从先秦到清代，历经多少年？

③、如果一年只出一件文物，园内所拥有的可以怎么形容？

④、欣赏（欣赏圆明园珍贵文物的图片，）

⑤、所以，我们不难相信——引读（出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）

作为一个*孩子，你感到怎样？个别读、齐读

6、深入理解“不可估量”

雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。

然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。齐读（出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）

孩子们，你们现在读这句话什么滋味？愤怒、惋惜、痛心（带着感受读）

四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量”

1、这群强盗是怎样横行霸道的，让我们亲眼目睹一下当年的情景。（视频）

2、读最后一自然段，哪句你感触最深？

预设一：

他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。

那是怎样的掠呀？

那是怎样的毁呀？

预设二：

大火燃烧三天的结果是什么？

什么化为灰烬？

3、什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！

（教师随机在板书中擦去举世闻名宏伟建筑珍贵文物）

它的毁灭，是——引读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（语气沉重）

五、练笔，抒发情感

1、站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏《江河水》渲染）

2、交流

3、总结升华：孩子们，让我们——不忘国耻，振兴中华

六、作业

1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

2、搜集文字或图片资料，了解旧*曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。