幼儿园保教制度

幼 儿 园 保 教 制 度

一、保教人员常规

(一)教学计划

教学计划的常规要求:

1、教学计划的制定。

●根据<幼儿工作规程>，幼儿园培养目标和园工作计划，研究所任学科课程标准，学科教学计划，通览教材，分析教学对象，遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿特点，制定保教工作学期计划、周计划，并做好期末总结。

●每期教学计划一式两份，于开学一周内完成，一份自用，一份交教务处备查。

●周计划一式两份，于实施计划前一周内完成，一份自用，一份交教务处备查。

2、教学计划的实施。

●完成计划要求，创设与保教要求相适应，并使幼儿能主动参与的生活与教育环境。

●组织安排好一日活动；寓教育于游戏活动之中；进班前必须做好一切准备工作，带班时做到人到心到；不擅自离开岗位，空班教师不允许随便进入教室，严格一日作息制度(包括下午活动)。

●搭班教师要互相合作，做好每天交接班工作，沟通思想，交流情况．根据周计划，开展好教育教学活动。*育方法，实行教育上的一致*。

●教师在实施教育教学计划中，要热情接待家长，了解全班幼儿家长的基本情况及家庭教育情况，有计划地进行家访并做记录。

●通过各种方式和途径做好家园一致教育工作，做好[家园联系园地"工作，定时向家长汇报幼儿在园情况。在园内召开的家长会上，进行家庭教育指导。

●教师与家长要建立正常关系，不向家长与幼儿索取物品或代买私人东西。

检查等级确定:根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。

(二)备课

备课的常规要求:

1、教案。

●备课时先由各班任课教师熟悉教材，通读全册课本，掌握教材基本内容，并根据班实际进行个人备课，写教案时要写出每节课的全过程，设计好半日生活的各项活动。疑难问题放教研组讨论研究。

●教师遵守园内的备课安排，积极参加备课活动，认真进行复备课。

●教师备课时必须先备课，后上课，上一周必须备好下一周的课，教研组长园长随时抽查教案本，并签上审阅意见和日期。

●保证备课的质量，根据教育教学计划，及本班幼儿的特点安排好课程的内容。

●按要求写好幼儿一周活动安排，并张贴在班教室门口，以便家长更好了解幼儿在园的学习情况。

●书写工整，过程详细，教案有创新。

●教师备课时间不要随便闲谈、不接待客人，有特殊事情离开须向园管理人员请假。

2、课后小结。

●根据教育教学实际情况，认真进行每周小结。

●完成周小结的记录工作。

3、教学准备。

●认真作好教(学)具的准备，做好下午和第二天作业或活动的准备工作，根据教学需要制作教玩具。

●于课前一天准备好教具，凡当日准备教具者视为不合格。

4、教具借还。

●主动向后勤部门或教务处借用教具，并按照借用要求，完成借用手续。

●保管好教学具，将教学具整理好后及时交还。

检查等级确定:根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。

(三)上课

上课的常规要求:

1、上课准备。

●教师上课时衣着整洁、大方、庄重，符合上课要求。

●教师准时进入课堂，按时上课，课堂教具学具准备齐全，不随意离开课堂，上课不做私事。教师上课时不接听电话，有急事请假，必须向园管理部门请示，得到批准后方可离开。

●严格执行课程计划，不随意调课、占课，不无故缺课，调课提前一天向教导处申请。

2、教态。

●教师在实施教育教学过程中，语言、举止文明，尊重学生人格，不打骂学生。

●教师上课时使用普通话，板书清楚整齐。

3、教学效果。

●教师上课时必须遵循幼儿身心发展规律、个*特征，以促进幼儿全面发展为目标，开展教育教学活动。

●教育内容是全面的、启蒙*的。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

●教育教学活动中，教师以多种形式有目的、有计划地引导生动、活泼、主动活动。教师要根据本<纲要>，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。

●教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在教育教学活动中，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

●关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

●尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

●教学目标完成效果好。

●教学有特*，儿童家长反映好。

●无安全事故发生。

检查等级确定:根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。

(四)评价

评价的常规要求:

1、评价实施。

●按<幼儿素质评估>评价要求开展评价工作。

●做好记录、评估每个幼儿健康、社会、艺术等领域的发展情况，并做好相应记录，以促使每个幼儿在原有水平上有所发展。

●对幼儿实施评价的过程中，教师应当明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

●教师对幼儿的评价应全面了解幼儿的发展状况，防止片面*，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会*和实际能力的倾向。

●教师在实施评价时，应该在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。

●平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。

2、评价分析总结。

●教师对幼儿的评价，必须承认和关注幼儿的个体差异，避免用整齐划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

●教师以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等，对幼儿的评价应当客观，避免主观意识。

●评价*作得当、考核效果好。

●对幼儿的评价有相关记录及分析。

检查等级确定:根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。

(五)培训学习

培训学习的常规要求:

1、培训学习态度。

●积极参加各级各类组织的教研、培训、学习活动，不得无故缺习，未经允许无故不参加。

●做好培训记录笔记、完成培训学习活动的任务。

●认真准备各种活动的发言资料，活动中发言积极。

●外出进修、开会、听课、参加活动者，凭通知与园长室取得联系后方能准假。私人有事必须事先须征园长同意，不得擅自调课，或不参加园内安排的培训学习活动。

2、培训学习活动质量。

●完成各种活动的学习资料、体会等等。

●教师有义务接受园方代班安排，因幼儿园需要有对外接待任务，要主动协助做好接待工作。

●每月至少参加一次以上各种培训学习活动。

●教师遵守园内的校本培训安排，按时参加校本培训活动，完成培训任务。

●教师每学期至少上1次公开课，听15节课以上(以期核算)，不能抄袭听课笔记。

检查等级确定:根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。

(六)教改科研

教改科研的常规要求:

1、态度。

●按时积极参加教研活动，主动参与，积极发表意见，认真完成教研任务。

●按时认真参加看课评课活动，做好业务资料积累工作。

●积极参加教改科研，开展好各项教改科研工作。

●服从园安排，努力开展好课题研究的各项工作。

2、效果。

●根据本人特点或业务上的难点进行科学研究，不断提高业务能力和水平。

●有明确的阶段工作目标，既要扎实工作，又提倡创新研究精神；鼓励创造*地完成各项工作。

●教师积极参加园内的课题科研工作，保质保量完成课题研究各阶段的任务，有经验总结、论文在实验苑或其它刊物上发表。

●积极参与园本课程教研，做好园本课程的开发工作，促进教育教学质量的提高。

●将教改科研成果积极应用到教育教学活动中。

检查等级确定:根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。

幼儿园教研组长职责

1、协助园长管理教学活动，深入教学第一线，对教师进行指导帮助，并组织组内教师互相观摩、竞赛、评比，提高教师业务水平。

2、组织教研组员落实教学大纲，开展教育活动，撰写教育笔记。

3、按标准考核教研组员教学工作，做好记录。

4、负责科研、实验工作的记录检查。

5、负责教学工作总结。

6、配合园长计划玩具、家具及备课用品的购进，并为教师提供教、玩具材料。

7、为庆祝节日和大型活动，负责准备服装、道具、化妆用品等。

幼儿园班主任制度

优良的班务工作是提高幼儿园保教工作质量的前提，是幼儿园保教工作不可缺少的部分。因此，抓好了班务工作可以保证我园形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，真正提高教学质量和培养幼儿良好的行为习惯，有利于促进幼儿的全面发展和健康成长。

根据国家相关法规及我园的实际情况，特拟定本班主任工作管理制度。

一、班务工作计划

班务工作常规要求:

1、班务工作计划的制定。

●根据<幼儿工作规程>，幼儿园培养目标和幼儿园保教工作计划，研究所任学科课程标准，学科教学计划，通览教材，分析教学对象，遵循幼儿身心发展规律，制定本班班务工作计划。

●班务工作计划应包括幼儿常规教育内容、品德教育内容、家长工作内容。

●每期教学计划一式两份，于开学一周内完成，一份自用，一份交教务处备查。

2、班务工作计划的实施。

●完成班务工作计划要求。

●创设与保教要求相适应，并使幼儿能主动参与的生活与教育环境。

●各班正、副班主任、保育员要互相合作，做好每天交接班工作。

●根据周计划，开展好教育教学活动。

●*育方法，实行教育上的一致*。

检查等级确定:根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。

二、活动

活动的常规要求:

●积极参加园内外组织的各种活动。

●写好各种临时活动的计划。

●做好活动的物质准备。

●做好活动的人员准备。

●做好活动与日常保教工作的衔接。

●活动中，保证活动的质量及幼儿的安全。

●注意活动用品的管理及整理工作。

检查等级确定:根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。

三、班级管理

班级管理的常规要求:

●指导保育员做好清洁卫生、幼儿保育工作。本班所辖区域无垃圾，见脏就扫。

●幼儿玩具每周清洗、消毒一次。幼儿寝具每月清洗一次。

●活动室内物品摆放整齐有序、科学合理，有利于教师开展保教工作。

●保管好幼儿的物品、寝具。

●认真执行幼儿园的各种安全制度，保证幼儿安全。

●坚持做好交接班工作，一般情况口头交接，重大情况要作书面交接。幼儿*品要登记交接。

●幼儿在园时间突然生病，班主任要及时带到医院就诊，与家长取得联系。

●做好各种通知、问卷调查的发放及保管工作，协助后勤教师收取特*班活动费。

检查等级确定:根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。

四、家园联系

家园联系的常规要求:

●注重家园联系工作，积极开展各种家园联系活动。

●利用各种形式开展家园联系工作，定期、及时更换家园联系内容。

●每周向家长公布本周及下周的教育内容，让家长了解，并积极配合。

●多渠道向家长宣传正确的教养方法。

●做好家访工作。缺勤的幼儿要及时与家长取得联系，并做好记录。

●组织好家长会、家长开放日、亲子活动。

●教师与家长要建立正常关系，不向家长与幼儿索取物品或代买私人东西。

检查等级确定:根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。

五、早*活动

早*活动的常规要求:

●早*活动编排科学合理，音乐选配恰当。

●精神饱满地组织形式多样的早*活动。

●口令规范、响亮有力，示范动作正确。

●提醒帮助幼儿整理服装。

●纠正幼儿不正确姿势，不断提高动作质量。

检查等级确定:根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。

业务档案管理制度

一、认真学习档案工作有关文件和基本知识，努力提高档案人员自身*思想素质，业务素质，认真接受上级领导检查，不断改进工作。

二、做好文书材料的整理归档工作，收文、发文登记工作。健全业务档案，教职工业务档案和幼儿档案，做好各类档案的收集和归类整理工作。

三、管理好档案，切实做好防潮、防湿、防蛀、安全工作。

四、严格执行档案借阅和档案保密制度，防止人为散失、泄密和缺损，确保档案完整、安全。

幼儿一日常规活动要求

常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。因此，我园教师对常规培养要引起高度重视。把常规的培养列入促进幼儿园发展的一部分，做到持之以恒。使我园幼儿从入园到毕业能形成一致的要求:

常规细则的进行是幼儿园常规检查的一个准则，各班还需根据各自的情况制定出更细更适合本班需要的常规。

一、卫生常规

1、进餐常规:

(1)正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。中、大班会使用筷子进餐。

(2)一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。

(3)安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。

(4)餐后自己清理桌面，把骨头、菜渣倒入垃圾桶，用抹布抹自己的桌面。

(5)用自己的口杯接水漱口，不玩水，正确漱口，把口杯放回指定的地点。

(6)用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。安静活动，不影响他人进餐。

(7)吃水果前后洗手，不把水果放在桌上，果皮核收拾干净扔到指定地方。

(8)喝豆浆、牛奶坐着喝，豆浆、牛奶放在桌上，喝完后用杯子漱口，然后把杯子放到指定地方，用餐巾擦嘴。

2、喝水常规:

(1)拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸进杯口。

(2)能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。

(3)接了水离开接水区喝水，排队的小朋友在一米线外等候，不推、不挤。

(4)口渴了会自己喝水。

3、盥洗常规:

(1)洗手:先卷衣袖--湿手--擦肥皂--搓手心手背--冲洗--双手合掌甩水--打开毛巾擦干净。便后、餐前洗手，手脏知道随时洗手。

(2)洗脸:卷衣袖--拿毛巾湿水--拧干--把毛巾打开洗脸、手背、脖子--搓洗毛巾--拧干--挂回原来的地方。

(3)入厕:男孩女孩分开入厕，男孩不把小便洒在别人身上或厕外。大便按规定拿纸，不浪费纸张，便后洗手。

4、卫生常识:

(1)知道自己的身上是否清洁，在*提醒下能拍打身上的尘土，知道地上脏不随便躺在地上。

(2)勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。

(3)不吮手指，不咬手指，不用脏手擦眼睛。

(4)会正确使用纸巾，会擤鼻涕。

(5)不随地吐痰，不随地大、小便。

(6)不把物品放进口、鼻中。

(7)会使用垃圾桶，会将废物扔进垃圾袋内。

(8)保持桌面、墙面清洁，特别上美术课不用蜡笔、水彩画桌面。

(9)会放好玩具(购买玩具)、用品，不把玩具(购买玩具)丢地上，不咬、玩学具。

二、行为习惯常规

1、午睡常规:

(1)睡前上厕所，大小便、洗脸、洗手。

(2)安静进入卧室，把鞋摆放整齐。

(3)轻轻上床，自己脱衣服，把衣物叠放整齐放在指定地方，冬天睡觉要脱袜子。

(4)睡姿正确，侧卧式或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。

(5)安静听故事入睡，不玩东西，不吮手指。

(6)安静起床，迅速穿好衣服，鞋袜。

(7)起床后洗脸、入厕。

2、坐的常规:

(1)会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音。知道爱护桌椅。

(2)上课坐姿:双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。

(3)绘画、写字坐姿:上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。

(4)避免不正确坐姿:斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。

3、礼貌常规:

(1)来园时能主动对老师小朋友说[早上好"，向家长说[再见"，离园时能主动对老师小朋友说[再见"。

(2)会主动向客人问好。

(3)学习使用礼貌用语:请、谢谢、你好、对不起、没关系等。

4、上下楼梯常规:

(1)上下楼梯靠左边，看脚印上下，一个跟着一个走，不推也不挤。

(2)上下楼梯逐级走，不跑、不跳。

5、入园常规:

(1)准时入园(8:00前入园)

(2)由家长送到班级，自觉参加晨检，按规定交换接送卡。

(3)主动向见到的人问早问好，与家长再见。

(4)自己进入教室，不在途中停留，不东张西望，不奔跑，按左上右下的规则上下楼梯。

6、散步常规:

(1)在老师带领下一个跟着一个走，不跑、不跳、不推、不挤、不大声喊叫。

(2)遵循行人靠右走的交通规则，以免造成过挤。

(3)在老师的指导下细心的观察周围事物。

三、学习活动常规

1、晨运、早*常规:

(1)向老师、小朋友问好问早。

(2)按规定放好书包。

(3)愉快地参加晨运。

(4)爱护晨运器械，晨运后能迅速收拾好器械，并放到指定的地方。

(5)听到早*音乐迅速排好队，认真做*。做*时眼睛看老师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化。动作到位，跑动迅速，不拖拉，不懒散。

(6)早*后有顺序地*室，在过道里楼梯上不大声喧哗、不奔跑。

2、游乐场常规:

(1)玩之前在老师提醒下知道脱衣服，玩后穿好自己的衣服。

(2)正确玩大型玩具(购买玩具):

a、滑滑梯:从楼梯上，滑板下，坐着滑，脚先下。

b、能听老师指挥迅速排队，整理好队伍*室。

c、爱护大型玩具(购买玩具)，可随意移动的玩具(购买玩具)，在玩过后需放回原处。

d、爱护活动室玩具(购买玩具)，友好合作地游戏。

e、游戏后收拾好器械，便于下一个班幼儿游戏。

3、沙池常规:

(1)友好、合作、协商地使用沙池工具。

(2)注意卫生:卷起袖子玩沙；不把沙洒到别人头上、身上及自己身上。

(3)结束后把器械清洁后放回原处。

4、体能游戏常规:

(1)爱护各种体育器械，学会正确使用各种体育器械。

(2)友好、合作、协商地使用各种器械。

(3)认真进行体育活动，不能无故不参加活动，活动前后学会自己脱穿衣物。(小班幼儿在老师提醒下完成)

5、教学活动常规:

(1)注意安静地倾听教师的讲述，不随意打断别人的讲话。

(2)个别回答问题时先举手，回答问题时声音适中，大方、不扭摆。

(3)未经允许，不能随意摆弄桌面的学具、学习用品。

幼儿园保育保健制度

(一)健康检查制度

1、幼儿入园前必须进行全身体格检查，同时要了解幼儿疾病史、传染病史、生活习惯及家庭疾病概况。入园以后每季度测体重一次，每半年测身高、视力一次，每年全面体检一次。离园一个月以上的幼儿回园前需经医生全面体检方能回园。

2、工作人员参加工作前必须进行全面体检，合格者方能就职。以后每年体检一次，厨房工作人员每半年做一次粪便常规检查。

3、每天坚持对幼儿进行晨检，要认真做好一摸:有否发烧；二看:咽部、皮肤和精神；三问:饮食、睡眠、大小便情况；四查:有无携带不安全物品。

4、保教人员平时应随时观察本班幼儿健康情况，发现问题及时汇报或送医务室处理，保健医生应每天到各班巡视，发现问题及时处理，因本园不能处理的要及时送医院诊治。

(二)幼儿常见病管理制度

1、每天做好晨检体温测查和检查工作，发现幼儿发烧或明显的感冒、生病体征，立即通知家长接幼儿回家到医院诊治。

2、幼儿在园发生咳嗽、发烧、呕吐、肚疼、头疼等常见病时，首先送医务室医生观察诊断，并进行及时的治疗。

3、发烧、呕吐严重、医生不能诊治和幼儿情绪极为不佳的幼儿由班级教师马上通知家长接幼儿回家观察治疗。

4、健康已经恢复、生病体征不明显、能够坚持进行正常活动的幼儿可正常上幼儿园，保健医生和班级教师加强观察，也可在园用少量*物加强巩固治疗。

5、加强幼儿疾病防治和保健工作，将常见病发病率控制在5%以下。

(三)体弱儿管理制度

1、体弱儿管理范围:包括小儿营养*缺铁*贫血，维生素d缺乏*佝偻病，营养不良，反复(呼吸道、消化道)感染，先天*心脏病，癫痫病，神经精神发育迟缓，常见畸形等。

2、建立体弱儿管理表，定期检查，平时加强全日观察，发现问题，及时防治。

3、对体弱儿在吃、玩、睡生活等方面给予特别照顾和护理，加强户外活动和体格锻炼。

(四)预防疾病制度

1、贯彻[预防为主"的方针，密切与当地卫生保健机构联系，及时做好计划免疫和疾病防治等工作。

2、按年龄与季节完成防疫部门所布置的预防接种工作，建立预防接种率达百分之百。凡有禁忌症者不应接种或暂缓接种。

3、及时了解疫情，发现传染病及时报告，做到早预防、早发现、早诊断、早治疗、早隔离。积极采用各种办法，防治疾病，降低和控制发病率。

4、每年给幼儿驱虫一次，防止和减少肠道寄生虫病的发生。

加强体格锻炼，增强幼儿体质，提高疾病的抵抗力。

5、医务人员每学期要向家长和教职工进行预防疾病的常识宣传教育，增加保育幼儿的常识。

(五)消毒隔离制度

1、医务用品、棉签、纱布、压舌板等由医务人员负责消毒，注射器使用一次*针筒。

2、建立隔离室，安置观察床，配置专用设备。

3、幼儿患传染病在离园前送隔离室治疗，工作人员患传染病立即离岗治疗。所在班级环境、用品要彻底消毒。患者待隔离期满痊愈后经医生*方可回园或回班。

4、对患传染病的幼儿所在班要进行检疫、隔离、观察。检疫期间不吸收新儿童入班，不与其它班混班、不串班，检疫期满后无症状者方可解除隔离。

5、幼儿离园一个月以上或外出返园时，应向家长询问有无传染病接触史，并经过医务人员重新检查方可入园。有传染病接触史的待检疫期满后方可回园。

6、工作人员及幼儿家中出现传染病人时，要及时报告园里采取必要的措施。

7、幼儿发热37。5c以上，离园前要采取隔离治疗措施，退热痊愈后方能参加集体活动。

(六)心理保健制度

1、晨检中设幼儿情绪观察牌(黄牌)。

2、对黄牌进班的幼儿教师要热情周密的接待，并在一日活动中注意观察调整该幼儿情绪。

3、教师在一日活动中发现个别幼儿情绪异常，要单独与该生交谈，了解原因并做相应处理。

4、严格遵守教师职业道德规范，为幼儿创设净化、美化、儿童化、教育化的物质环境和宽松、自由、亲切、*的精神环境。

5、对新入园幼儿，教师应热情接待，使幼儿有安全感，并培养幼儿一日生活常规，让其能尽快熟悉班级环境，减少幼儿对陌生环境的恐惧心理。

6、家庭环境不佳的幼儿，教师应多关心，多引导，多发现优点，多鼓励。

(七)伤害事故处理管理制度

1、幼儿在正常的在园时间内发生了伤害事故，教职人员应首先将孩子送到医务室由医生进行紧急处理，并立即通知报告园长，重大伤害事故园长应立即上报县教育局。

2、医生对受伤的孩子进行全面细致的检查，判断孩子受伤的程度，并根据受伤程度的轻重决定是否送医院检查治疗。

3、由医务人员、班级教师组成救护组(情况严重行政管理人员要参加)，以最快的速度将受伤幼儿送医院进行检查治疗。

4、对决定送医院检查治疗的孩子，班级教师马上通知家长到位，并向家长讲述事故发生经过和做好家长、孩子的安抚工作。

5、事故发生后，班级人员、医务人员和园领导应主动与家长沟通协商，采取积极的应对措施，尽心尽力照顾幼儿，尽量减轻孩子的痛苦，让孩子尽快恢复健康。

6、因伤害事故发生的医*费、探望购物费、交通费、营养费、护理费、误工补助费等费用，按照幼儿园有关制度、国家有关的法律法规合理解决，争取家长的谅解。

注:幼儿的医*费、送幼儿看病的交通费由幼儿园报销。探望购物费一级事故控制在200元之内，二级事故控制在100元之内。其余费用由园长、幼儿园园务会议集体讨论或通过法律程序决定。

7、发生一般伤害事故(未造*员伤亡)，由幼儿园负责调查和处理；发生重大伤害事故，由县教育局会同有关部门负责调查处理。

8、幼儿伤害事故的保险赔偿有关工作由保健医生负责，教职人员发生的伤害事故保险赔偿由幼儿园负责人事工作的财务人员办理。

9、发生伤害事故，有关人员根据过错大小分担赔偿责任和法律责任，具体事宜根据实际情况决定。

(八)医*设备及*品管理制度

1、根据需要在正规的医*公司采购医疗设备及*品，大批采购需填报采购清单由园长审批后，由采购员陪同医务人员一起采购。

2、建立*品进货、使用登记制度(幼儿、教师用*分开登记)，每学期期末盘点，由财会人员与医务人员核对*品使用登记帐目，公示*品使用情况。

3、妥善保管和使用医疗设备、*品，*品分类存放在安全的地方，并有注明标签。

4、保健室一切医疗器具不得外借，定期清洁消毒，不得使用过期和报废的*品和医疗设备。报废的*品和医疗设备要做好登记。

5、对特殊和有毒的*品要有专人保管，并做好*品进出登记。

6、对幼儿从家庭带*到幼儿园要严格控制，保健医生要根据幼儿看病的医生诊断接受*品，同时做好*品的登记记录，放医务室保管，杜绝放置在班级。

7、幼儿在园用*由保健医生决定，保证安全、合理服用。一般情况班级幼儿服*由医生和保健员喂食，特殊情况分发给班级老师给幼儿喂食，防止幼儿自己取*自服。

(九)健康教育制度

1、保健医生和保教管理人员通过幼儿园各种会议、园本培训、发放资料和健康咨询，对幼儿园教职人员进行疾病防治、健康科普知识教育，培训护理幼儿和应急救护的技能。

2、教师和保健医生通过游戏、教学活动、外出参观和观看科教电影等途径，向幼儿进行卫生保健宣传和健康教育，培养幼儿自我保护意识、自我保护能力、健康意识和良好的卫生习惯培养。

3、幼儿园和保健医生通过家长宣传栏、家长学校讲座、家长座谈会、发放宣传资料、电话交流、面对面的咨询指导等途径，向家长进行预防幼儿常见病、传染病、培养幼儿良好卫生习惯的宣传教育和传授健康教育经验。

(十)卫生保健登记、统计制度

根据国家卫生部[托幼园所卫生保健制度"要求，完成以下各种记录、登记、统计工作。

a 记录表、登记本

1、出勤登记表--每日登记。

2、疾病登记表--每日登记 。

3、晨间检查记录表--每日登记。

4、传染病登记表--发现传染病后登记。

5、预防接种漏种记录表--对预防接种漏种和补种情况进行记录。

6、体弱儿童管理记录表--记录对体弱生病儿采取的措施和幼儿发展情况。

7、体格检查记录表--幼儿体检后记录。

8、缺点矫治记录表--记录幼儿缺点情况及采取的措施。

9、膳食记录--包括每周食谱、营养计算、班级膳食反馈表。

10、体格锻炼观察表--记录每周测查幼儿体育锻炼的情况(强度和密度)。

11、意外事故登记本--记录幼儿走失、伤残、中毒等情况

家长联系本--记录与家长联系配合给幼儿防病、治病、宣传栏等情况。

b 卫生统计内容

每学期做好:1、体格发育评价；2、膳食评价；3、幼儿出勤率；4、缺点矫治率；

5、常见病患病率；6、传染病发病率；7、体重、身高达标率；8、清洁卫生达标率。

第2篇：幼儿园保健制度

幼儿园卫生保健信息收集制度

1、做好十项记录工作，记录要清楚。

2、每天晨检、并做好记录。

3、对幼儿的每次查体、职工查体均做好记录，根据查体情况对幼儿体格发育，膳食营养，进行评价。

4、对幼儿的各种疾病做好记录，分析原因，及时采取措施。

5、均做好记录，对每天的消毒情况、幼儿的特殊情况均做好记录。

6、收好幼儿的中*、中成*、西*，并按时为幼儿服*，中*烫后为幼儿服，并做好记录。

7、一般有以下几种记录表、簿:出勤登记表、传染病登记表、疾病登记表、晨间检查记录表、预防接种记录表、体弱儿管理记录表、体格检查记录表、缺点矫治记录表、膳食调查记录表、体格锻炼观察表、意外事故登记簿、各种卫生检查表、家长联系簿。

8、 卫生统计要求做好:体格发育评价、膳食评价、缺点矫治率、各种常见病患病率、传染病发病率、预防接种率等项统计。

幼儿园健康检查制度

一、 新入园幼儿的健康检查

1、幼儿在入园前必须到当地妇幼保健机构或卫生行政部门指定的医疗卫生机构进行全身体格检查，经检查合格后才能入园。健康检查标上的项目应填写完整正确，体检一个月内有效。

2、幼儿入园时应将健康检查表和预防接种证交幼儿园。

3、对有传染病接触史的幼儿，必须经过医学观察，观察期满且无症状再作检查，正常者可入园。

4、幼儿转园，应凭原在园的健康检查表无传染病接触史的转园*。幼儿离开园所三个月以上，需要新体检后方可入园所。

5、有严重先天心脏病、裂鄂、癫痫、中度以上智力低下(不适应集体生活不能接受教育)等疾患的儿童未矫治前不宜入园。

6、入园体检时发现疾病应及时治疗，患营养不良，贫血等可以入园后矫治，患传染病应隔离治疗，痊愈后凭医疗单位的*方可入园。

二、幼儿定期体格检查

1、幼儿入园后定期体检，每年一次，每次均按常规进行全面体检。

2、 幼儿每半年测身高体重一次，每学期查视力一次，

所有在园的幼儿每年查血红蛋白一次。

3、 定期体检后要进行幼儿健康状况分析评价和疾病统计，发现疾病或缺点及时矫治。

三、 幼儿晨间检查

1、配备必要的晨检用品(体温表、压舌板、电筒、常用外用*及纱布、棉签、晨检牌、记录本)等。

2、 日托幼儿每天早晨进班前，由保健做晨间检查，检查步骤包括一问二摸三看四查，检查内容除观察幼儿精神、脸*、摸体温、询问在家健康状况外，还应根据幼儿的年龄、健康状况、传染病发病季节做重点检查，如咽喉是否红肿、腮部有无肿大、皮肤有无皮疹、是否携带不安全的物品等，对无异常者发给表示健康的牌子，让幼儿进班。

