读书报告怎么写[1]

读书报告怎么写

读书报告是读完书后的心得报告。并不是东抄一句，西抄一句，而是必须把握书中要点，再以自己的话句重加组织所整理出来的文章。

它必须具备两个必要条件:

、要读书。没读书，信口开河，言之无物，不能称为读书报告。

、要有心得。(心得，批评，意见整理，创见)

具体注意事项

一读书报告有没有一定的格式

对初写读书报告的同学来说，学校会有一般的格式要求，让其有所遵循。一般地，只要有书名、有作者，其他可集中读后感来写。最浪费笔墨的是内容概要，惟一的作用是，让别人知道你看过这本书。

读后感的方式却是种种式式，没有任何规范。可以写成很抒情的散文，很尖锐的评论，很精辟的分析，很周详的比较要看书的*质，也要看你感想的*质。

二写读书报告的第一步

写读书报告的第一步是读书，应一面看书一面写，不论有甚么感想、疑问和见解，都随即把它们写下来。

若是自己的书，可以直接写在书上；如果书不是自己的，可以写在本子上。书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重点可以发挥的。把这几个重点列出来，有时间的择地再看一遍，为你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。

有需要时，还可以再找其他有关的书籍来补充你的论点。这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也有分量得多。

三不止读一本书

要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。如果有条件的话，最好能同时找到其他有关的书来看，包括﹕

作者的传记；

作者其他作品；

别人对这本书的研究；

其他作者的回顾或有关著作(如巴金的<回想录>与杨绛的<干校十记>、严家其的<*十年史>等)。

如果能够这样做，写出来的读书报告一定扎实得多，丰厚得多。

四、褒与贬

初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。褒与贬都需要见地，公式化的赞美之词﹕内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章全是废话。赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。

批评比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇既指出优点又指出缺点，这篇读书报告会更容易受到欣赏。

既指出优点又指出缺点，当然是常用的做法，可是很容易变成一种公式，四平八稳的结果是不汤不水。因此赞扬不容易，批评难，又赞扬又批评也不简单。

五、点与面



读书报告可以对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛

泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。

六、不要引用太多

读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多。引述其他人对这本书的看法也要适可而止，不要连篇累牍的抄。否则看过之后，只觉得大部分是别人的唾余。写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者。

读书心得报告的写作过程、类型与格式

一、步骤

读书心得报告就是读完一本或相关的几本书后，经过整理思考而写下的感想。撰写的过程分成下列各步骤: 

→选定项目 

→研拟初步大纲 

→收集资料 

→整理资料 

→拟定详细大纲 

→撰写报告 

二、读书报告的类型

、感发型:个人的直觉，以表明对该书的印象与感受。

、论述型:析论该书之内容旨趣、结构、技巧、并评鉴其价值、地位影响。

、撷摘型:摘引书中若干具有代表*之片段，夹叙夹议，籍以表彰该书之精神特质。、比较型:将该书与同类著作作一比较，衡量其得失优劣。

、源流型:评价该书所涉及学科之渊源流变，然后具体剖析该书在学术范围之创获贡献。以上类型可随需要交互使用，不必拘泥。

三、写作前的准备

一培养适当的读书方法与技术

、先做纲要笔记。写版本阅读:为了比较准确理解原著精髓，需要阅读[全本"；

、将原书的序言、导论、目次先看一遍，然后分章节将要点记下。摘记原文:根据论题，摘录原著中的相关内容，制成摘记卡

、如有批评或心得应随时记下。

、重新综览笔记，然后将全书的内容大意，扼要而有系统的介绍并加以评论。(可参见做读书笔记的方法)

二选择阅读的书籍

、老师指定；

、学生自定；

、老师指定范围，学生自定。

三确立写作的内容与范围

、基本认知

确立论题:每人根据阅读感受，自由选取一个自己最感兴趣的角度确立一个论题；选择的角度要小，挖掘要深。

读书心得的内容，一般可分为客观描述与主观批评。

客观描述的重点在於所描述的书及其作者，如该书的主题、大纲、范围以及依据该书对作者写作技巧所下的评语。

主观批评的重点则在於写读书心得者本身，即你对该书的反应与评价；对其主题的看法与认识。

务必注意:知之为知之，不知为不知。

、写作的内容

基本内容:

()作者简介、内容概要；

()本书在表达(如用一问一答的形式)、处理等方面的特别之处；

()书中叫人深刻难忘的部分；

()作者在书中传递的讯息；

()个人最喜爱的部分；

()对本书的评价和观感(如是否值得向其它读者推介)；

读后感:①书中情节引起的联想②书中内容引起的疑问③()本书令你有何提醒、启发及反思④本书引起的思想上的转变⑤本书令你引发的期望

从本书有何收获；

引用本书或其它书籍的内容，或日常用语。

重点内容:

()引言:关于本书、作者、或书中议题的概述。

()纵向之历史*回顾:对此问题的前人研究的回顾与其存在的优劣点。

()横向之生活经验:可以与书籍内容相启发。

()个人感思:谈你的个人心得，阐述你的主题，对前人的褒贬等。

()结论:分析前人与你的研究后，提出几个问题，以及未来值得研究的方向。、写作的范围

()相关书讯:关于所阅读书籍的一些相关讯息，至少二百字。

()内容摘录:摘录书中有意义之文字，一百字以上，三百字以内，务需注明摘录文字出处之页码。

()个人观点:此部份即为分享文章的主要内容，需至少一千字。

()讨论议题:针对书籍内容至少提出一个相关的讨论议题。

、注意事项

()读书心得报告的写法与传统作文的写法在笔调上的不同，笔锋不一定要带感情。()重要内容要在文章中显示撰写者的知识、逻辑与分析，个人感思需能使读者信服。()以平实的方式叙述，少用!与?。

()写读书心得不一定是要写书评式的读书心得。

()语言的流畅、观点与论述的一致。

四收集、参阅有关该书的任何其它资料



四、读书报告的写作规格

、书目

将选读之书名、作者、出版社、出版年月、版次、页数等，分项填写于题目下方。、全书提要

可经由书前序文、绪言或书后跋、后记等，写作该书之缘由、时代背景，书之结构重点，逐一介绍。(勿超过全文三分之一)