3、发现异常情况要及时处理并记录，对有传染病或其他疾病可疑者，可由家长带幼儿去医院求诊或留在观察室临时隔离观察。

4、由保健老师收下家长带来的*，核对姓名、*名、剂量、用*时间和方法，做好记录，按时给幼儿用*。

四、幼儿全日观察

1、保健老师应每日上午、下午巡视各班级，向班上老师、保育员了解幼儿的健康状况，如有可疑或异常应及时处理。

2、班内的保教人员应全日注意观察幼儿的精神、饮食、

睡眠、大小便等情况，对有病和体弱的幼儿加强生活护理，

发现异常情况立即与保健老师联系并做好全日观察记录。

幼儿一日生活制度

为合理安排幼儿一日生活，以利于幼儿神经系统的正常发展，保护消化系统的功能，培养幼儿良好的生活习惯，使幼儿在体、智、德、美全面发展，特制定幼儿一日生活制度。

一、课间*

按时做*，教师示范动作准确，幼儿动作到位。

二、教育活动

1、教育内容要生活化，以幼儿感兴趣为主。

2、引导幼儿主动学习，让幼儿通过自己的探索和体验来学习。

三、喝水

1、按时组织幼儿集体喝水，除此之外，幼儿随渴随喝。

2、根据季节冷暖饮用水的温度要适当。

四、户外活动

1、保证幼儿每天户外活动时间在2小时以上，其中有组织的户外体育活动时间:小班40分钟，中大班30分钟。

2、教师要为幼儿创设活动的条件，创设游戏能结合乡土资源、新颖、科学、有趣、深受幼儿喜欢，并能培养幼儿注意力和创造*心理品质。

五、进餐

饭前不做剧烈活动，保证幼儿健康进餐，让幼儿吃饱、吃好。

六、晨检

认真做到:[一摸"有无发烧;[二看"精神状态、咽部、皮肤有无皮肤病及某些传染病的早期表现;[三问"饮食、睡觉、大小便情况;[四检查"有无拾不安全的物品，发现问题迅速处理;班上巡视两次

七、幼儿入园、离园

?幼儿每天入园，教师要主动热情接待，并询问幼儿有关情况。叮嘱家长一定把幼儿交给教师手。

?教师要组织好幼儿离园的秩序，把幼儿交给家长手，若有不熟悉家长接幼儿一定盘问清楚方可放行。

幼儿园膳食管理制度

一、幼儿伙食实行*管理，成立膳食领导小组，明确膳食专人负责，编制膳食计划，安排好每周食谱并及早公布于家长。定期召开伙委会，不断改进工作，提高膳食质量。

二、炊事人员每周制定幼儿食谱，并交园长审阅;食物的调配力求做到平衡，主副食品种多样，并定期计算幼儿进食量和营养素摄取量。

三、伙食费专款专用，教职工伙食和幼儿伙食严格分开。

四、食堂工作人员树立为幼儿、教职工服务的思想，严守纪律，坚守岗位，分工明确，友好合作。

五、严格执行食品卫生法，不购变质食物，妥善保管剩余食物，严禁食用变质食物。

六、购买食物要精打细算，严禁索取回扣，不许为私人代购食物，帐目日清周结。

七、严格食品保管制度，库房由专人保管，建立出入库帐目，食堂炊具用具未经领导批准不得外借。

八、严格食物验收制度，未经验收不得入帐，不符合幼儿卫生的食物坚决退换。

九、严格开饭时间，用膳人员应在规定时间和地点用膳，不得将食物带走。

十、保持厨房清洁卫生，炊具、餐具、食具应洗涮干净、每天消毒。

十一、炊管人员定期召开业务会议，虚心听取教师及家长意见，提高烹调技术，讲究科学烹调。

十二、严格执行幼儿的作息制度，按时供给饭菜、点心，两餐间隔不少于三个半小时。

幼儿园伤害预防制度

幼儿园人身伤害事故的预防

(一)设施安全

设施不安全是幼儿园伤害事故发生的重要原因

1(幼儿园要符合选址标准。

2、设施、用品、用具符合规定的质量、安全标准。购买物品符合规定的质量标准，保存购货凭证。

3、幼儿园要设置安全通道。

4、设备、器械安装规范、牢固。

5、按规定对设施、用品、用具进行维修、更新。

6、设备设施、用品、用具符合幼儿用品的规格和标准。 设施安全包括直接使用的设施、用品、用具;也包括库房、消防、治安、电器等基础设施设备。

(二)教育经常

幼儿园的安全教育重点是全体员工。

1(幼儿园安全是新员工的第一课。

2(安全教育经常化。 对员工进行在各自职责范围内保护幼儿人身安全的教育;及时报告安全隐患，制止幼儿危险行为。

3(大型活动对相关人员进行有针对*安全教育。

4(应对突发事件的教育。

5(根据幼儿的年龄和认知能力对幼儿进行安全教育，

培养规则意识

(三)管理到位

做到尽职尽责是预防伤害事故的根本。幼儿园大多数伤害事故都是失职造成的，不能归责为孩子违反制度。所有安全预防措施都必须以教师和员工尽职尽责，加强管理为前提。每个环节，每位工作人员都必须尽职尽责，制度、措施才能起作用。

(四)救治及时

发生伤害事故首先是救治孩子。

(五)预案常备

幼儿园要有应对突发事件的紧急预案。 根据幼 儿的年龄特征适当进行应对突发事件的演习。

幼儿园健康教育制度

1、开学初，利用新生家长会向家长宣传卫生保健知识。

2、每周一次橱窗和二周一次黑板报向教师、家长宣传卫生保健知识。

3、班内每月一次向幼儿传授针对*较强的卫生保健，切实增强幼儿的卫生防病意识，教育幼儿主动维护环境卫生、养成良好的个人卫生习惯。

4、对工作人员，尤其是食堂工作人员、保育人员进行卫生保健的专题讲座。增强他们的卫生防病意识和高度的职业责任感和职业道德观念。

5、每月，保健老师对部分漏种、补种疫苗的幼儿进行通知，让家长知道接种的好处，并配合镇防疫站接种疫苗和登记。

幼儿园体格锻炼制度

1、有组织的经常开展适合幼儿特点的游戏及体质活动，幼儿每天做1-2次体*或活动*游戏。

2、在正常天气下，有充足的户外活动时间，每天坚持二小时以上户外活动，寄宿制的幼儿不少于三小时，并加强冬季体育锻炼。

3、充分利用本园的环境条件，利用日光、空气、水等自然因素，有计划地锻炼儿童体格。

4、锻炼应适合年龄组的特点，要循序渐进，并考虑运动项目与运动量，对各别体弱的幼儿给予特殊的照顾。

幼儿园传染病预防制度

1、 幼儿及工作人员患传染病立即隔离治疗，所在班彻底消毒，患者 待隔离期满痊愈后，经医生*方可回园。

2、 对患儿专人护理，仔细观察，按时服*和喂饭。

3、 对患传染病的幼儿所在班和与传染病口患者接触过的幼儿进行检疫、隔离、观察，检疫期间不收新儿童，幼儿不混班，不串班，检疫期满后无症状者方可解除隔离。

4、工作人员家中及幼儿家中发现传染病人时应报告园领导，采取必要措施。

幼儿园卫生与消毒制度

一、环境卫生

1、建立健全室内外环境清扫制度，每天一小扫，每周一大扫，每月底扫，分片包干，定人，定点，定期清除垃圾，每月检查评比项。

2、幼儿教玩具，要保持清洁，保健医生和助理教师每周五下午做好消毒，清洗工作。

3、经常保持室内空气流通，阳光充足，冬天也要定时开窗通风换气室内有防蚊剂 ，防暑设备。

4、厕所清洁通风，助理教师每日打扫并消毒二次(中午、放学各一次)。

二、个人卫生

1、幼儿每人一巾一杯，日常生活用品专人专用，做好消毒工作。

2、幼儿饭前便后要洗手，用流动水或干净水洗手和洗脸，经常保持清洁。

3、饭后漱口，教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。

4、寄宿制幼儿每周洗头一次，根据季节定期洗澡，夏季天天洗，春末秋初隔天洗一次，冬季每周两次。

5、要求幼儿每周剪指甲一次。

6、寄宿制幼儿每天洗脚，洗屁股。

7、要求幼儿服装整洁，寄宿制幼儿冬季内衣隔天换一

次，夏季背心、裤衩天天换，勤晒被褥，床单每月洗一次。

8、保护幼儿视力，室内注意采光，损坏灯具等要及时修理，与幼儿无关的电视节目一律不看，每次时间不超过20分钟，幼儿与电视机的距离2米以上。

9、工作人员要仪表整洁，勤洗头，洗澡，剪指甲，做到四洗手(进园后要洗手，饭前便后要洗手，给孩子开饭前要洗手，倒纸篓后要洗手)。

幼儿园膳食管理制度

一、幼儿伙食实行*管理，成立膳食领导小组，明确膳食专人负责，编制膳食计划，安排好每周食谱并及早公布于家长。定期召开伙委会，不断改进工作，提高膳食质量。

二、炊事人员每周制定幼儿食谱，并交园长审阅;食物的调配力求做到平衡，主副食品种多样，并定期计算幼儿进食量和营养素摄取量。

三、伙食费专款专用，教职工伙食和幼儿伙食严格分开。

四、食堂工作人员树立为幼儿、教职工服务的思想，严守纪律，坚守岗位，分工明确，友好合作。

五、严格执行食品卫生法，不购变质食物，妥善保管剩余食物，严禁食用变质食物。

六、购买食物要精打细算，严禁索取回扣，不许为私人代购食物，帐目日清周结。

七、严格食品保管制度，库房由专人保管，建立出入库帐目，食堂炊具用具未经领导批准不得外借。

八、严格食物验收制度，未经验收不得入帐，不符合幼儿卫生的食物坚决退换。

九、严格开饭时间，用膳人员应在规定时间和地点用膳，不得将食物带走。

十、保持厨房清洁卫生，炊具、餐具、食具应洗涮干净、每天消毒。

十一、炊管人员定期召开业务会议，虚心听取教师及家长意见，提高烹调技术，讲究科学烹调。

十二、严格执行幼儿的作息制度，按时供给饭菜、点心，两餐间隔不少于三个半小时。

第3篇：幼儿园保教工作制度

用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。下面是幼儿园保教工作制度，仅供参考。

一、严格遵守作息制度，不迟到、早退、不串岗、离岗。

二、严格执行一日活动计划，不能随意调班次、调活动，如有特殊情况，需经分管领导同意。

三、严格执行一日生活常规，按时按计划开展各项活动。组织教学活动做到有教具、学具。游戏有玩具(含自制玩具)，风琴用后须加盖。

四、注意安全，防止幼儿走失、受伤、鼻腔塞入异物。

五、保持室内清洁，教育幼儿不乱丢果皮纸屑。

六、严格交接班制度，详细做好交接班纪录，做到四交(交人数、交病情、交表现、交异常情况)，交班的老师必须向接班老师交好班后方能下班，以确保幼儿安全。

七、坚持说普通话。

八、上班时间不做私事(如：洗衣、洗头、理菜、织毛衣、打盹)，上班不使用任何通信工具。

九、教师的子女、亲属的小孩不能放在自己班，中午值班不能带自己的子女、亲属到班上睡觉。

十、上班时间家属、孩子、保姆不能到教学活动区内玩耍，上班不准会客。

十一、勤俭节约、积级主动有创意地为幼儿制作学具、玩具、为幼儿游戏和活动创造条件。

十二、教师之间，班级、年级之间要团结协作，勤奋好学，形成良好的班风、园风。

第4篇：幼儿园保教管理制度

幼儿园保教管理制度对幼儿园保育工作进行全面监督，下面我们一起来看看这份幼儿园保教管理制度，欢迎大家阅读!

一、健全管理组织网络

建立园保育工作领导小组：园长为幼儿园管理第一责任人，对幼儿园保育工作进行全面监督与总体布置;园总务负责共同监督管理;总务负责制定具体工作计划、落实检查与监管考核;保健组长负责*指导、检查各部门岗位人员的日常保育工作;各岗位人员根据自身岗位要求，认真落实保育要求。

二、规范管理*作程序

1、工作会议。管理小组定期召开工作会议，制定工作计划，交流检查情况，总结经验，发现不足，开展研究。会议由分管园长每月一次主持召开。

2、业务学习。保育人员业务学习有集中培训和日常学习。内容包括：保育工作制度、岗位职责、规范*作程序、技能培训、案例分析等。日常业务学习由分管领导管理、保健组长主持。保证学习时间每两周至少一次。

3、检查考核。以总务和保健组长为主，结合班子成员的每日考核检查。检查内容有：常规保育、伙食营养、环境卫生、安全情况等。

4、每学期举行2次以上三大员业务技能竞赛活动。

5、每学年有1个保育工作专题研究课题。

6、成立与氨膳食管理委员会。建立由分管园长为责任人，保健组长为主要负责人的膳食管理机制。膳管会成员由分管园长、保健教师、园总务、营养组长、财会人员、班组长、保育小组长及家长代表组成。

三、严格执行用人机制

1、三大员必须持证上岗，确保一班一保。

2、鼓励三大员进行*技术等级的进修与学习。

四、完善幼儿园各项卫生保健、保育等管理制度，加强检查考核与指导监督。

第5篇：幼儿园制度

[篇一:幼儿园全部管理制度]

幼儿园全部管理制度

加强师德教育，使教工牢固树立一切为了孩子的教育观和儿童观，乐意为幼教事业作贡献。

晨检制度

为防止传染病患儿进入幼儿园及幼儿把不安全的物品带入园，我园应坚持每天进行晨检工作，要求为:一摸、二看、三问、四查:

一摸:摸摸幼儿额头看有无发热。

二看:看幼儿精神状态好不好，有无疲倦或不适面容，看皮肤有无皮疹、肿块，这是发现并隔离水痘、腮腺炎患儿非常关键的步骤。

三问:问问幼儿在家中的健康情况，有无不适以便在园中观察，如发现问题可细问其有无发执、咳嗽、呕吐、腹泻等症状，在家的睡眠、饮食、大小便情况。

四查:对疑似患病的幼儿进行体格检查协助诊断。检查有无携带易造成外伤的物品、器械入园，最好不要让幼儿自带食品入园。

晨检过程中，班主任教师应注意亲自把关，对普通的感冒、消化不良、皮炎等带*入园的幼儿要进行登记并管理。注意发现幼儿的问题，及时请保健医生复检，应正确对待晨检工作。

全日观察制度

教师应对入园幼儿进行全日观察，处理在园幼儿的健康相关问题，并做好相应的记录，具体工作如下:

1、对带*入园的患儿，应检查其服*情况、在园活动情况及病情变化情况，以便离园时知道家长，并做好观察记录。

2、对在园幼儿应观察其有无健康问题。

(1)看幼儿的精神状态、面容，必要时测量体温。

(2)观察幼儿的情绪、食欲、大小便情况，注意有无异常情况。

(3)观察幼儿的活动情况是否正常。

(4)注意防范意外事故的发生，在园中如果发生摔、碰、划破皮肤等事故应及时处理，离园时必须告知家长，并做记录。

3、离园时应与家长做好交接工作，并进行必要的卫生、安全宣传。

对全日观察中有发现问题的幼儿，或带*入园者，离园时教师应告及时告知家长幼儿在园中的表现、病情的变化情况，提出合理的卫生保健指导和建议。

幼儿园周边环境安全治理制度

1、幼儿园周边环境治理涵盖师生人身、食品卫生、文化活动等方面，系综合*治理，应取得社会各界的广泛支持与通力配合。幼儿园对周边环境应密切关注与*。

2、幼儿园在做好内保工作的同时，应重视周边环境的安全治理工作，应主动联系辖区的派出所、街道、工商管理、文化监管等部门共同抓好治理工作。

3、值日人员除做好园内的巡视工作，还应注意对园外附近环境的巡查，发现可疑人员或可疑情况，要针对不同情况及时报告幼儿园行政、“110”、“120”、“122”或附近派出所，以保护幼儿、家长和教职工安全。

4、开学前后，教师要组织家长会，提请家长、幼儿注意交通等各项安全。

5、建立幼儿园突发事件职工救护队，高度警觉周边环境安全工作。

幼儿园公共活动场所安全管理制度

1、幼儿园多功能室、游戏场等均为公共活动场所，实行谁组织活动，谁负责安全工作的原则。

2、开展活动时应认真检查电路安全和场地安全，没有电工在场不要私拉乱接电源。幼儿园应组织电工定期检查电源开关、插座是否完好，有损坏的应及时修复。组织安全员定期检查场地安全和游乐设施安全。

3、开展活动要保持所有通道畅通无阻，开关灵活，便于随时打开。

4、开展活动要适当控制人员，不要过分拥挤，要保证在任何情况下都能出得去。

5、大型活动要指定专人负责安全工作，突发事件有专人负责指挥疏散撤离。

幼儿园班级教育活动教学安全制度

1、班级教育活动实行谁组织谁负责的原则。

2、班级保教人员必须按照“幼儿园一日工作规范”要求来*作，长期、经常*地对幼儿进行常规安全教育，文明说话、文明做事、文明交往，每个活动前提出活动要求，活动后有小结，活动前后清点人数，以防幼儿走失。

3、教师不得指导幼儿开展有危险*的活动，幼儿要听从教师指导，学会正确的运动技术和自我保护。

4、在户外活动中教师有组织、指导的责任，保育员有指导责任，因组织指导的过错造成幼儿身体伤害事故保教人员要负责任。

5、凡出现受伤情况，应及时送往医院，并及时向园长汇报。

幼儿园食堂安全管理制度

1、幼儿园食堂要依照<食品安全法>要求到市卫生防疫站申领<食品卫生许可证>，并定期年审。

2、食堂要制定卫生、管理制度，有相应的防蝇、防鼠、防尘、清毒、更衣、盥洗、污水排放、存放垃圾和废弃物的设施。保证学生的膳食安全和食品安全。

3、食堂从业人员应每年一次到当地卫生防疫部门进行健康体检，领取合格的<健康证>后方可上岗工作，发现患传染病人员应立即换岗。平时应保持个人卫生，穿戴清洁的工作衣帽，销售直接入口食品时，必须使用售货工具。

4、食堂工作间要与餐厅隔开，非工作人员不得入内，以防万一。

5、严格进货渠道，建立进货登记制度，并设置档案。采购人员不得采购来路不明的食品，制售各类食品要保证卫生质量。

6、食堂供应学生的膳食应注重营养搭配，保持新鲜，严禁向学生供应有毒、有害、腐烂、变质、过期食品；新鲜的瓜果蔬菜要认真清洗；严防食物中毒或农*中毒。

7、保持食堂内外的环境卫生，每天对餐具用具进行清洗消毒，生熟案板*具要分开存放。

8、存放食品的仓库应当干燥、通风，采取消除苍蝇、老鼠、蟑螂和其它有害昆虫及其孳生条件的措施，贮存食品的容器必须安全、无害，防止食品污染。

9、厨房工作人员要认真做好防盗、防火、防毒、用电用气安全，不准私拉乱接电源，防止发生事故。电器、制冷设备应由专人管理。

10、认真接受卫生、防疫、质监、市局工作人员对食堂的检查，凡有不合要求之处立即整改、追究相关违规人员责任。

幼儿园校车管理制度

为规范校车接送过程的管理，保障幼儿的人身安全，避免错接、漏接情况的发生，特制订该制度:

一、每次车辆出发前，驾驶员需全面检查车辆状况正常后方可出发。校车定时参加年检和交管部门规定的审查。驾驶员需带齐所有证照，保证良好的身体状况，不酒后驾驶和疲劳驾驶。

二、跟车老师必须在乘车前仔细对照乘车名单，与领队老师确认核实当日乘车名单及人数无误后，方可上车。

三、如有幼儿因特殊原因更改上、落点或改乘其它线路车辆，家长须于下午3点前通知幼儿园，跟车老师必须在当日记录中做特别说明，以免遗漏。

四、跟车老师在跟车过程中，必须对照乘车清单，确认每个站点上、落车的幼儿，并在每个相应的名字后打勾确认。

五、跟车老师在跟车结束前，必须对整个车厢进行检查，确认没有一个幼儿被遗留在车上。

六、跟车老师在跟车结束后，必须再次检查乘车记录，并在乘车表上签名确认后，再请园长签名每月底交办公室备案。

七、督促校车司机必须保持车辆匀速行驶，遵守交通规则，并避免一切不安全驾驶的行为。

八、检查校车司机在接送的路程中是否正确在各站点停靠，无论该站点是否有人上落。

九、提醒校车司机必须在幼儿上车坐稳后，跟车老师示意可以开车后，方可启动车辆前行。

十、校车站点及乘车幼儿名单需变更时，由每条线路组织教师提前通知到该车所有跟车人员及司机。

十一、家长接送幼儿必须出示接送卡。

幼儿园班级卫生安全管理制度

1、儿童饮水杯个人专用，每天清洗并消毒一次。

2、桌面餐前要清洁擦拭并消毒，餐后要擦拭干净。

3、循环使用的餐具每次使用后，分班级进行消毒。

4、生吃瓜果要洗净或削皮，并防止食用的污染。

5、接触儿童饮食的工作人员工作前要用肥皂和流动水洗手。

6、儿童饮食实行*管理:成立伙委会，由园长、保健人员、教师、保育员、炊事员、定期召开会议，研究儿童伙食中存在的问题并随时征求家长意见，总结经验，以求不断提高伙食质量。

7、儿童与工作人员(包括炊事员)伙食与食物储存和制做要严格分开，儿童伙食费要专款专用，盈亏小于3%。

8、制定四季带量食谱，每周制定适合儿童年龄特点的食谱，尽量自制点心，做到品种多样，搭配合理，按量供给，烹调*香味好。每周更换食谱，保证日托热量、蛋白质平均摄入量均达70%—80%以上，每学期对食品结果有分析总结，对存在问题有改进措施。

9、每天各班统计出勤、报告厨房，炊事员应根据各班当天报来的实有人数按量按食谱做饭。做到少剩饭不浪费，买不到所定食品可临时以同类食物代替，并要在食谱上更改，不吃隔夜饭菜。

10、炊事用具生熟分开，食具餐具严格消毒。

11、为儿童饮水提供条件，保证能随时饮水。

12、按时开饭，保证幼儿吃好，吃饱每餐饭，进餐时间不少于20分钟。

13、合理安排饮食，养成幼儿良好的进餐习惯。

幼儿园服*登记制度

一﹑晨间幼儿带*必须交班主任接收管理；

二﹑服*的幼儿必须由家长带一次**量入园；

三﹑家长将*交到班主任处，并按“服*登记表”上要求的内容登记幼儿姓名﹑服*量等；

四﹑每天晨检结束，班主任负责一一清点核对所收*物。按时喂*。

幼儿园传染病管理制度

幼儿园所是易感者集中的地方，儿童经常接触密切，一旦传染病传入，极易造成流行，必须加强落实预防和控制传染病的各项措施。

一、加强入园前健康检查。

二、培养幼儿良好的卫生习惯。如饭前便后用肥皂流动水洗手，定期洗澡、理发剪指(趾)甲，定期换洗衣裤被褥等。

三、定期检查炊事人员，厨房炊具食品卫生情况，确保饮食卫生。

四、儿童活动室及卧室经常通风换气，地面桌椅干净整齐，消灭四害，为儿童提供一个良好的卫生环境。

五、定期为儿童进行健康检查。

六、认真落实托幼机构的有关各项制度。园所内一旦发生传染病应做到早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗，防止传染病的蔓延。

七、利用多种形式广泛开展健康教育活动，提高工作人员、儿童及家长的自我保健意识。

幼儿园健康检查制度

1、入园检查:幼儿在入园前必须进行全身体格检查，对有传染病接触史的幼儿必须做胸部x光透视，肝功能，粪便常规检查，以及*霉菌滴虫检查、健康检查合格并且无严重生理缺陷者方可就职。

2、定期体格坚持制度:三岁以上幼儿每年体检二次，每学期测身高体重一次，测量准确并做好记录，进行健康分析，评价疾病统计及矫正缺点，每个入园幼儿建立健康卡片，工作人员每年全面体检一次，发现肝炎或其他传染病立即离职治疗，待痊愈后、有医院健康*方可恢复工作，患慢*痢疾、乙型肝炎表面抗原阳*、滴虫*炎、化脓*皮肤病、麻风病、结核病、精神病等保教人员应调离工作。

3、坚持晨检及全日健康观察制度，认真做好一摸:有否发烧；二看:咽部、皮肤和精神；三问:饮食、睡眠、大小便情况；四查:有无携带不安全物品，发现问题及时处理。

幼儿园健康教育制度

一、每学期对保教人员、家长、幼儿进行1-2次健康教育。

二、每月对保教人员讲课一次，内容涉及对保健知识及幼儿常见病的预防，意外伤害的处理等。

三、每学期请专家卫生讲座一次。

四、定期由教师向幼儿讲授卫生知识课。

五、园内定期以黑板报，画画等形式宣传相关知识。

六、每个班级要对幼儿进行健康教育。

幼儿园体格锻炼制度

一、有组织地经常开展适合幼儿特点的游戏及体育活动，幼儿每天做一至二次体*或活动*游戏。

二、在正常天气下，有充足的户外活动时间，每天坚持两个小时以上户外活动加强冬季锻炼。

三、创造条件充分利用阳光空气、水等自然因素有计划地锻炼儿童体格。

四、锻炼经常和循序渐进，运动项目和运动量适合不同年龄的特点，对体弱的幼儿给予特殊的照顾。

幼儿园卫生消毒及隔离制度

(一)环境卫生

1、建立室内外环境清洁制度，每天一小扫，每周一大扫(星期六)，分片包干，定人定点，定期检查。

2、经常保持室内开窗通风，厕所清洗消毒、玩具保持清洁，定期消毒、清洗以及绿化美、环境美。

(二)个人卫生

1、幼儿每人一巾一杯，日常生活用品专人专用，做好消毒工作。

2、幼儿饭前便后要洗手。

3、饭后漱口，教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。

4、要求幼儿每周剪指甲一次，每天带条干净的小手绢。

5、要求幼儿服装整洁，被褥勤晒，床单一月洗一次。

6、保护视力，室内要注重采光，损坏灯具及时修理，看电视一次时间不宜过长，看时不能离得太近，电视机安放高度要适中。

7、工作人员个人卫生，经常保持仪表整洁，勤洗头、洗澡，勤剪指甲，饭前便后给幼儿开饭前用肥皂洗手。

幼儿园传染病疫情登记报告制度

一、幼儿园建立传染病应急预案。

二、校园内一旦发生传染病，马上隔离，按“预案”程序根据传染病分类等级在规定时间内逐级上报。并将病人送往指定的地点。

三、对环境进行全面消毒。严重的请防疫部门进行消毒。

四、建立疫情报告登记及疫情跟踪记录表。观察有无其他病例。

五、发现漏报或不报现象，根据有关规定，给予相应处罚。

幼儿园预防疾病制度

一、贯彻“预防为主”方针，按年龄及季节完成防疫部门布置的预防接种工作，预防接种率达百分之百。

二、新入园幼儿应在健康检查卡上填好预防接种史，有专人登记备案。

三、及时了解疫情，发现传染病及时报告，做到早预防，早发现，早报告，早诊断，早治疗，早隔离。

四、在传染病流行期间不带幼儿到公共场所。

五、加强体格锻炼，增强幼儿体质，提高对疾病的抵抗力。

幼儿园安全检查制度

1、每学期开学初，总务组组织人员对幼儿园的电、水、煤气等重要部位及消防设备的等，进行一次全面检查并记录检查情况，发现隐患，马上整改。

2、每月对班级和部门的电线、开关、电器设备、门、窗、柜橱、煤气等设施、设备进行一次常规检修并记录情况。

3、每周对重点部门、仓库等场所及消防设备进行一次检修。

4、建立每日巡视制度，每天对幼儿园的户外场地及运动器械进行检查并登记，发现问题及时上报进行整改。

5、夏天空调及冬天热水器、暖气机使用前请电工检查后方可使用。

幼儿园消防制度

1、安全消防负责人对全园的安全防火工作进行监督、检查，做好义务消防队的组织建设和业务培训，开展经常*的防火宣传。

2、定期检查各部门电线、开关、插座消防器材等用电安全，严禁使用不合格的保险装置，禁止超负荷用电；灯泡和电热器不要靠近易燃物。

3、要经常检查和更新定期检查各部门电线、开关、插座消防器材等用电安全，严禁使用不合格的保险装置，禁止超负荷用电；灯泡和电热器不要靠近易燃物。各种电器使用完毕要及时切断电源。空调、热水器等用后应及时关闭电源。

4、要经常检查和更新消防器材设备。消防器材的更换、维修和配置，由安全保卫干部统一负责。

5、人人重视防火安全，增强消防安全意识。一旦有火情，人人都要自觉参与扑火。各部门的工作人员严格管理各自使用的场所、房屋，谁用谁负责，责任落实到人。

6、食堂应谨慎用火，做到火不离人，专人使用煤气，每天下班应检查关闭煤气开关；定期检查煤气、电源并做好记录工作。

7、教育幼儿不玩火，教育教职员工节假日按有关规定燃放烟花爆竹，不得随地扔烟蒂，防止发生火灾事故。

8、定期组织开展消防培训工作并组织消防疏散演习活动。

9、各班必须增强防火安全意识，经常观察，发现隐患，认真研究，采取措施及时消除安全隐患。

10、在无火警的情况下，任何人不得擅自动用消防器材、消防设施，发现者视情节给予罚款等处理，因擅自动用造成严重事故者追究其法律责任。

劳动纪律制度

1、树立全心全意为*服务的思想，认真做好本职工作，上班集中思想，业务精益求精，克服出勤不出力的庸人主义。

2、上班不做私活，不擅自会亲友，不打私人电话。

3、上班时间严禁串班，聊天，要坚守岗位，未经领导批准不能随便调班，离开孩子，离开幼儿园，如有发现，依旷工处理。

4、工作人员严禁使用幼儿物品及幼儿园公家用品。

5、不能强求家长为个人办事，如造成不良影响，要依<教师纪律15条>处分。

6、上班注意仪容端庄大方，不能浓妆艳抹，不穿高跟鞋，不梳披肩长发，不留长指甲，不戴戒指、耳环和手链。

7、领*活动，上音乐课和体*时，教师要穿平跟鞋，体*课不穿裙。

8、进入幼儿园严禁吸烟。

9、爱护园内花草树木，不随便私自采摘。

幼儿园考勤制度

1、全体教职工必须严格遵守作息制度，不迟到、不早退、无大事不随便请假。

2、教职工因事假必须经园长批准，病假须出具学校医务室的转诊*及医院病假单方能生效，凡未请假或请假未经园长批准而离开岗位者按旷工论处。

3、因事需临时调班，必须园长批准，无大事不能随便调班。

4、凡园规定的学习教研活动时间及集体活动时间，晚到者以迟到论处，不到者(特殊情况除外)按旷工论处。

5、当班或值班时间，一律不接待亲友，不接私事电话，不能因私事离开孩子。

6、一月公布一次出勤。并将考勤列入奖惩、评比条例中。

班主任工作职责

1、严格遵守学校<教师行为规范10条>和各项规章制度。

2、全面负责本班教育和保育工作，根据<幼儿园工作规程>提出的要求，结合本班实际，制定教育工作计划(包括观察、分析、记录幼儿发展情况)，并认真执行。

3、对幼儿态度要和蔼和亲，做到耐心、关心、细心、热心，与本班教师、保育员团结协作，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。