()重点介绍作者及著书之时代背景。

()全书之题旨大意。

、心得评论

()感发:说明该书之精神与特*

()论述

()批判

、结语

()提出问题

()表达期许

()归纳主要意见

、附注

引用资料，应注明出处，不可掠人之美。

、参考书目

写作报告中，曾参阅哪些书籍、杂志、或其他资料，均应于报告后列出书名、作者。

五、力争做到

架构井然有序，层次条理清晰。

行文简洁明了，造句畅达易读。

批评态度客观，立论要讲证据。

恳切发掘疑问，培养洞视创见。

介绍一篇读书心得报告做为范例:

一、书名:苦澀的成長

二、著者:朱炎

三、出版社:民國七十三年版／台北市／爾雅出版社

四、頁數:

五、內容大意:





第2篇：读书报告怎么写

[篇一:巴黎圣母院读书报告]

这本书看完好几天了，那感觉就像是有一团说不清是什么的东西一直堵在心里，很想找人和自己探讨，很想让它澄清。书里面的经典情节很多很多，那里面展示的很多，我不能一一的重复，就这样借着几个点，简单的说几句好了，

让我印象深刻的场景是作者笔下的当时的那些建筑，那些奢华的象征权力的教堂，人们还不知道可以拥有自己的思想，以及为了自己的愿望可以做什么事情，一切都假借神圣的宗教，一切都假借神圣的教堂来展现，展现建筑家的审美观，也就是个人的才华，或者展示自己的能力，我想那时的人们，把人*深深地埋在一件神圣的宗教的外衣下面，典型的人物就是副主教——克洛德。从那许多的错综复杂的毫无章法的建筑群，我们不难看出，当时人们的内心是怎样的压抑，怎样狂躁，那些像雨后春笋一般从地下冒出来的教堂的尖顶，正是人们扭曲的灵魂在对着苍天做这无声的哀号!

教堂里面是那么的*森恐怖，这让人联想到在宗教的遮拦下，当时社会是怎样的肮脏和败坏，真善美的宗教和利用宗教制造血腥事件，形成了强烈的感官刺激。通篇都是在这样的对照下进行的，让人的心灵深刻的体会出迷茫，困惑，和不安，如果有一把利剑，你会尽你的全力去刺破那层蒙在社会上空的*云，那*云是邪恶的，你对它充满了愤怒和鄙视，就像书里面的那些流浪汉们对待社会的疯狂的报复。可是你不能，因为如果你想刺痛那些邪恶，你就先要将代表着真善美的上帝打倒在地，那是多么残酷的事情啊!还有比人丧失本*更悲哀的么!

印象深刻的是这样的几个人物，代表美丽善良的姑娘——爱斯梅拉达。她不仅有迷人的外貌，更有一颗纯真善良的心灵，从她对待那只山羊，救下那个落魄的诗人，对于伤害过自己的卡齐莫多，送上的水和怜悯，对待爱情的牺牲，等，我们看到她是美丽的，她的身上心灵上没有污垢，她是没有被污染的。可是，这样的天使一样的姑娘，受到的是怎么样的对待呢?流浪，在最肮脏的环境里面生活，被所谓的上流社会排斥和嘲讽，被玩弄，被抛弃，被诬陷，被威胁，最后，作了彻底的牺牲。

书中描写了一个那样的社会，和在那个社会生活中的种种人物的状态，麻木的如那个弗比斯，最底层的如老鼠洞里的那几个隐修女，疯狂的副主教，还有尽全力反抗的最丑陋的卡齐莫多，副主教和卡齐莫多形成了人*上的鲜明对比，同样爱上了美丽的姑娘，同样的遭到了拒绝，他们的爱都是那么的热烈，那么的诚挚，可是，一个是占有，一个是奉献，已占有为目的的，当目的无法达到的时候，他想到的是毁灭，毁灭别人；以奉献为目的的，当无法奉献的时候，想到的也是毁灭，毁灭自己。

我想这也就是世界名著的真正魅力所在，他让人看到的不是一个简单的故事，他深刻的揭示了人类内心深处的一些活动，无论放在什么时候，什么社会，人的共*是始终存在的，对美好的向往，对美好的追求，对美好的赞美，人是一个天使和魔鬼的综合体，人和人的经历没有相同的，也就是说，社会本身就不可能让所有人享受到同等的待遇，这种不一样的待遇，让多少人的内心失去了平衡，失去了对美好的追求阿!林林总总的肮脏的巧qǔ豪duó，充斥着我们的眼睛，振荡着我们心灵，我们该怎么办?

我想每一个人都会有一个属于自己的*。

[篇二:三国演义读书报告]

三国演义是一部出名的历史小说，属于*古代四大名著之一。

该书的背景是东汉末年，从宦官乱政、黄巾起义开始，描写在乱世中曹*、刘备、孙坚父子怎样运用人才争夺天下的故事。俗话说乱世出英雄，三国演义让一个个英雄人物形象的在我心中出现。勇武过人的吕布、霸气十足的孙策、忠心护主的曹洪、老当益壮的黄忠。想象典韦拼死守寨门的悲壮、赵云血战长板桥的惨烈、周瑜纵火烧赤壁的快意、孔明病死五丈原的无奈。三国是英雄辈出的年代，我对以下几个重要人物说点感想:

曹*。自小就崇拜曹*，也许是他太有*事才能，也许他太有人格魅力，(也许在游戏中他总是超级全能角*太好用。)曹*为统一乱世做出巨大的贡献，更通过屯田制度解决了大部分老百姓的温饱问题。曹*刺杀董卓失败后白手起家，讨董卓、攻陶谦、伐吕布、征张绣、击刘备、战袁术、抗袁绍，更把汉献帝从西凉铁*中解救出来，统一了大半个*。曹*有不少缺点，他因为好女*害死了猛将典韦和长子爱侄，他因为报父仇*了许多无辜的徐州百姓。但是曹*毕竟是那么悲天悯人，“白骨露于野、千里无鸡鸣”是乱世的写照，他有着结束乱世的决心，有着天下太平的憧憬，这就足够了。曹*善用权谋，深得人心，挟持天子以号天下，他的气质成就了他的霸业。

刘备。演义中的刘备仁慈的太过了，十足一个伪君子。我一想到刘备，就想到关于他的两句名言，“刘备借荆州有借无还”，“兄弟如手足妻子如衣服”。刘备是我讨厌的角*之一，但不得不佩服他的韧劲。他能有关张这样的兄弟，他能有屡败屡战的勇气，多次寄人篱下，却从未放弃过争霸天下的决心。他的眼泪威力不可谓不大，“刘备的江山是哭出来的。”刘备虽然波折丛丛，但还是在取得西川，成功建立自己的*。不得不说，刘备是一个让男人也敬爱的男人，以仁义之名行权术之实，多少贤人才士为他死心踏地，助其成就霸业，不由人不为之赞叹。

孙权。孙坚孙策为他打下了江山，他受兄长遗命保家业，压力不可谓不大。孙权的外交手段实在高明，在当时已经能熟练运用实力均衡的战争法则。在曹*百万雄师南下、刘表投降的时候联刘抗曹，结果周瑜火烧赤壁让曹*遭受了最大的挫折；在曹*败走汉中、关羽连场胜利直逼许昌的时候毅然联曹抗刘，吕蒙白衣渡江顺利袭杀关羽夺回荆州重创刘备实力。“没有永远的朋友。也没有永远的敌人”，孙权*事实力不可恭维，但是*手段的确高明。孙权最终顺利稳固*，黄袍加身，这也是对他的最大肯定吧。“三国英雄，曹刘，生子当如孙仲谋!”