4、认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。

5、主持召开每周班务会议，共同确定下周工作重点，与副班主任和保育员共同搞好班内的工作。

6、坚持下面教育原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚。

7、努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习。积极创编教材，制作教具，不断提高自身素质及水平。

8、坚持做好交接班工作，一般情况口头交接，重大情况要作书面交接。家长特殊要求、患儿*品、物品要登记交接。

9、做好家长工作，向家长宣传正确的教养方法，每周向家长公布本周及下周的教育内容，以便家长心中有数，积极配合。

10、认真填写“家园联系手册”，经常与家长保持联系，及时交换意见。

11、认真做好教研活动记录和每周教育小结，每学期写出质量较高的教育工作总结或论文一至篇。

12、坚持英语学习，坚持用英语组织教学。

园长职责

1、园长负责幼儿园的全面管理，主持全园工作。

2、认真学习党的教育方针和国家的有关法律、法规、政策，全面贯彻<幼儿园工作条例>和<幼儿园工作规程>。

3、主持制定全园工作计划和各项规章制度，确立分级管理目标，建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。定期召开园务会，深入第一线检查各项工作实施情况。

4、负责全园教职工的聘任、调整园内工作人员结构，定期对保教工作人员进行考核并作出正确评估。

5、全面了解教育、教研、卫生保健及膳食管理情况，并根据实际情况及时调整，尽量减少工作中的失误。发扬*，尊重人格，加强“爱心、*、团结、向上”的园风建设。

6、全面掌握教职员工的思想动态，开展经常*的*、业务学习，提高修养。关心教职工的生活，改善生存环境，维护合法权益，增强向心力，提高凝聚力。

7、定期召开家长会，展示教育成果，宣传家教方法，听取家长意见，提高办园质量。

8、及时了解国内外幼儿教育动态，研究幼儿教育新成果，关注幼儿教育发展的新动向。

9、坚持入班听课，每周不少于三节。

[篇二:幼儿教师职业倦怠的状况及原因]

所谓“职业倦怠”，是指丛业者因不能有效缓解由各种因素造成的工作压力，或深感付出与回报不对等而表现出的对所从事职业的消极态度和行为。

国外的大量研究资料表明:职业倦怠最容易发生在助人行为的丛业者身上。教师职业作为一种典型的助人行为，自然也容易产生职业倦怠现象。教师职业伴怠的危害不仅在于其个人的身心健康、家庭生活和人际关系，更在于它会影响到教育质量和学生的发展，使学生成为“最终牺牲者”。因此，近年来，*范围内，人们在重视教师*发展的同时，也十分关注教师的职业倦怠问题。

在我国“职业倦怠”一词近两年才开始出现在研究者的笔端，但在职场中这一现象已蜚罕见。不时出现在教师的失范行为中，职业倦怠往往是主要原因之一。

为了了解幼儿教师的职业态度和从业体验查明我们的教师队伍中的职业倦怠状况及其成因，从而为预防和应对提供依据，我们对*市50所不同体制幼儿园的447名教师进行了问卷调查。结果如下

一、*市幼儿教师职业倦怠的状况

表1显示，在所调查的447名幼儿教师中，2、9%的教师有严重的职业倦怠表现，59、5%的教师有比较明显的倦怠倾向，基本无倦怠的教师占37、6%。处于“严重倦怠”状况的比例虽然较低，但59、5%的人已“有较明显倦怠倾向”，这不得不引起社会和幼教界的足够重视。因此，采取积极有效的措施应对*市幼儿教师的职业倦怠倾向，已是当务之急。

研究发现，幼儿教师的职业倦怠主要表现在以下方面:

1、生理心理方面。这方面的表现最为明显。88、5%的受试感觉自己经常处于疲惫不堪的状态；86、7%的受试总在担心出事故；63、8%的人反映自己常感烦躁，常希望能一个人安安静静呆一会儿。

2、个人生活方面。63、8%的受试认为工作占据了自己很多原本应该享有的闲暇时间；47、3%的受试感到自己在家里的脾气开始变坏；常常为一点小事对孩子和家人发火的人达55、9%。看来，职业倦怠已经影响到相当一部分教师的个人生活。

3、工作方面。65、6%的受试反映自己上班时常常盼望着下班，以便找地方放松一下，以缓解工作带来的紧张情绪；71、0%的人表示下班后根本不愿再提工作上的事；48、4%的受试表示不时有离职的念头；26、9%的受度后后悔当初选择了幼儿教师这一职业；部分人甚至表示，只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行。

总之，调查结果表明，*市幼儿教师的职业态度和从业体验不容盲目乐观。职业倦怠已经影响到她们的生活、工作和身心健康。而疲惫和对事故的担忧，更是成为困扰几乎所有的幼儿教师(85%以上，包括“基本无倦怠”的教师)的突出问题。这一情况很值得重视和深思。

二、影响*市幼儿教师职业倦怠的因素

在本研究的理论假设中，我们把影响幼儿教师职业倦怠的因素分为背景*因素、社会因素、组织因素、职业因素和个人因素。

1、背景*因素与幼儿教师的职业倦怠。

所谓背景*因素，主要是指教师的年龄、教龄、所教班级、所以幼儿园的体制等因素。

研究结果表明，年龄、教龄、所教班级、所以幼儿园的体制对*市幼儿教师的职业倦怠的影响不一。有些结果与国外的研究结论以及我们的理论假设有较大出入。

(1)教师的年龄。maslach&；jackson，schwaiwanicki，andersoiwanicki，schwabetal，rueletal。r的研究发现，年轻教师比年老教师容易倦怠。我们的研究也发现了这种差异，年龄发界约为40岁左右。但由于40岁以上样本人数较少，结论是否有普遍*，还有等于进一步验证。

(2)教龄。andersoiwanicki(1984)的研究发现，教龄在13"24年的教师较容易表现出自我成就感的降低；borg&；falzon认为，教龄在20年以上的教师比较容易产生职业倦怠现象；feler指出，在教师发展的八个阶段中，“引导阶段”(从教后的前几年)和“生涯挫折阶段”(从教15年左右)是职业倦怠的易发致命伤；而steffy的“教师生涯发展模式”则将教师的发展分为五个阶段，认为在“退缩生涯阶段”中的“持续退缩”时期(基本相当于feler的“生涯挫折阶段”)，教师较易产生职业样怠感。我们的研究则发现，从则参加工作到有23年教龄的幼儿教师，职业倦怠现象分布比较广泛；而这一情况在教龄超过23年的老教师身上则明显好转。

虽然图1显示，在教龄为1"23年的幼儿教师中，8、9、16、19年教师职业倦怠的比例较低，5、11、12、15年者的倦怠比例较高，但似乎尚不足以验证国外有关职业倦怠与教师发燕尾服阶段相关的观点，也难以确定幼儿教师职业倦怠的易发阶段。这是否正反映了幼儿教师职业的特点，尚有等进一步研究。

(3)所教年龄班。相当多的研究证实，在中小学校，学生的年级越高，教师越容易产生倦怠感，高中教师比初中教师更容易倦怠。而我们的调查结果则没有发现类似情况。托、小、中、大班和混龄班教师的职业倦台发和率没有显著差异。

(4)所以幼儿园的体制。我们对比了*市四类不同体制幼儿园(公办、民办、集体办和企事业办)以及体改园和非体改园教师职业倦怠的状况，结果显示，幼儿园的体制对*市幼儿教师的倦怠没有显著影响。

这一结果与我们的理论假设——“幼儿园的体制会对教师的职业倦怠产生影响，公办园教师的倦怠现象会低于其他体制园”——不一致。从表2看，公办园教师职业倦怠的民生率(68、5%)甚至高于其他园，尽管差异没有达到显著水平，但这一结果也非常耐人寻味。它说明什么?如何解释?需要深入研究、探讨。

2、社会因素与幼儿教师的职业倦怠。

所谓社会因素，指的是教师工作、生活的社会大环境。主要包括社会变化和教育改革对教师职业的要求和期望、公众对于教师职业的认识、家长的态度等。

(1)社会变化带来的新要求与高期望。可以说，所有有关职业倦怠的研究都看到了社会变化对教师职业倦怠的影响。研究者一致认为，近几十年来，社会变迁及其所导致的教育改革不断对教师职业提出新的要求和期望，使教师不断面临新的挑战。这固然为他们提供了*发展的机会，但同时，这些要求和期望也给教师造成愈来愈大的压力。而“职业倦怠”恰恰就是从业者因不能有效缓解过大的工作压力而导致的对所从事职业的消极态度和行为。这说明社会变化所带来的新要求与高期望，是导致教师职业倦怠的重要原因。

我们的研究证实，“不断变化的要求与期望”是社会因素中对幼儿教师职业倦怠起主要影响作用的变量，其总效应系数为0、4443、

(2)公众对教师职业的认可与尊重。国外不少研究发现，公众对于教师职业普遍缺乏正确的认识，“学生、家长、管理者和社会都没有把教师当作*人员来给予他们必要的尊重”；“教师失败时常常遭到责骂，取得成功时却得不到任何的肯定和奖励”。对此，farber指出，那些从未当过教师的人根本无法理解教师职业，他们对教师职业的看法通常是:当个教师很容易；教师的暑假；教师付出很少却得到很多……正是由于公众对教师职业的不理解和不尊重在很大程度上导致了教师的职业倦怠。

在我们的研究中，社会对幼儿教师职业的认可与尊重对幼儿教师职业倦怠的总体影响虽不是很强，但其直接影响却高达——0、14，在所有变量中居首位。这表明，提高公众对幼儿教师职业的尊重与认可水平可以在较大程度上减少其职业倦怠。

(3)家长的态度和认识。国外的许多研究提示，尽管家长的扶持和参与对教师的工作和学校的进步有很大的帮助，但不幸的是，目前家长往往成为学校教师压力的主要来源。而且，家长的认识和态度作为“公众的认识”的重要部分，对教师职业也缺乏必要的尊重和认可。这些都成为导致教师职业倦怠的重要原因。

我们的调查结果表明，家长的态度对幼儿教师职业倦怠的影响相对较小。这或许与我国素有“尊师重教”的传统有关，或许反映了我们的教师对家长的态度缺乏关注。

3、组织因素与幼儿教师的职业倦怠。

这里的组织因素，是指个体所在组织的特征，包括职业角*定位、工作量、知情权与决策参与权、待遇与*发展机会、社会*支持等。在职业倦怠研究兴起之初，个体所的组织的特征就一直受到较多的关注。因为研究者发现，导致从业人员职业倦怠之首要因素——压力，往往直接来源于组织。

我们的研究显示，与社会因素、职业因素和个人因素相比，组织因素对*市幼儿教师的职业倦怠的影响最大。

(1)角*定位。很多研究都指出，职业角*混乱、角*冲突是导致职业倦怠的重要原因。

所谓职业角*混乱，是指从业者不清楚自己的责任、权利、目标地位和应尽的义务。这种现象往往是因其所在组织未能对其职责做出明确的规定，或者未按规定担任而造成的。而角*冲突常常发生在从业者感到组织所提出的要求前后不一、相互矛盾或不恰当的时候。萨顿指出，以下情况最容易导致教师的角*冲突:①要求教师为学生提供高质量的教育，但却不允许教师使用最好的教育方法和课程资源；②要求教师负责班级的工作，但却不给他们相应的权利。此外，当教师经常被要求做本职工作以外的事时，也容易产生角*混乱和角*冲突。

我们的研究也发现，教师职业角*的同一*(而非角*混乱、冲突)对职业倦怠有影响系数为—0、1856，这说明，明确教师的职责、义务、权利和目标，可以起到减缓其职业倦怠的作用。

(2)工作量。大量研究表明，工作任务繁重，完成任务的时间太紧，班额过大，文案工作过多，任务超出教师的能力和范围等都会给教师造成过大的工作压力，形成“角*超载”现象。一项对美国教师的调查表明，一些没必要的文本工作不仅没有为他们的工作提供有效的帮助，反而浪费了大量宝贵的教育教学时间。萨顿指出角*超载可能引发两种反应:①质量下降或根本不完成工作。这常常导致教师的焦虑和低自尊。②尽力去满足“角*”的要求。这可能会导致教师缺乏休息时间，身心疲惫，出现家庭问题(无暇关注家人所致)。这都极可能导致教师产生职业倦怠。

我们的研究发现，工作量过大对幼儿教师职业倦怠的直接影响虽不是很大，但却通过影响教师的职业角*定位及其个人方面的因素而间接加剧职业倦怠，因此不可掉以轻心。

(3)知情权与决策参与权。众多研究都发现，限制教师知情权及决策参与权会导致教师的职业倦怠。国外的一项研究表明，在与学校有关的各项因素当中，是否给予教师参与决策的机会与其职业倦怠有着极为密切的关系。

我们的研究发现，“知情权”有明显的防止或减轻幼儿教师产生职业倦怠的作用，其总效应系数高达一0、498、“决策参与权”的影响力仅次于知情权(一0、3191)，也是阻碍教师职业倦怠感产生的一个积极因素。可见，增强教师在幼儿园的主人翁地位可以在很大程度上避免职业倦怠。

(4)*发展机会。*发展的机会与教师的职业态度也有着密切的关系。farber指出，教师在学校获得的*发展机会少，是导致其职业倦怠的重要原因之一。

我们的研究结果显示，在对幼儿教师职业倦怠有影响的各组织因素中，*发展机会对职业倦怠的直接影响最大。教师享有的*发展机会越多，其职业倦怠感相应越低。

(5)社会*支持。许多研究发现，缺乏必要的社会*支持也是导致教师职业倦怠的一个重要原因。eier指出，与从事其他职业的人相比，教师很少有时间与家人、朋友进行轻松的交谈；即便在同一个学校，教师之间的教学互助和合作行为也少得可怜。levine和sarason认为，教师职业实际上往往是一项“孤独的职业”。社会支持的缺乏与其职业倦怠之间存在着显著的高相关。