诸葛亮。演义中的孔明整一个妖道，未卜先知、呼风唤雨、装身弄鬼、镶星续命，太多的妖化反而让我对他反感。诸葛亮是智慧的象征，更是封建道德的典范。但是他在刘备托孤之后，集*政法大权于一身，实在不智，还给现在人以架空皇帝的借口。事无大小必亲自处理，这是领导的做法么?一方面大大限制了下属能力的发展，导致后来“属中无大将、廖化做先锋”，六十多岁的老头打先锋反映了蜀汉后期人才缺乏；一方面鞠躬尽瘁、死而后已，整一个现在的*员，但精神可嘉，做法不可取，任谁也不是铁打的，结果把自己活活累死在五丈原，让人感叹让人反思。

最后总结下，三国的年代不过是一场争权夺利的斗争，曹刘孙都是*农民起义的凶手，都是封建地主豪强的代表，他们之间的战争没有正义和非正义之分。以前我看到曹*失败就伤心，看到刘备受挫就欢呼，现在看来也是演义中毒吧。学习三国演义，我们就应该学习古代人的长处，借鉴他们的做法，更好的完善自己，做一个对现代社会有用的人。

[篇三:读书报告范文]

读了彼得·圣吉的<第五项修炼>后，对"学习型组织"有了一个初步的理解:

一、创建学习型组织必须是自主的，是自愿的。

这一点非常重要。只有我们自己切实有这种迫切的需求，才会有效果。如果是上级的指令，是上级的要求，这是一种被动的，应对式的工作观；同时必须不是赶时髦，不是追风，否则只会是形式主义。因此主动与迫切，这两点事关创建的成败。只有发自内心的，是出于对事业的爱，才会有成效。创建学习型组织，就是在为事业打造未来。

二、创建学习型组织没有模版，没有模式，没有地图。

创建的实践中，才认识到原来我的认识有误区。其实世界上没有什么放之四海而皆准的东西。过去我们搞什么东西都习惯有什么"模式"，强调一套方法和方式，拿过来就能用。现在看，这本身就不符合学习型组织理论。每个组织的具体情况不一样，创建的切入点也会不一样，我们强调的是差异化，是个*。达到的标准是不断变化的，这需要你自己不断设定，惟有此，才会实现真正的自我超越。

三、创建学习型组织是一个系统工程。

或许我们不知道学习型组织是什么，但我们一定要弄清学习型组织不是什么。学习型组织不是一项活动，我们必须明白创建学习型组织是可持续的，是永无止境的。这就符合学校的"第二曲线理论"。这样我们才会使组织内部的变化超前于外部的变化，才会保证组织内部有足够的活力，保持着核心的竞争优势，达到永续经营，基业长青。既然我们找到了创建学习型组织这条路，我们就不怕路远。

四、扩展组织创造未来的能量，保证拥有组织需要的持续增长的学习力，这需要全体成员全身心的投入。既然我们对过去的理论基础研究少，那么，现在市场的要求，需要我们来补上这一课。以改造我们的学习，改造我们的管理，提升我们的业绩。

在这本书中我还喜欢一个水煮青蛙的小故事:如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。现在如果你慢慢加热，当温度从华氏70度上升到华氏80度，青蛙仍显得若无其事。甚至自得其乐。可悲的是当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动*。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样?因为青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。

大部分动态*复杂都是处于缓慢渐变的过程，极不易察觉。即使察觉了，已经为时已晚。在生活中，想想看，水质是突然变坏的?交通是突然拥塞的?健康是突然变差的?孩子是突然变坏的?……

所以我们要学习看出缓慢渐进的过程，放慢自己认知变化的步调，并特别注意那些细微以及不寻常的变化，避免被煮青蛙的命运。

还有一个印象深刻的就是当阅读到第五章时，有个例子:在学校中，老师对学生的看法，会影响那位学生的行为。珍妮个*害羞，她在新学校第一学期的成绩特别差(因为她的父母感情不睦)。珍妮的老师于是认为她懒散。下一个学期，老师给予珍妮的关切更少，她的成绩于是更不好，因而个*更退缩。随着时间的过去，珍妮陷入一个恶化退缩的旋涡之中，被老师冠上不认真学习的标签后，她更加封闭。于是，被老师视为才能高的学生，得到更多的关切；而被视为才能低的学生，他们的成绩却因增强的反馈而更糟。最后演变成“差者愈差、优者愈优”。我认为老师应该公平对待学生，不应该片面的去评价对待某个学生。

通过阅读，让我们看到了个人及组织中几种潜藏着的巨大力量来源——它们是最根本、最持久、但却是最不明显的。当掌握这些力量，个人的生命空间会变得很大，才能成为一个全神贯注做自己真正想做的事，才能成为出*团体中的一分子，并在这个团体中，一群人以极不寻常的方式在一起工作，彼此信任，相互补长短，为共同的大目标全力以赴，并创造出惊人的成果。

[篇四:红楼梦的读书报告]

一直久仰<红楼梦>的大名。但以前总是对他提不起兴趣。总是觉得贾宝玉一个堂堂的男人，整天和一群女流之辈瞎混的故事有什么好看。后来*电视台的百家讲坛放了<刘心武揭秘红楼梦>的一个系列节目。讲到了很多有意思的事情。我也断断续续的看了几集，才对红楼梦有了一些新的认识。后来在图书馆来乱逛的时候偶然翻到了红楼梦，于是就借来看了。

到目前为止，书还没有看完。只看到了70多回，因为毕竟还是要以学业为重，只能利用一些课余时间来阅读。读的也是囫囵吞枣的，很多东西都还没有细想。但是对我这个水平来说，也应该差不多了。按刘心武说的曹雪芹写的前八十回才是精华。后四十回完全就是狗尾续貂，我还没有看到后四十回，还无法验证这句话，不过即使看了倒也不一定看的出来。