我们的调查也说明，“社会*支持”有消减、降低幼儿教师职业倦怠的作用。

(6)待遇。待遇偏低也被认为与教师的职业倦怠有着密切的关系。有研究者指出，尽管教师的待遇在近年来不断得到提高，但与其他职业相比仍然偏低；而教师们也普遍认为自己劳动所得的报酬与家长和社会赋子教师职业的崇高使命不相称，这使教师感到非常的不平衡，从而导致了教师的职业倦怠。

从我们的研究结果来看，“待遇”对幼儿教师职业倦怠的直接影响(一01、1)仅次于*发展机会。(—0、12)，表明待遇在相当大的程度上影响幼儿教师的职业倦怠感。待遇越差，职业倦怠越严重。

总之，给予教师园内知情权、决策参与权和*发展的机会，适当减少教师的工作量，明确教师的职责为教师提供各种社会*支持，使其得到应得的待遇，都能够起到减轻和避免职业倦怠的作用。

4、职业因素与幼儿教师职业倦怠。

所谓职业因素，国外的研究主要涉及教学任务、教学情境和职业本身的要求三方面内容，认为这三个因因素都从不同的角度加大了教师的工作量。如:特教教师比普教教师容易倦怠；班额过大导致教师无法实现个别化的教学等等。尽管后者与组织因素有一定的关系，但在很大程度上却是由职业本身的因素决定的。

我们的研究把职业因素分为“教育教学情境”和“个人功用价值”(即职业对自己的功用*)两方面。结果发现，职业因素对*市幼儿教师职业倦怠的影响小于社会因素和组织因素。但是，幼儿教师对该职业“个人功用价值”的认同，“教育教学情境”质量的提高，也或多或少地起着降低职业倦怠的作用。

5、个人因素与幼儿教师职业倦怠。

所谓个人因素，指的是教师个体方面的因素，如；*格／气质类型、控制点类型以及他们的某些高级需要等等。与组织因素一样，个人因素对于教师职业倦怠的影响也受到了研究的普遍重视。

(1)*格／气质类型。gla(1977)和林玟玟(1987)发现，职业倦怠比较容易发生在a型人格特质的个体身上。a型人格的主要特征是:具有极端的挑战*、好竞争、易急躁、理想主义、易动情、专注、奉献。尽管在这些研究都表明*格／气质类型与教师职业倦怠之间有某种特定的关系，但是这一关系尚未得到广泛的经验*证实。

我们的研究也证实了二者之间关系的不确定*，*格／气质类型并不必然导致职业倦怠；职业满足感的获得在一定程度上有助于改变教师的*格。

(2)控制点类型。在有关教师个人的因素当中，控制点类型被认为是预测教师职业压力和职业倦怠的重要指标之一。研究普遍发现，“外控型”教师比“内控型’教师更容易倦怠。

我们的研究结果也表明，“控制点类型”对幼儿教师职业倦怠有直接影响:“外控型”教师的确比“内控型”教师更容易受环境中消极因素的影响，从而产生职业的倦怠感。

(3)满足感和价值感。研究发现，教师职业倦怠与教师的某些高级需要有很大的关系。这些高级需要包括:自我实现的需要，其中包括成功需要、成就需要以及在工作中发挥自己全部潜能的需要；被尊重的需要，其中包括自我尊重的需要和被他人看作是*人员的需要。其他研究也证实，教师的自尊需要与其职业倦怠之间存在着高相关。

我们的研究发现，“满足感”是个人因素中对职业倦怠影响最大的变量，其总效应系数仅次于“知情权”、“期望”和“决策参与权”而处于第四位。而且，“满足感”与教师个体的*格／气质类型、幼儿教师职业的个人功用价值之间还存在着较强的相互作用，表明教师在工作中体验到的满足感越多，就越倾向于认为自己适合这个工作，从而更倾向于认同该工作对于个人发展的价值，从而减少职业倦怠产生的几率。

综上，本研究的调查结果显示，*市幼儿教师的职业倦怠状况不容乐观，职业倦怠对幼儿教师的个人工作特别是生理、心理都产生了消极影响。而在对*市幼儿教师职业倦怠有影响的各因素当中，背景*因素的影响有待进一步研究；组织因素的影响力最强；社会因素的影响仅次于组织因素；职业因素的直接影响最高；幼儿教师个人方面的因素影响相对最小，但仍不容忽视。揭示影响幼儿教师职业倦怠的因素，有针对*地采取积极有效的措施加以应对，已是幼教界的当务之急。

[篇三:幼儿教师的需要及管理策略]

幼儿教师是幼儿园的主力*，对于幼儿园的发展和保教质量的提高起着非常重要的作用。因此，管理者必须树立“以人为本”的现代管理意识，以教师的主体*发展作为教师管理工作的的核心目标。对于教师群体而言，需要是一种内在的动力是激发积极*的原动力或动机“有欲而后有为”。所以管理者的每一项管理措施都应在充分尊重、充分了解管理的对象—广大教师需求的前提下实施，尊重教师的需求，通过有效的管理手段满足她们的这些需要，创设一个能充分调动教师积极*的环境和氛围，以唤起每位教师的内驱力，以激发她们工作的主动*、创造*，从而更好的促进幼儿园工作质量的的提高。

一、幼儿教师的需要

需要是生理的和社会的要求在人脑中的反映，是指人对某种目标的渴求或欲望。需要一旦被意识到就以行动的动机形式表现出来，被意识的需要就会作为动机来支配人的行动。因此说，需要是激发积极*的原动力或动机。马克思和恩格斯曾指出:“人们通过每一个人追求他自己的、自觉期望的目的而创造自己的历史”，正是人们永不满足的需要，推动着社会的发展和历史的进步。

幼儿教师的劳动是以自己的德、识、才、学作用于幼儿，引起幼儿的积极反应，导致幼儿健康成长的过程。这是一种特殊的劳动。同时幼儿园还有别于小学等其他教育机构，它是以保教工作为中心，寓教育于幼儿的一日生活之中。幼儿园的特殊工作*质，也决定了幼儿教师“老师和妈妈”的双重角*。正是由于幼儿教师劳动的特殊*，决定了幼儿教师的特殊需要。

(一)归属和爱的需要

归属的需要就是参加和依附于一定的组织等的需要。爱的需要包括给予爱和接受爱，因此实质上也是一种归属需要。

我国现行的绝大多数幼儿园仍为女*一同天下的格局，女*独特的身心素质决定了幼儿教师具有情感细腻、敏感、情感需要特别强烈的特点。她们特别希望体验到集体的温暖，感受到他人的关爱，获得大家的认可。而且，教师之间的团结协作、友好相处、形成*的人际关系，可为幼儿的成长创造良好的精神环境。幼儿教师面对身心发展稚弱缺乏*行为能力的幼儿，不仅要教育他们，还要给予细致的养护和照顾。这要求教师首先要做到爱孩子，爱是相互的，教师爱的付出也会得到幼儿爱的回报。这样教师与幼儿之间建立起良好的人际关系，有助于开发幼儿智力，更有助于教师与幼儿的身心健康。

(二)尊重的需要

教师在孩子的心目中似乎是智慧的化身，行为的楷模，他们自觉不自觉的把教师自己效仿的对象。黑格尔曾说过“教师是孩子们心灵中最完美的偶像”，对于身体和心理仍不成熟正处于迅速发展过程中幼儿来说，这一特点更为显著。教育工作是双向活动，幼儿来园后和教师朝夕相处，教师一言一行时时刻刻都在影响着幼儿。这种影响在塑造幼儿灵魂中是其他方面的影响难以比拟的，是任何其他教育手段所无法代替的。它不仅对幼儿起着耳濡目染、潜移默化的作用，而且直接*着教师言教的真实*和可能*，这是一种无声胜有声的教育，所以教师都很重视自我修养，规范自己的言行，严格要求自己。她们有着强烈的自尊需要和受人尊重的需要。社会对教师的尊重，会使教师体会到生活的价值，增强自信心，从而直接影响着教师的教育效果。

(三)创造的需要

幼儿园的保教工作形式不限于单一的教学活动，幼儿园教育活动涉及幼儿生活、游戏、观察、教学、劳动等等多种形式，非正规教育的比重更大。大量的教育是在一日生活和游戏中进行的。因此，幼儿教育工作难度更大，更富于挑战*、创造*。教育过程中，教师需针对幼儿身心发展特点，更多结合幼儿的生活经验组织教育活动。教师还要注意在一日教养活动中，创造*的处理各种问题，随时抓住教育契机，因势利导把教育工作的计划*与灵活*很好的结合起来。

幼儿教师必须充分发挥自身积极能动*，不断探索教育活动的组织方法的运用，活动内容材料的选择，教育环境的创设等，结合实践，科学育儿，逐步提高保教质量，在此过程中，还要不断探索和创造适合本地实际和本人教育风格与特*，使幼儿教育不仅是一门科学，更是一门艺术，实现教无定法，是为至法的境地。

(四)求知的需要

教师扮演着人类文化传播者的角*，为此教师必须具有丰富的文化科学知识。我们常说:“老师有一桶水，才能给孩子一碗水”。因此，教师要象海绵吸水一样不断的从人类文化宝库中吸取营养。

树木只有根深，方能叶茂，以至开花结果；一个国家教育发展之本，只有以早期教育为根奠定健康起点之后，逐步向上成长，才能培养出全面*发展的新世纪人才。由此可见幼儿教师肩上担负的重任。幼儿教师要想出*的完成任务，必须不断的丰富自己的知识，武装自己的头脑，随着社会的发展，信息量的大大增加，新理论新知识的不断涌现，教师为了能更好培养幼儿，必须不断的学习。同时为了进一步发展幼儿的兴趣和探索精神，恰当解答他们的疑问，教师也必须不断的提高自己的知识水平。

(五)成就需要

随着近年改革开放的进一步深化，人们的“成就需要”显得异常突出，处于知识分子阶层的教师群体，着重成就、看重精神鼓励的心理倾向则更为明显。她们大多有比较强烈的进取心、好胜心。尤其作为新一代的知识女*，她们更有“巾帼不让须眉”的风范。她们希望能够充分发挥自己的才能，在工作上能有所成就，形成自己的特*，也希望得到别人——同事、幼儿园、社会客观、公正的评价。在他人赞许、钦佩的目光中体会到被人理解、为人尊重的愉悦。

可以说，对于教师群体而言，需要是一种内在动力，而“成就”更是她们奋发向上的一种巨大的力量源泉。

二、管理策略

当代管理决策论者西蒙曾说过，“管理工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。”幼儿园的管理者要随时了解教师在想什么，有哪些需要，根据教师的需要特点与实际情况，最大限度地满足其合理需要，从而激发积极*。笔者认为主要应从以下几个方面采取措施。

(一)优化幼儿园人际环境

良好而稳定的人际关系，有助于团体的形成。一个有高凝聚力的团体对其每一个成员都有吸引力，其成员会表现出较强的战斗力。

优化幼儿园的人际环境，管理者要注重运用情感的管理手段。情感是人进行活动的心理动力源泉。人们在生活中之所以趋善避恶、近美离丑等，都是情感在起作用，人际交往也如此。一般来讲，彼此相悦能增进人际吸引力。要想建立良好的人际关系，必须以情感为媒体。因此，管理者在管理过程应善用情感艺术，以此促进人与人之间的和睦相处。做到与每位教师坦诚相见，平等对待，做教师的知心朋友。清楚地了解每位教师的心理需要，真心实意地去尊重每位教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿；用情感的力量温暖人心，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难；用诚挚的语言给予教学上的指导；用商量的口吻安排工作；做到以情动人，以爱换心。比如，园所可为教师举办生日聚会，加强大家的情感沟通，让教师把幼儿园当成一个大家庭。此外，还可通过免费为教职工提供早餐、工作餐等举措，使幼儿园中的每个成员“被爱”、“被关怀”的需要得到满足，使教师体验到集体的温暖，感受到他人的关爱。同时，管理者还要注意团结与自己意见相左的教师，要有容人之短的雅量，更要避免因亲你而疏他而人为造成矛盾削弱了集体的战斗力。孟子曾说:“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”园长的情感投资是维系与教职工和蔼关系的粘合剂。

其次，优化幼儿园的人际环境，管理者还应注重创设宽松的精神心理气氛，建立和疏通信息沟通渠道。管理者要能用人所长委职放权，相信教师能够负起责任，采取他认为应当采取的措施干好工作，完成任务。如果处处监督提防，不敢放手，大事小事必须由领导“拍板”则不利于激发积极*，容易造成压抑紧张的氛围。此外，管理者与教师都能充分做到相互沟通，相互了解，让每个教师都能充分表现自己，能有机会表达自己对园所的意见和建议，建立起“人和”、*的氛围。否则，联系渠道不畅，就容易产生误会和矛盾，就更谈不上“人和”。

(二)尊重集体，团结合作。

在一个集体中，个人的智慧和团队的合作是缺一不可的。怎样能促使每个人充分发挥自己的智慧才能，又能达到团队的*统一呢?笔者认为，管理者首先要做到尊重个体。地位和人格得到尊重是教师尊重需要的集中体现。一是尊重教师的人格，尤其是保持教师在幼儿面前的尊严。在大问题上，管理者一般不会忽视，但小的方面，往往会忽视。比如在处理教师与家长的冲突时，多数园领导采取先让教师向家长道歉，然后再弄清问题实质，这使教师处于低家长一等的地位上，极大地打击教师积极*，无形中降低了教师在家长眼中的地位。应该让教师与家长处在平等的位置上来处理问题，对于无理取闹的家长，决不纵容姑息，以保证教师的人格地位。二是让教师参与幼儿园的管理，这是尊重教师地位的表现。可以在制定重大决策之前，采取各种方式组织成员主动提出各种建议，如开展“假如我是园长”、“如何树立我园形象”等活动，让教师为园所建设和管理出谋划策，使她们感到自己是幼儿园的主人。此外还要尊重教师的劳动。如听完课后，先说几句关心鼓励的话，再指出不足，要比直接说“你这样不行”效果好得多。作为领导者只有尊重员工，坦诚对待每位员工，才能使她们将更多的时间精力投入到工作中。

其次，在尊重个体的同时，更为强调合作，没有合作的工作是无法产生真正效应的。在这方面管理者首先要健全园所各项规章制度，让大家形成强烈法规意识，自觉按章办事，尽量减少不必要的摩擦和不协调。但人不是机械的，难免在工作中出现各种问题，这要求管理者要做好深入细致的思想工作，通过谈心、座谈等增进大家的了解、沟通，使大家达成一个共识，全园团结一致，共同努力就能达到实现园所目标的目的。

(三)用“成就”来调节、指导教师行为。

教师工作的主动*和责任感决定幼儿园工作的成败。管理只有以广大教师为主体，发挥*管理，尽可能地激发并满足教师的成就欲望，才能使个体目标与整体目标真正地有机结合，变被动管理为主动管理，提高管理成效。