在红楼梦里，人物众多，但是发一个人物的人*都十分的鲜明，即使只有寥寥数笔，曹雪芹也能把人物的*格特点表达出来。而且对环境的描写，也十分细致，让人有种身临其境的感觉。红楼梦里所涵盖的知识面也非常多。以致于有人专门的开了以红楼梦里所描写的食物为基础的红数菜馆。还有的人就专门研究红楼梦里的诗，一本小说里的诗就值得人去专门研究，可见红书中诗的数量之多，质量之高，含意之丰富。

红楼梦里的人物之多，关系的复杂也是令我感到惊讶。以致我现在有些人物的关系我也不是理的十分清楚。这也是为什么曹雪芹历经数十年才完全这部巨著。只是后来由于借阅者的丢失，又有版本说是因为被为禁书而查禁，故意烧毁。才导致了我们只能欣赏 到原版的80回，

在红楼梦的人物中，每个阶段我所喜欢的人物也是不同的。刚开始我对林黛玉每天都是哭哭啼啼的感到十分的厌烦，但随着故事的不断发展，人物的*格也丰满起来，我也开始能够理解为什么曹雪芹把人物写成这个样子的原因，在大观园的众多人物中也数林黛玉的才华最出众。

对红楼梦的文学*的欣赏来说，我是没有什么太多的评价。主要是因为我自己知识能力有限。对小说理解不够深刻。对我来讲，只是看看其中的情节。对小说的所谓的反封建*质还不是能够深刻理解。我个人认为作者想通过贾宝玉来反映他对封建社会的深恶痛绝是有点不勉强的。贾宝玉厌恶读书，完全是因为他贪玩的天*所致。贾只是一个小孩而已，哪个小孩不贪玩呢?而且一个有钱的公子哥不愿读书也是可以想象的。没有生活的压力。读书有什么好呢。读不读书都是一样的生活。那边是大观园的姐姐妹妹，那边是烦闷的私塾，我想大部分的人都不会有心情读书吧。

看了一些相关的红学研究的书，说实话，我可以理解为什么很多人中意于红学研究，因为这本书确实有它的独到和美妙之处，但是我同样认为有些研究是有些过火了。只是主观的臆断，而没有足够的证据。说实话，曹雪芹老先生死了那么多年，有谁知道他的脑子里到底想的是什么呢。虽然他的作品是能够反映他的思想，但是我们不能什么东西都往里放的啊。

毕竟他只是小说。但是却有人生拉硬拽的去找生活原型。我觉得未免有些牵强。毕竟这只是一部小说。不是回忆录。或者传记。

[篇五:读书报告]

俗话说得好:“书是人类进步的阶梯。”读书对于我们六年级的学生已经不是一种负担，而是一种快乐、趣味!上个寒假我们学校开展了一个“家庭读书与经典同行”的读书活动，同学们个个都踊跃地参与这次的活动，读书的情况更是出人意料，在短短的一个多月里，同学们争先恐后地阅读书籍，竟阅读了一百多册书，你说，这难道还不令人傻了眼吗?那究竟我们班的读书情况怎么样了呢?带着这个令我好奇的问题，我对我们班的同学进行了仔细的“盘问”。可喜可贺的是我们班的同学阅读书籍的种类分布得比较平均。

1、你们对哪一类的书籍比较感兴趣呢?

有43、5%的同学对文学类的书籍感兴趣，有35、5的同学对小说类的书籍感兴趣，还有21%的同学对历史类的书籍感兴趣。

2、你们在什么时候阅读书籍?

有一半的同学说在晚上睡前半个小时阅读书籍，有四分之一的同学说在早上吃完早餐以后才阅读书籍，剩下的四分之一说在中午吃完午饭后阅读书籍。看来阅读书籍的时间还各不相同啊!

3、阅读书籍的时候是不是有家长陪同?

大多数的同学一听到这个问题，都异口同声地回答没有。听到这个回答我很失望，没有家长的正确引导，万一学坏了怎么办呢?我希望家长能够陪自己的儿女多点阅读书籍。

一、调查情况

通过数据显示，我发现我班同学阅读书籍的情况有好有坏。好的是，同学们都非常喜欢阅读，对书籍中的内容好奇得过目不忘。在所有同学的*中，我觉得同学们对读书的欲望太强烈了，因为有65、5%同学酷爱读书，剩下的35、5也对读书很感兴趣。同学们平均每周读书一本。从家长的角度看，有许许多多的家长都愿意为自己的儿女购买书籍；而学生自己，一小部分都能从自己的零用钱里拿出来买书。

二、调查分析

一是高年级的学生没有多余的时间看多一些书。从同学们的*中，在学校里时间安排得太过紧迫，回到家里又被过多的主科作业“压”得喘不过气来，还哪来的时间看书呢?不仅如此，做完作业还要忙于语文、英语的课文背诵，唉!只能把看书放在一边了。

三、四点思考

1、我建议同学们多看一些关于文学类的书籍，因为国内外的文学名著实在太好了:<悲惨世界><三国演义><水浒传><昆虫记>……看国内外的名著，既可以提高写作水平，又可以丰富课外知识，一举两得，多好啊!

2、我建议大家在阅读书籍的同时，能够做好读书笔记，将来回忆时还可以拿出来细细品味呀!

3、大家有空闲的时候，如果觉得无聊，就赶快拿出你喜欢的书籍来阅读吧!

[篇六:格列佛游记读书报告]

一、作者简介

乔纳森·斯威夫特(1667~1745)，出生于爱尔兰首都都柏林一个贫穷家庭，自幼生活贫苦，由叔父抚养*。英国著名作家。他是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和*家。代表作<格列佛游记>。

二、主要内容

本书主要写了主人公格列佛的几次航海经历，共分为四卷:利立浦特游记，布罗卜丁奈格游记，勒皮他巴尔尼比亚拉格奈格格勒大锥日本游记，“慧马因”国游记。

三、主要人物

格列佛

和鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。他*情朴实温和，对人态度友好，举止善良，容易与人交往，知恩图报，有君子之风，愿意帮助朋友。他为人坦率，爱国，也十分顾惜自己的面子，对敌视他的人充满了敌视与厌恶，但敬重高尚的人，知识丰富的学者。总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的游者。

四、具体语段特*赏析

在“利立浦特游记”这一篇中，有一段描写了格列佛被抓到小人国后被人搜查衣袋的情形，后来还有两位官员写了一份清单给他们的国王。以下是其中的一段:

“在左边口袋里，我们看到一口巨大的银箱，盖子也是银制的，我们搜查的人打不开。我们要他打开，我们中有一人就跨了进去，结果有一种尘土一般的东西一下没到他的腿的中部，尘埃扑面，弄得我们俩一起打了好几个喷嚏。”

我觉得这一部分的描写十分生动有趣，不但写出了格列佛与小人国的人们的体型差距，还让我在脑海中好像放电影一样的想象到了那些情节:两个小人儿，因为见到了以前从未见过的庞然大物而十分惊奇，战战兢兢地为这座“巨人山”的衣服展开了全面的搜查。

五、总体点评

总的来说，我认为<格列佛游记>确实是一本很有意思的书，描写细致深入，语言生动活泼，也具有较强的讽刺意味，确实是一本不可多得的好书。

第3篇：读书报告怎么写

读书报告是一种非常有用的实用体裁，它可以帮助我们记录复习学过的知识并提高我们的概括能力、综合能力、分析能力和评判能力。读书报告怎么写?下面请看具体介绍!

首先先按下面的提纲做一些简单的笔记：

1.书名：书名及其出版年月

2.种类：如小说、传记、学习辅导、专著等

3.作者：姓名、国籍、出生年月

4.背景：时间、地点

5.主要人物：姓名

6.内容：主要情节、论述要点

7.简评：对此书的印象及评论

做好笔记之后，再根据自己的需要删繁就简写成一篇连贯*的短文。

一.读书报告有没有一定的格式

对初写读书报告的同学来说，学校会有一般的格式要求，让其有所遵循。一般地，只要有书名、有作者，其一的作用是，让别人知道你看过这本书。

二.写读书报告的第一步

写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有甚么感想、疑问和见解，都随即把它们写下来。

如果书是自己的，可以直接写在书随笔记下一些想法，作为笔记，在总结时大有益处。

三.不止读一本书

要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。如果有条件的话，最好能同时找到其他有关的书来看，包括：

1.作者的传记;

2.作者其他作品;

3.别人对这本书的研究;

4.其他作者的回顾或有关著作

当然不是每一个人有条件或需要这样做，但能够这样做，写出来的读书报告一定扎实得多，丰厚得多。

四.赞与*

初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。赞与*都需要见地，公式化的赞美之词：内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章...全是废话。

赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。

*当然比赞更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇既指出优点又指出缺点，当然是持手的做法，可是很容易变成一种公式，四平八稳的结果是不汤不水。

因此赞不容易，*更难，又赞又*也不简单。

五.点与面

读书报告可以对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。

六.不要引用太多

第4篇：读书报告怎么写

读书报告，简言之，就是读完书之后的心得报告，是阅读者系统的收集、统整、研读与创作主题相关的各种材料，经分析、归纳、提炼等思维活动，提出个人见解和观点的文字作品。以下是小编给大家整理的读书报告怎么写的内容，欢迎大家查看。

读书报告应当包括下列内容：

(1)内容提要：概括*地归纳书的主要内容，包括作者陈述的基本观点(最好不超过300字)

(2)心得评论：对该书的评价与思考;对其主题的看法与认识，或反驳作者的观点，或提出创造*的见解，或将本书与类似书籍做比较分析，总之要写出独特的思考和体悟。

(3)结语：提出问题、表达期许、归纳全文。

(4)参考书目：读书报告中曾参阅哪些书籍、杂志、或其他资料，具体格式参见附录。

读书报告格式：

1、用纸：标准A4纸,

页面设置:上2.5cm下2.5cm;左2.5cm右2.5cm

字间距:标准行间距:1.5倍行距;字数:3000字左右

2、封面设置

报告题目：2号楷体-GB2312

副标题：4号楷体字

班级名称：2号楷体-GB2312

学号、姓名：4号楷体字

3、正文

正文小四号宋体

页眉：用五号宋体，居中排列，每字间空一格。

页眉内容：“致远学堂读书报告”

页脚：用五号宋体，居中排列，页脚内容为页码。

4、参考文献格式

(1)著作类

一般著作

规则：作者(或主编、编)：《著作名称》(版次)，出版者及出版年份，页码。

范例：马克昌主编：《刑罚通论》，武汉大学出版社1993年版，第251页。

译著类

规则：[国别]作者(或主编、编)，译者译：《著作名称》(版次)，出版者及出版年份，页码。

范例：(美)罗伯特·考特、托马斯·成伦著，张*等译：《法和经济学》，上海三联书店、上海*出版社1994年版，第68页。

(2)期刊类

规则：作者：《文章名》，载《期刊名》年份及期数。

范例：陈正云、戴欣：《略论侵犯著作权犯罪》，载《法学研究》1995年第3期。

(3)报纸类

规则：作者：《文章名》，载《报纸名》某年某月某日第几版。

范例：胡坚编译：《如此逻辑：窃不算偷?》，载《电脑报》1997年12月12日第1版。

(4)网页类

规则A：作者：《文章名》，载网站某年某月某日。

范例：季华：《浅论侵犯著作权罪“未经著作权人许可”的含义》，*网2004年12月3日。

第5篇：怎么写读书报告

怎么写读书报告?

2009-02-16 20:30

一、读书报告的内容可包括:

1．本书的概况:作者简介、内容概要；本书在表达、处理等方面的特别之处等；

2．本书的主要观点、意图；

3．本书的精华部分或个人最喜爱的部分；

4．对本书的评价和观感；

5．读后感:(1)书中情节引起的联想

(2)书中内容引起的疑问

(3)本书令你有何提醒、启发及反思

(4)本书引起的思想上的转变

(5)本书令你引发的期望

6．本书读后的收获。

二、读书报告的撰写步骤:

(一)阅读著作；

(二)确立论题:每人根据阅读感受，自由选取一个自己最感兴趣的角度确立一个论题；选择的角度要小，挖掘要深；

(三)收集资料:1、摘记原文:根据论题，摘录原著中的相关内容，制成摘记卡；

2、查阅其他书籍杂志，掌握相关的资料。

(四)报告的内容:选题理由、确立观点、论述观点

(五)注意点:语言的流畅、观点与论述的一致。

三、写读书报告的注意事项

1．读书报告的形式多种多样，没有任何规范。可以写成很抒情的散文，很尖锐的评论，很精辟的分析，很周详的比较--要看书的*质，也要看你感想的*质。

2．读书时要边看边写，不论有什么感想，疑问和见解，都随即把它们写下来。最好准备一本读书札记簿，写在本子上。书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的。把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。有需要时，还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点。这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也会有分量得多。

3．对所读著作的赞扬与批评需要有见地，避免公式化的赞美之词用得过多，赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。批评当然比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇读书报告会更容易受到欣赏。

4．读书报告可对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈

到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。

5．好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多。引述其它人对这本书的看法也要适可而止，不要连篇累牍的抄。否则看过之后，只觉得大部分是别的唾余，写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者。

第6篇：读书报告摘要怎么写

读书报告及摘要的文本格式

一、读书报告

1．用纸:标准a4纸，页面设置:上2。5cm ，下2。5 cm，左2。5 cm，右2。5 cm； 字间距:标准；行间距:单倍行距

2．字数:5000字左右

3．内容:题目(中英文)，学号，姓名(中英文)，导师(中英文)，学科(中 英文)，摘要(中英文)，正文及参考文献

二、摘要

1．内容:中英文题目，中英文关键词，中文摘要(300字左右)、英文摘要 (约150个单词)、主要内容简介和参考文献。

2． 格式:标准a4纸，页面设置同读书报告。 版面设计详见示意图

微孢子虫孢子发芽机理 (小三黑体居中)

汪方炜(硕士生，学号)(四号楷体居中) 鲁兴萌教授(指导教师)(四号楷体居中) (浙江大学动物科学学院，饲料研究所，动物营养与饲料科学)(五号宋体居中) 摘 要(五号黑体) 内部渗透压的升高是微孢子虫发芽的直接驱动力，××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××的糖代谢存在差异。(五号宋体) 关键词(五号黑体) 分子生物学技术，基因工程，转基因(五号宋体) ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。(小

四宋体) 1 微孢子虫孢子内的糖及其在发芽前后的变化(四号黑体) ××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××。(小四宋体) 2 影响微孢子虫孢子体外发芽的因素(四号黑体)

2。1 ph值(小四黑体) ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××。(小四宋体)

2。2 离子种类及浓度(小四黑体) ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××。(小四宋体)

2。2。1 *离子(小四宋体) ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××。(小四宋体) 3 微孢子虫发芽机理(四号黑体) ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××××××。(小四宋体) 参考文献(小四黑体居中)

[1] ishihara r。research in pebrine for the past twenty years[j]。j sericult sci

jpn，1985，54(5):347~353。

[2] ××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××

[3] 钱永华，金伟。家蚕微孢子虫生殖圈的研究进展[j]。蚕业科学，1997，23:14~119

[4] ××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××

[5] ××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××

[6] „„„„„„„。

[7] ××××××××××××××××××××××××××××××××××××

×

×××

[8] „„„„„„„„。

[32] ×××××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××

注:参考文献采用顺序码制，按文中出现顺序编号，加小方括号置于引用文献成果的右

上角。文后参考文献的序号编码加方括号[ ]。文献作者3人以内，全列出；若超过4人，

则需列出前3人，后再加[等"或[et al。"。常用的图书、期刊著录格式如下([m]、[j]

为专著和期刊的文献类型标识): a。 书 [序号]作者。 书名[m]。 版本(第1版可不写)，出版地:出版者，出版年。 起止

页码。

b。 期刊 [序号]作者(*人、外国人均为姓前名后)。题名[j]。 刊名(外文刊名缩写，

不加缩写点)，出版年，卷号(期号):起止页码(若无卷号，则为:出版年(期号):其止页

码)。 mechanism for the germination of microsporidian spores (小三加粗times new roman) wang fangwei (×××，××××××××)(四号arial) lu xingmeng×××(×××)(四号arial) abstract: increasing of intrasporal osmotic potential，×××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××during germination 。 (小四times new roman) key words: microsporidian; microsporidian spores; trehaloes; trehalase;

germination篇二:摘要的写法 摘要的写法

本文资料来源:百度空间 摘要:简洁、具体的摘要要反映论文的实质*内容，展示论文内容足够的信息，体现论

文的创新*，展现论文的重要梗概，一般由具体研究的对象、方法、结果、结论四要素组成。 对象--是论文研究、研制、调查等所涉及的具体的主题范围，体现论文的研究内容、

要解决的主要问题，是问题的提出，研究方向的确立与目标的定位。 方法--是论文对研究对象进行研究的过程中所运用的原理、理论、条件、材料、工艺、

结构、手段、程序，是完成研究对象的必要手段。 结果--是作者运用研究方法对研究对象进行实验、研究所得到的结果、效果、数据，

被确定的关系等，是进行科研所得的成果。 结论--是作者对结果的分析、研究、比较、评价、应用、提出的问题等，是结果的总

结，显示研究结果的可靠*、实用*、创新*，体现论文研究的价值与学术水平，是决定论

文被检索的窗口。

中文摘要的写作要求:

1．摘要以主题概念不遗漏为原则，中文摘要字数为200-300字，英文摘要为100-150words

2．用重要的事实开头，突出论文新的信息，即新立题、新方法、结论与结果的创新*等

3．叙述要完整，清楚，简明扼要，逻辑*要强，结构完整，删去背景与过去的研究信息，

不应包含作者将来的计划，杜绝文学*修饰与无用的叙述

4．摘要中涉及他人的工作或研究成果的，尽量列出他们的名字

5．不以数字开头，中英文必须对应 举例:

题目:声带振动功能模式识别 摘要:应用小波变换估计传导语音的谐波噪声比(具体方法)，研究了不同发声方式、发

音及声带病变对传导语音谐波噪声比的影响，并与口腔语音的谐波噪声比进行了对比研究(具

体对象)，发现发不同元音时，传导语音谐波噪声比的变化范围是5bb，口腔语音谐波噪声比

的变化范围为20db；不同发声方式的传导语音谐波噪声比的变化范围可达18db，口腔语音的

变化范围为12db(具体结果)。结果表明传导语音谐波噪声比能够更好地反映声带振动模式，

是一种研究声带振动功能和模式及喉部疾病诊断的有效方法(具体结论)。 关键词:口腔语音；传导语音；谐波噪声比；小波变换

(2)英文摘要实例

theme:identification of vocal cords vibration functions and modes abstract: this paper studied the estimation of harmonic to noise ratio key words: human voice; transmitted sound; harmonic to noise ratio; wavelet

transform 中文摘要

摘要是对论文内容的简短而全面的概括，能够让读者迅速总揽论文的内容。与题名一样，

摘要也是各种数据库中常见的检索对象。 摘要是整篇论文中最重要的组成部分。就作者而言，一旦论文刊登在期刊上，论文摘要

就将作为印刷版或电子版的摘要总集的一部

分，开始其活跃而又长久的 [生涯"。就读者而言，与某篇心理学论文的第一次接触多

是从阅读其摘要开始的。多数人通过计算机检索系统对所需的文献进行搜索，计算机屏幕上

显示的只有摘 要部分。在翻阅学术期刊时，大部分人也是首先阅读论文的摘要，然后再依据

摘要来决定是否阅读整篇论文。因此，摘要既要具有高度的信息浓缩*，又要具有可读 *，

还要结构完整、篇幅简短以及*成篇。一篇好的摘要应具备以下特点:

1．准确*。摘要应能准确反映论文的目的和内容，不应包含论文中没有出现的内容。如

果该研究主要是在以前的某个研究的基础上进行的，是对以前研究的扩展，那么，就应该在

摘要中注明以前研究的作者姓名和年份。将摘要与论文的层次标题进行对比是核实摘要精确

*的有效方法。

2．**。摘要应自成一体，*成篇，所以要对特殊的术语、所有的缩写(计量单位

除外)、省略语做出说明，拼写出实验和*品的名称(*品采用通用名称)。新术 语或尚无合

适中文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。在引用其他出版物时要包括作者的姓名

和出版日期(在论文的参考文献表中要充分说明文献资料的出 处)。

3．简练而具体。摘要中的每一个句子都要能最大限度地提供信息，且尽可能地简练。摘

要的长度一般不超过300字。摘要的开头要提出最重要的信息(但不要重复题名)。它可以是

目的或论题，也可以是结果或结论。摘要里最多只需包括4个或5个最重要的观点、结 果或含意。

节省摘要篇幅的方法:

(1)不要把本学科领域中的常识*内容写入摘要，但也不要过于深奥，令一般读者难以

明白；切忌把应在前言中出现的内容写入摘要；

(2)一般也不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是<婴儿问题解决行

为的特点与发展>，摘要的开头就不要再写[对婴儿问题解决行为的特点与发展进行了研究。"

(3)除实在无法变通外，一般不用数学公式，不出现插图、表格。

(4)不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。

(5)用第三人称。建议采用[对??进行了研究"、[报告了??的现状"、[进行了??调查"

等记述方式，不必使用[本文"、[作者"等作为主语。

4．非评价*。报告研究结果而不是对研究结果进行评价，不要在摘要中对论文内容做诠

释和评论(尤其是自我评价)。

5．连贯*和可读*。采用条理清晰、措辞有力的形式写作。尽可能地使用第三人称来取

代第一人称。避免使用缺乏实质信息的[万金油"语句(例如:[具有一定的理论意义和实践

意义"或者[由此推断。。。")。

一篇实验研究报告的摘要应该包括: 研究的问题，如果可能，用一句话表达；篇三:读书报告范例及格式要求(请认真阅读) 读书报告范例及格式要求 知识的窠臼与步步深入的躬行 --<民族志:步步深入>读书报告 课程:比较文学 学号:[1**********]9 姓名:王一一

[内容摘要] 田野调查是文化人类学??

[关键词] 入门仪式；民族志；洞见；知识窠臼 引言:困苦的人类学入门仪式 大卫·费特曼在其<民族志:步步深入>作者前言开宗明义:[民族志不是闲暇一日的丛

林漫游，而是在社会交往的复杂世界的探索之旅。"[1]可见民族志调查不是一路风光旖旎的

赏心之旅。无独有偶，费特曼的前辈列维·斯特劳斯在其<忧郁的热带>第一句话显得那么

就牢骚满腹:[我讨厌旅行，我憎恨探险家。"[2]虽如此，其还是在巴西圣保罗附近及巴西

热带雨林进行了为期一年多的人类学田野调查，且<忧郁的热带>还成了人类学的经典著作，

虽然列维·斯特劳斯的抱怨充溢整本书甚至形成了某种哀怨的风格，不知其是否是有意继承

了马凌诺夫斯基在特罗布里恩德群岛的抱怨。田野调查时所遭遇*队的巷战，流氓的敲诈勒

索，官员的飞扬跋扈，生活条件的无比艰险，精神的极度压抑等等，任何一种情况足以让我

们理解伟大前辈的不易。而田野调查和民族志恰恰又是一个人类学学者入门的仪式，在踏入

门槛前，我们如何完成自己*礼?或许我们需要一本民族志研究方法的说明手册，如

lonely planet一般的旅行指南，指导自己的蹒跚步履。暑期觅得大卫·费特曼<民族志:

步步深入>一书，虽读来不算赏心悦目也未能立刻顿悟，但也能略知晓一二。

一、<民族志:步步深入>概览 [民族志(ethnography)是一种描述群体或文化的艺术与科学。"[3]而且，这还是一种

[千里之行，始于足下"的艺术和科学。描述的对象既可以是居于异 地的[他者"(otherness)，也可以是你身处的族群(ethnic group)。其发展经过了三

个时代，即业余民族志、科学民族志和反思民族志。第一个时代业余民族志是自发*的、随

意*的和业余*的。但是随着人类学的发展，科学民族志逐渐成为一种可能，而马林诺斯基

和拉德克利夫-布朗二者则共同确立了被后人称为[现实主义"风格的民族志的范本，他们自

己从方法上主张他们所开创的是[科学"民族志。在此之后，冠以[科学"二字的民族志应

运而生，其田野调查的诸多方法为人类学诸君顶礼膜拜的法则。此后，关于民族志方法论的

著作也如雨后春笋般冒出。在人类学发展至新世纪，学界又有哪一本民族志让我们耳目一新

呢?或许大卫·费特曼<民族志:步步深入>算是其中一本。 该书作者大卫·费特曼系斯坦福大学教授，与众多人类学者一样，是一名典型的非书斋

型学者，他因对民族志评估的发展做出的贡献而被世人所赞誉，也曾因作为一个学者和实践

者对教育人类学做出的杰出贡献而膺获乔治和路易斯斯宾德勒奖，并荣获人类学和教育学理

事会颁发的民族志评估奖，还因为对民族志教育评估做出的杰出贡献而荣获评估研究会颁发

的会长奖，他还因将知识转化为行动的做法而荣获华盛顿实践民族志学家协会的实践出版奖。

从这些长串的奖项中我们可以发现最为关键的两个词，[行动"和[实践"。故而我们可以期

待的是，其著作<民族志:步步深入>少不了要大谈特谈实践的方法，而且，还可能与当下

信息社会的网络结合一起分析。当然，民族志的田野、方法、理论三者缺一不可，可谓是民

族志的三足鼎立，大卫·费特曼并没有因为中方法而忽略任何一方。 ??