(1)引导教师树立正确成就动机。

目前幼儿教育普遍存在成就感较弱的心理。一项调查显示:52、5%的教师认为自己任教以来没有取得“什么成就”，在认为自己取得“较大成就”的46、25%的教师中有43、75%教师仍对自己的成就“较为不满”。这种对自己成就普遍不满意感，往往会引发沮丧、紧张等消极情绪，不利于园所工作的开展。其实每个人都有不同的创造优势，如有的教师善长某一科教学，有的心灵手巧，环境创造总别具匠心等。一个人只有在自己的创造优势发挥中才能充分显示其才智，实现其应有的价值。因此，管理者要根据每位教师的的不同能力、*格、经验等，帮助她们正确分析各种因素，因势利导，使她们的“成就需要”既符合时代要求，又符合个人的实际情况。做到目标高低适中，易于实现，以使教师产生成功感，增强自信心。

(2)创设成就舞台，鼓励创新成才

在日常的工作中，管理者要正确对待各位成员，特别是青年教师的业务爱好，注意她们的自信心、自觉*等个*品质以及竞争、创新意识、不断进取精神的培养。可组织教师参加各级各类的优质课、教学论文的评选活动，有计划的安排各种规模的公开课、比武活动，进行自我激励。千方百计的为青年教师架设舞台，扶她们上台、入室，促使他们不断成熟，尽早脱颖而出、满足其创造、成就的需要。对有较高成就需要的教师，可根据她们的意向安排到有一定挑战*、开拓*的岗位上，让她们在改革实践中能较好的发挥自己的聪明才智，实现其创造、成就的欲望。

(3)树立典型，表彰先进，强化全员成就意识

管理者要充分发掘、积极宣传具有高成就动机，数十年如一日，忘我工作，奋力拚搏者的形象，使她们的高尚品质、奉献精神，为广大教师所认识、所重视、所羡慕。同时加强培养，以点带面，以一促十，以此强化群体的成就意识。鼓励教师积极承担科研课题，争当教坛新秀，争做优秀教师，早日走上成功之路。凡获各级教学能手、优秀教师等称号的的教师，园领导应不失时机的请她们为园内外教师推出观摩活动，提高她们的知名度，并多鼓励她们承担国家、省级科研课题，为其进一步施展才华创设良好条件。同时要使工作勤勉、成绩显著的教师，从人们赞许、钦佩的目光中体会到被人理解、为人尊重的愉悦，进一步意识到自身的社会责任和社会价值。此外，园领导还应注意，物质奖励和精神鼓励的结合，可设立奖励制度，坚持按劳分配、多劳多得、优质优酬的原则，最大限度的调动教师的工作积极*。

(四)实施“培训”工程

拥有一支高素质的教师队伍，是园所生存发展的关键，而开展继续教育是提高教师素质的重要手段。为此，园领导应从时间和物质两方面为教师学习提供保证，做好培训教育与教师自我学习相结合。

(1)鼓励教师参加学历进修:园领导可对教师的学历达标提出要求，鼓励教师参加学历进修，尽量对参加学习的教师少压重担，平时参加学习辅导可不算请假，给予一定时间的灵活*。另外还可采取激励措施，让教师努力提高学历水平。

(2)加强教育培训:对于新来园的年轻教师可进行上岗培训，对中青年教师可定期的进行岗位技能培训。同时，还可采取“走出去、请进来”的办法，委派教师外出参加一些学习班，听专家讲座。并请学习回来的教师认真传达，也可请专家来园讲课，指导教科研工作。

(3)在国内为教师营造学习的机会:幼儿园要定购幼教方面的的理论书籍，供教师自由阅读，对比较好的书籍，还可以幼儿园的名义赠送给教师。如:<育人三部曲>、<幼儿教师知识手册>、<素质教育在美国>等。

总之，管理的关键就在于能否有效的调动起教职工的积极*。笔者认为，从了解和分析教师的积极*的原动力—需要入手，通过“优化幼儿园人际环境、实施培训工程…”等有效的管理手段，满足其合理要求，唤起每位教师的内驱力，激励教师潜质、潜能的发挥是一条有效的管理思路。正如一位管理专家所说:“一位清洁工的热情，比任何异想天开的管理办法都重要的多”。

[篇四:幼教教坛新秀评比小结]

本次有幸担任了幼儿园在编教师教坛新秀评委的重任，从笔试和上课两方面，对符合条件的十多位老师进行了考核。应该说老师们都能够积极、认真地对待这次的考核，全都做了相应的准备，现将考核情况作以下小结:

一、笔试

笔试采取了闭卷的形式，主要针对<指南>进行了考核，在批改老师们试卷的时候发现，多数老师的基础知识还是不错的，能够准确地默写出语言领域的目标，选择题丢分的老师也比较少。但同时也发现了一些问题:

1、<指南>学习力度不够。

第一大题的填空题没有全对的老师，有的老师甚至扣了十多分，由此可见，老师们在学习<指南>的时候还是以翻阅为主，并没有进行全面地背诵。在简答题中也体现了出来，有的老师能够答出一、两条，但是答不完整，而且语句 组织也不太协调。这也说明老师们在学习<指南>的时候不够全面，没有将整本书进行通读。

2、审题不仔细。

论述题的题目写明请老师们要联系实际，但是很多老师在答卷的时候还是只是将条条框框写出来，并没有联系自己的工作实际进行解答，答题比较空洞，没有实际支撑，白白丢了很多分。

二、上课

本次上课，按照教研室的要求，请老师们根据十月份的主题，定领域自行设计了一个教学活动。从三天听课下来的情况来看，总体情况还不错。虽说最近工作很多，准备时间也很紧迫，但是老师们还是能够积极对待，进行了充足的准备，应该说每个教学活动都有亮点，但是也有一些问题，现将共*问题进行一下罗列。

1、科学活动可*作*不强。

虽然老师们都意识到了科学活动必须要有*作环节，并且也根据教学内容进行了安排，但是发现这些*作活动的可*作*都不是很强。比如<植物生长的秘密>中，老师请孩子们用餐巾纸去检验泥土的湿度，但是老师准备的泥土不够湿，孩子们将纸巾放在泥土上使劲地压、抠，就看到纸巾上都是泥土，根本没有达到蘸湿纸巾的结果，因此此环节的*作就失去了意义。

2、活动设计不符合孩子的年龄特征。

有的老师在设计活动的时候忽视了孩子的年龄特征，活动内容过难，是孩子所不能掌握的。如<水果种子在哪里>里面的记录表格，请中班的孩子自行记录水果的形状、颜*、大小、数量，这是孩子们无法达到的，他们根本不知道该怎么记录，而且内容过多，又没有相应图片的辅助，孩子们连自己要记录什么都不知道。又如<小小鸟捡花瓣>，主要让孩子们理解故事内容，学说后半段的句式就可以了，但是老师却让孩子们在复述故事，这是孩子们无法达到的。

3、领域偏颇

老师们在设计活动的时候容易发生领域偏颇，特别是社会领域和科学领域最容易混淆，如艺术领域的<京剧脸谱>，老师前面讲了一大串有关不同颜*的脸谱所代表的意义，就像社会领域，相反与艺术领域相关的“对称”这个重要的概念却没有讲清楚，一带而过。如社会领域<我是*>，教师一直在介绍海陆空三*的服饰，有点像科学领域的常识活动，并没有从社会领域的角度出发，让孩子们认识海陆空三*。

当然，有些老师的教学活动设计合理，在活动中教态亲切，教具充分，教学活动效果较好，如邵莲娜老师的<玩具找朋友>等。

在每个活动后，我都会与执教教师进行一对一的交流，提出她们活动的亮点、活动存在的问题及改进建议，相信这次活动对她们来说是一次经验的积累，相信我们的老师在通过这一次次的考验后，必定能够更好地驾驭课堂!

[篇五:履行工会职能，协力学校发展]

踏着春的脚步，我们迎来了2010年。1月在各级领导的关心与支持下，我们平湖市行知幼儿园工会顺利完成了工会换届选举工作，成立了新一届的工会委员会。我们在春天播下希望的种子，在春天勾勒出美丽的蓝图。2010年对于行知幼儿园工会来说是一个奋斗年、前进年。我们将虚心学习姐妹学校工会工作的先进经验和做法，将紧紧围绕教育工会及我园工作重点，脚踏实地开展工作，积极发挥工会组织的桥梁纽带作用，团结和动员全体教职员工，为学校的特*发展作贡献。

一、加强学习，强化师德教育，提高教师思想素质。

教师是幼儿园的生命力。建设一支师德高尚、业务精湛、敬业爱岗的师资队伍是实践“三个代表”重要思想的需要，也是更新教育理念，不断提升教职工的业务水平的需要。为此，我园工会将在广大教职工中深入开展宣传教育活动，提高教职工的思想道德素质，发挥教职工在教育改革和发展中的作用。

1、组织教职工参加*理论和业务学习，使全体女教工适应时代发展新要求。

注重教职工的理论学习，每月月度例会上组织全体教职工开展*理论学习，将党的政策、路线与教育教学实践结合起来，不断提高教职工的*理论水平和道德修养，在学习中树立正确的人生观、职业观。在师德教育中，坚持以法治教，以法治园，组织教师学习与教育教学相关的法律知识。

在学法的基础上，工会协助行政修改和完善了各类规章制度，成为教师约束自己的行为，提高师德修养的保障。

2、开展教师喜爱的学习活动，不断提高教师师德水平。

继续开展赠书活动，2010年幼儿园赠书为<大师谈教育激励>、<做一个有思想的教师>，并开展相应的读书博客沙龙、读书笔记评选等活动；通过教师座谈会、相互谈心等形式，准确把握

第6篇：幼儿园制度

加强师德教育，使教工牢固树立一切为了孩子的教育观和儿童观，乐意为幼教事业作贡献。下面是小编为您整理幼儿园制度，供大家参考。

晨检制度

为防止传染病患儿进入幼儿园及幼儿把不安全的物品带入园,我园应坚持每天进行晨检工作，要求为：一摸、二看、三问、四查:

一摸：摸摸幼儿额头看有无发热。

二看：看幼儿精神状态好不好，有无疲倦或不适面容，看皮肤有无皮疹、肿块，这是发现并隔离水痘、腮腺炎患儿非常关键的步骤。

三问：问问幼儿在家中的健康情况，有无不适以便在园中观察，如发现问题可细问其有无发执、咳嗽、呕吐、腹泻等症状，在家的睡眠、饮食、大小便情况。

四查：对疑似患病的幼儿进行体格检查协助诊断。检查有无携带易造成外伤的物品、器械入园，最好不要让幼儿自带食品入园。

晨检过程中,班主任教师应注意亲自把关，对普通的感冒、消化不良、皮炎等带*入园的幼儿要进行登记并管理。注意发现幼儿的问题，及时请保健医生复检，应正确对待晨检工作。

全日观察制度

教师应对入园幼儿进行全日观察，处理在园幼儿的健康相关问题，并做好相应的记录,具体工作如下：

1、对带*入园的患儿，应检查其服*情况、在园活动情况及病情变化情况，以便离园时知道家长，并做好观察记录。

2、对在园幼儿应观察其有无健康问题。

（1）看幼儿的精神状态、面容，必要时测量体温。

（2）观察幼儿的情绪、食欲、大小便情况，注意有无异常情况。

（3）观察幼儿的活动情况是否正常。

（4）注意防范意外事故的发生，在园中如果发生摔、碰、划破皮肤等事故应及时处理，离园时必须告知家长，并做记录。

3、离园时应与家长做好交接工作，并进行必要的卫生、安全宣传。

对全日观察中有发现问题的幼儿，或带*入园者，离园时教师应告及时告知家长幼儿在园中的表现、病情的变化情况，提出合理的卫生保健指导和建议。

幼儿园周边环境安全治理制度

1、幼儿园周边环境治理涵盖师生人身、食品卫生、文化活动等方面，系综合*治理，应取得社会各界的广泛支持与通力配合。幼儿园对周边环境应密切关注与*。

2、幼儿园在做好内保工作的同时，应重视周边环境的安全治理工作，应主动联系辖区的派出所、街道、工商管理、文化监管等部门共同抓好治理工作。

3、值日人员除做好园内的巡视工作，还应注意对园外附近环境的巡查，发现可疑人员或可疑情况，要针对不同情况及时报告幼儿园行政、“110”、“120”、“122”或附近派出所，以保护幼儿、家长和教职工安全。

4、开学前后，教师要组织家长会，提请家长、幼儿注意交通等各项安全。

5、建立幼儿园突发事件职工救护队，高度警觉周边环境安全工作。

幼儿园公共活动场所安全管理制度

1、幼儿园多功能室、游戏场等均为公共活动场所，实行谁组织活动，谁负责安全工作的原则。

2、开展活动时应认真检查电路安全和场地安全，没有电工在场不要私拉乱接电源。幼儿园应组织电工定期检查电源开关、插座是否完好，有损坏的应及时修复。组织安全员定期检查场地安全和游乐设施安全。

3、开展活动要保持所有通道畅通无阻，开关灵活，便于随时打开。

4、开展活动要适当控制人员，不要过分拥挤，要保证在任何情况下都能出得去。

5、大型活动要指定专人负责安全工作，突发事件有专人负责指挥疏散撤离。

幼儿园班级教育活动教学安全制度

1、班级教育活动实行谁组织谁负责的原则。

2、班级保教人员必须按照“幼儿园一日工作规范”要求来*作，长期、经常*地对幼儿进行常规安全教育，文明说话、文明做事、文明交往，每个活动前提出活动要求，活动后有小结，活动前后清点人数，以防幼儿走失。

3、教师不得指导幼儿开展有危险*的活动，幼儿要听从教师指导，学会正确的运动技术和自我保护。

4、在户外活动中教师有组织、指导的责任，保育员有指导责任，因组织指导的过错造成幼儿身体伤害事故保教人员要负责任。

5、凡出现受伤情况，应及时送往医院，并及时向园长汇报。

幼儿园食堂安全管理制度

1、幼儿园食堂要依照《食品安全法》要求到市卫生防疫站申领《食品卫生许可证》，并定期年审。

2、食堂要制定卫生、管理制度，有相应的防蝇、防鼠、防尘、清毒、更衣、盥洗、污水排放、存放垃圾和废弃物的设施。保证学生的膳食安全和食品安全。

3、食堂从业人员应每年一次到当地卫生防疫部门进行健康体检，领取合格的《健康证》后方可上岗工作，发现患传染病人员应立即换岗。平时应保持个人卫生，穿戴清洁的工作衣帽，销售直接入口食品时，必须使用售货工具。

4、食堂工作间要与餐厅隔开，非工作人员不得入内，以防万一。

5、严格进货渠道，建立进货登记制度，并设置档案。采购人员不得采购来路不明的食品，制售各类食品要保证卫生质量。

6、食堂供应学生的膳食应注重营养搭配，保持新鲜，严禁向学生供应有毒、有害、腐烂、变质、过期食品；新鲜的瓜果蔬菜要认真清洗；严防食物中毒或农*中毒。

7、保持食堂内外的环境卫生，每天对餐具用具进行清洗消毒，生熟案板*具要分开存放。

8、存放食品的仓库应当干燥、通风，采取消除苍蝇、老鼠、蟑螂和其它有害昆虫及其孳生条件的措施，贮存食品的容器必须安全、无害，防止食品污染。

9、厨房工作人员要认真做好防盗、防火、防毒、用电用气安全，不准私拉乱接电源，防止发生事故。电器、制冷设备应由专人管理。

10、认真接受卫生、防疫、质监、市局工作人员对食堂的检查，凡有不合要求之处立即整改、追究相关违规人员责任。

幼儿园校车管理制度

为规范校车接送过程的管理，保障幼儿的人身安全，避免错接、漏接情况的发生，特制订该制度：

一、每次车辆出发前，驾驶员需全面检查车辆状况正常后方可出发。校车定时参加年检和交管部门规定的审查。驾驶员需带齐所有证照，保证良好的身体状况，不酒后驾驶和疲劳驾驶。

二、跟车老师必须在乘车前仔细对照乘车名单，与领队老师确认核实当日乘车名单及人数无误后，方可上车。

三、如有幼儿因特殊原因更改上、落点或改乘其它线路车辆，家长须于下午3点前通知幼儿园，跟车老师必须在当日记录中做特别说明，以免遗漏。

四、跟车老师在跟车过程中，必须对照乘车清单，确认每个站点上、落车的幼儿，并在每个相应的名字后打勾确认。

五、跟车老师在跟车结束前，必须对整个车厢进行检查，确认没有一个幼儿被遗留在车上。

六、跟车老师在跟车结束后，必须再次检查乘车记录，并在乘车表上签名确认后，再请园长签名每月底交办公室备案。

七、督促校车司机必须保持车辆匀速行驶，遵守交通规则，并避免一切不安全驾驶的行为。

八、检查校车司机在接送的路程中是否正确在各站点停靠，无论该站点是否有人上落。

九、提醒校车司机必须在幼儿上车坐稳后，跟车老师示意可以开车后，方可启动车辆前行。

十、校车站点及乘车幼儿名单需变更时，由每条线路组织教师提前通知到该车所有跟车人员及司机。

十一、家长接送幼儿必须出示接送卡。

幼儿园班级卫生安全管理制度

1、儿童饮水杯个人专用，每天清洗并消毒一次。

2、桌面餐前要清洁擦拭并消毒，餐后要擦拭干净。

3、循环使用的餐具每次使用后，分班级进行消毒。

4、生吃瓜果要洗净或削皮，并防止食用的污染。

5、接触儿童饮食的工作人员工作前要用肥皂和流动水洗手。

6、儿童饮食实行*管理：成立伙委会，由园长、保健人员、教师、保育员、炊事员、定期召开会议，研究儿童伙食中存在的问题并随时征求家长意见，总结经验，以求不断提高伙食质量。

7、儿童与工作人员（包括炊事员）伙食与食物储存和制做要严格分开，儿童伙食费要专款专用，盈亏小于3%。

8、制定四季带量食谱，每周制定适合儿童年龄特点的食谱，尽量自制点心，做到品种多样，搭配合理，按量供给，烹调*香味好。每周更换食谱，保证日托热量、蛋白质平均摄入量均达70%—80%以上，每学期对食品结果有分析总结，对存在问题有改进措施。

9、每天各班统计出勤、报告厨房，炊事员应根据各班当天报来的实有人数按量按食谱做饭。做到少剩饭不浪费，买不到所定食品可临时以同类食物代替，并要在食谱上更改，不吃隔夜饭菜。

10、炊事用具生熟分开，食具餐具严格消毒。

11、为儿童饮水提供条件，保证能随时饮水。

12、按时开饭，保证幼儿吃好，吃饱每餐饭，进餐时间不少于20分钟。

13、合理安排饮食，养成幼儿良好的进餐习惯。

幼儿园服*登记制度

一?晨间幼儿带*必须交班主任接收管理;

二?服*的幼儿必须由家长带一次**量入园;

三?家长将*交到班主任处,并按“服*登记表”上要求的内容登记幼儿姓名?服*量等;

四?每天晨检结束，班主任负责一一清点核对所收*物.按时喂*。

幼儿园传染病管理制度

幼儿园所是易感者集中的地方，儿童经常接触密切，一旦传染病传入，极易造成流行，必须加强落实预防和控制传染病的各项措施。

一、加强入园前健康检查。

二、培养幼儿良好的卫生习惯。如饭前便后用肥皂流动水洗手，定期洗澡、理发剪指（趾）甲，定期换洗衣裤被褥等。

三、定期检查炊事人员，厨房炊具食品卫生情况，确保饮食卫生。

四、儿童活动室及卧室经常通风换气，地面桌椅干净整齐，消灭四害，为儿童提供一个良好的卫生环境。

五、定期为儿童进行健康检查。

六、认真落实托幼机构的有关各项制度。园所内一旦发生传染病应做到早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗，防止传染病的蔓延。

七、利用多种形式广泛开展健康教育活动，提高工作人员、儿童及家长的自我保健意识。

幼儿园健康检查制度

1、入园检查：幼儿在入园前必须进行全身体格检查，对有传染病接触史的幼儿必须做胸部x光透视，肝功能，粪便常规检查，以及*霉菌滴虫检查、健康检查合格并且无严重生理缺陷者方可就职。

2、定期体格坚持制度：三岁以上幼儿每年体检二次，每学期测身高体重一次，测量准确并做好记录，进行健康分析，评价疾病统计及矫正缺点，每个入园幼儿建立健康卡片，工作人员每年全面体检一次，发现肝炎或其他传染病立即离职治疗，待痊愈后、有医院健康*方可恢复工作，患慢*痢疾、乙型肝炎表面抗原阳*、滴虫*炎、化脓*皮肤病、、结核病、精神病等保教人员应调离工作。

3、坚持晨检及全日健康观察制度，认真做好一摸：有否发烧；二看：咽部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：有无携带不安全物品，发现问题及时处理。

幼儿园健康教育制度

一、每学期对保教人员、家长、幼儿进行1－2次健康教育。

二、每月对保教人员讲课一次，内容涉及对保健知识及幼儿常见病的预防，意外伤害的处理等。

三、每学期请专家卫生讲座一次。

四、定期由教师向幼儿讲授卫生知识课。

五、园内定期以黑板报，画画等形式宣传相关知识。

六、每个班级要对幼儿进行健康教育。

幼儿园体格锻炼制度

一、有组织地经常开展适合幼儿特点的游戏及体育活动，幼儿每天做一至二次体*或活动*游戏。

二、在正常天气下，有充足的户外活动时间，每天坚持两个小时以上户外活动加强冬季锻炼。

三、创造条件充分利用阳光空气、水等自然因素有计划地锻炼儿童体格。

四、锻炼经常和循序渐进，运动项目和运动量适合不同年龄的特点，对体弱的幼儿给予特殊的照顾。

幼儿园卫生消毒及隔离制度

（一）环境卫生

1、建立室内外环境清洁制度，每天一小扫，每周一大扫（星期六），分片包干，定人定点，定期检查。

2、经常保持室内开窗通风，厕所清洗消毒、玩具保持清洁，定期消毒、清洗以及绿化美、环境美。

（二）个人卫生

1、幼儿每人一巾一杯，日常生活用品专人专用，做好消毒工作。

2、幼儿饭前便后要洗手。

3、饭后漱口，教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。

4、要求幼儿每周剪指甲一次，每天带条干净的小手绢。

5、要求幼儿服装整洁，被褥勤晒，床单一月洗一次。

6、保护视力，室内要注重采光，损坏灯具及时修理，看电视一次时间不宜过长，看时不能离得太近，电视机安放高度要适中。

7、工作人员个人卫生，经常保持仪表整洁，勤洗头、洗澡，勤剪指甲，饭前便后给幼儿开饭前用肥皂洗手。

幼儿园传染病疫情登记报告制度

一、幼儿园建立传染病应急预案。

二、校园内一旦发生传染病，马上隔离，按“预案”程序根据传染病分类等级在规定时间内逐级上报。并将病人送往指定的地点。

三、对环境进行全面消毒。严重的请防疫部门进行消毒。

四、建立疫情报告登记及疫情跟踪记录表。观察有无其他病例。

五、发现漏报或不报现象，根据有关规定，给予相应处罚。

幼儿园预防疾病制度

一、贯彻“预防为主”方针，按年龄及季节完成防疫部门布置的预防接种工作，预防接种率达百分之百。

二、新入园幼儿应在健康检查卡上填好预防接种史，有专人登记备案。

三、及时了解疫情，发现传染病及时报告，做到早预防，早发现，早报告，早诊断，早治疗，早隔离。

四、在传染病流行期间不带幼儿到公共场所。

五、加强体格锻炼，增强幼儿体质，提高对疾病的抵抗力。

幼儿园安全检查制度

1.每学期开学初，总务组组织人员对幼儿园的电、水、煤气等重要部位及消防设备的等，进行一次全面检查并记录检查情况，发现隐患，马上整改。

2.每月对班级和部门的电线、开关、电器设备、门、窗、柜橱、煤气等设施、设备进行一次常规检修并记录情况。

3.每周对重点部门、仓库等场所及消防设备进行一次检修。

4.建立每日巡视制度，每天对幼儿园的户外场地及运动器械进行检查并登记，发现问题及时上报进行整改。

5.夏天空调及冬天热水器、暖气机使用前请电工检查后方可使用。

幼儿园消防制度

1、安全消防负责人对全园的安全防火工作进行监督、检查，做好义务消防队的组织建设和业务培训，开展经常*的防火宣传。

2、定期检查各部门电线、开关、插座消防器材等用电安全，严禁使用不合格的保险装置，禁止超负荷用电；灯泡和电热器不要靠近易燃物。

3、要经常检查和更新定期检查各部门电线、开关、插座消防器材等用电安全，严禁使用不合格的保险装置，禁止超负荷用电；灯泡和电热器不要靠近易燃物。各种电器使用完毕要及时切断电源。空调、热水器等用后应及时关闭电源。

4、要经常检查和更新消防器材设备。消防器材的更换、维修和配置，由安全保卫干部统一负责。

5、人人重视防火安全，增强消防安全意识。一旦有火情，人人都要自觉参与扑火。各部门的工作人员严格管理各自使用的场所、房屋，谁用谁负责，责任落实到人。

6、食堂应谨慎用火，做到火不离人，专人使用煤气，每天下班应检查关闭煤气开关；定期检查煤气、电源并做好记录工作。

7、教育幼儿不玩火，教育教职员工节假日按有关规定燃放烟花爆竹，不得随地扔烟蒂，防止发生火灾事故。

8、定期组织开展消防培训工作并组织消防疏散演习活动。

9、各班必须增强防火安全意识，经常观察，发现隐患，认真研究，采取措施及时消除安全隐患。

10、在无火警的情况下，任何人不得擅自动用消防器材、消防设施，发现者视情节给予罚款等处理，因擅自动用造成严重事故者追究其法律责任。

劳动纪律制度

1、树立全心全意为*服务的思想，认真做好本职工作，上班集中思想，业务精益求精，克服出勤不出力的庸人主义。

2、上班不做私活，不擅自会亲友，不打私人电话。

3、上班时间严禁串班，聊天，要坚守岗位，未经领导批准不能随便调班，离开孩子，离开幼儿园，如有发现，依旷工处理。

4、工作人员严禁使用幼儿物品及幼儿园公家用品。

5、不能强求家长为个人办事，如造成不良影响，要依《教师纪律15条》处分。

6、上班注意仪容端庄大方，不能浓妆艳抹，不穿高跟鞋，不梳披肩长发，不留长指甲，不戴戒指、耳环和手链。

7、领*活动，上音乐课和体*时，教师要穿平跟鞋，体*课不穿裙。

8、进入幼儿园严禁吸烟。

9、爱护园内花草树木，不随便私自采摘。

幼儿园考勤制度

1、全体教职工必须严格遵守作息制度，不迟到、不早退、无大事不随便请假。

2、教职工因事假必须经园长批准，病假须出具学校医务室的转诊*及医院病假单方能生效，凡未请假或请假未经园长批准而离开岗位者按旷工论处。

3、因事需临时调班，必须园长批准，无大事不能随便调班。

4、凡园规定的学习教研活动时间及集体活动时间，晚到者以迟到论处，不到者（特殊情况除外）按旷工论处。

5、当班或值班时间，一律不接待亲友，不接私事电话，不能因私事离开孩子。

6、一月公布一次出勤。并将考勤列入奖惩、评比条例中。

班主任工作职责

1、严格遵守学校《教师行为规范10条》和各项规章制度。

2、全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》提出的要求，结合本班实际，制定教育工作计划（包括观察、分析、记录幼儿发展情况），并认真执行。

3、对幼儿态度要和蔼和亲，做到耐心、关心、细心、热心，与本班教师、保育员团结协作，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。

4、认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。

5、主持召开每周班务会议，共同确定下周工作重点，与副班主任和保育员共同搞好班内的工作。

6、坚持下面教育原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚。

7、努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习。积极创编教材，制作教具，不断提高自身素质及水平。

8、坚持做好交接班工作，一般情况口头交接，重大情况要作书面交接。家长特殊要求、患儿*品、物品要登记交接。

9、做好家长工作，向家长宣传正确的教养方法，每周向家长公布本周及下周的教育内容，以便家长心中有数，积极配合。

10、认真填写“家园联系手册”，经常与家长保持联系，及时交换意见。

11、认真做好教研活动记录和每周教育小结，每学期写出质量较高的教育工作总结或论文一至篇。

12、坚持英语学习，坚持用英语组织教学。

园长职责

1、园长负责幼儿园的全面管理，主持全园工作。

2、认真学习党的教育方针和国家的有关法律、法规、政策，全面贯彻《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》。

3、主持制定全园工作计划和各项规章制度，确立分级管理目标，建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。定期召开园务会，深入第一线检查各项工作实施情况。

4、负责全园教职工的聘任、调整园内工作人员结构，定期对保教工作人员进行考核并作出正确评估。

5、全面了解教育、教研、卫生保健及膳食管理情况，并根据实际情况及时调整，尽量减少工作中的失误。发扬*，尊重人格，加强“爱心、*、团结、向上”的园风建设。

6、全面掌握教职员工的思想动态，开展经常*的*、业务学习，提高修养。关心教职工的生活，改善生存环境，维护合法权益，增强向心力，提高凝聚力。

7、定期召开家长会，展示教育成果，宣传家教方法，听取家长意见，提高办园质量。

8、及时了解国内外幼儿教育动态，研究幼儿教育新成果，关注幼儿教育发展的新动向。

9、坚持入班听课，每周不少于三节。