囿于目录的长度，未能一一抄录。但是从以上标题我们已经可以得知，为了避免我们在

田野调查中选择错误的道路和随之而来的死胡同或者绕弯路，甚至完全迷路，大卫·费特曼

为我们出入人类学门槛的学子准备了这近18万字的循循指引，在其指导下，我们或许能找到

一方天地。

二、[步步深入"后的延展 当下关于民族志、田野调查方法论的著作可谓接二连三涌向我们的书桌，以至于我们无

暇择判高劣。在我的阅读视野里--虽然不免陈旧狭窄--但仍较中意如<文化人类学理论

方法研究>(黄淑娉、龚佩华)和<20世纪*人类学 民族学研究方法与方法论>(凌纯声、林耀华等先贤)的两本经典作品，虽则以所谓的[新

世纪新视野"看来两本作品不免存在一些瑕疵，如<文化人类学理论方法研究>更多的是西

方理论介绍，其更类似于王铭铭的<西方人类学思潮十讲>这样的著作，而<20世纪*人

类学民族学研究方法与方法论>看起来更多的是*人类学民族学者在田野调查之后的经验

之谈，其方法论的系统*欠缺。当然，这样的评判更多的带有阅读之后<民族志:步步深入>

的[前见"或者说偏见，未必公允。因而，如果可以进行对比阅读，我想或许费孝通先生的

<江村经济--*农民的生活>或许更具参照*。当然，或许王明珂的<羌在汉藏之间>、

拉德克里夫·布朗的<安达曼岛人>、马林诺斯基<西太平洋的航海者>、贝特森<纳文──

围绕一个新几内亚部落的一项仪式所展开的民族志实验>等等也并不是不可以与<民族志:

步步深入>进行对照阅读，因为人类学的田野调查和民族志，[成功的民族志都是相似的，不

成功的民族志各有各的不同"。在阅读<江村经济--*农民的生活>和<民族志:步步深

入>之后，我感慨于费老的高屋建瓴，更感慨于大卫·费特曼对田野调查的深刻洞见。 ??

但如果，按照其方法去做一个田野调查，我们能折腾什么[玩意"出来呢?幸而这个暑

期跟随xxx赴xxx 田野调查，反省之后，渐觉<民族志:步步深入>其中味了。

三、广西农家书屋调查与步步深入的民族志 ??

??

结语:知识的窠臼与步步深入的躬行 象征人类学学者格尔兹曾言[我们不是研究村落，而是在村落中进行研究"。其强调的是

田野调查的进行时，即 [步步深入"，话虽如此，实则难矣。法无定法，任其[质*研究"

时髦概念为哪般美妙动听，绝知此事仍需躬行。问题是，躬行亦未必能知，更遑论[绝知"。

王明珂在其<羌在汉藏之间>后出版的一本田野杂记感慨:[事实上，我从羌族那儿受到再教

育:没有一个典型的羌族村落，没有一种各地羌族能用来彼此沟通的羌语，也没有一种共同

的羌族文化。羌族似 乎以一种幽默的方式，嘲弄着刻板学术方法与知识的虚妄。"[4]或许在步步深入之后，

我们还需步步后退出知识的窠臼。

[注释]

[1][3] [美]大卫·费特曼。民族志:步步深入[m]。龚建华译。重庆:重庆出版社，2009。 前

言，1。

[2] [法]列维·斯特劳斯。忧郁的热带[m]。王志明译*:**大学出版社，2009。1。

[4] 王明珂。 寻羌--羌乡田野杂记[m]。。*:中华书局，2009。185。

[参考文献]

[1] 费孝通。江村经济-*农民的生活[m] ．南京:江苏*出版社， 1986。

[2]??篇四:读书报告范文 抒写个*与济世载道

--周作人<*新文学的源流>读书报告 摘要:周作人的人生观和文学观始终交织着表现个*和国民*的矛盾运动。他的[言志"

和[载道"的文学史观可以用彰显个*和济世载道来加以阐释。 关键词:言志与载道 明末文人 周作人 出世 入世

一 [言志"和[载道"的辨析 周作人的[言志"和[载道"的文学观不是静止的，在他创作的各个不同时期，他的文

学观都有所不同。

(一) 1927年前

1908年周作人在<河南>上发表的<论文章之意义暨其使命因及*近时论文之失>可

以概括他早年的文学观点，即反对梁启超小说为*[载道"的文学观，但承认文学对时代

对民族的[非实用"的[远功"。周作人认为文章的使命是[一曰在裁铸鸿思汇合阐发之也。

二曰在阐释时代精神的然无误也。三曰在阐释人情以示世也。四曰载发扬神思，趣人心以近

于高尚也。"[1]简言之，文学的使命就是振奋国民精神，关注国民*。只是文学所载之[道"

对人的影响是潜移默化的，是[远功"。同时，受西方以个人为本位的价值观的影响，他接受

了强调人*发展的个人主义和人道主义的文学观，高度重视个体的意义。周作人在<谈龙集>

的同名文章中阐释了[个*的文学"应具备的特点:

1。创作不宜完全抹杀自己去模仿别人

2。个*的表现是自然的

3。个*是个人唯一的所有，而又与人类有根本的共同点

4。个*就是在可以保存范围内的国粹，有个*的新文学便是这国民所有的真的国粹的文

学[2]

(二) 1927-1937年 五四落潮之后，社会形势的急剧变化，左右两派的激烈冲突，使周作人陷入了一个矛盾

的夹缝之中，于是他逃回了[自己的园地"，选择了回归自我的个人主义道路。表现个*的文

学思想成为影响他后来文学观的主导。在<*新文学的源流>中，周作人对[言志"和[载

道"系统地总结了*文学的发展脉络。 在他看来，[言志"的文学核心是抒发感情，所以又可称为[即兴的文学"或是[*的

文学"。与之相对，[载道"的文学则以儒家思想、说教意识等内容作为主体，是[赋得的文

学"和[遵命的文学"。周作人尊前抑后的倾向是十分明显的。他认为[，言志之外所以又生

出载道的原因，是因为文学刚从宗教脱出之后，原来的势力尚有一部分保存在文学之内，有

些人认为单是言志未免太无聊，于是便主张以文学为工具。再借这工具将另外的更重要东西

---`道`表现出来。"

[3]周作人的[言志"和[载道"思想是存在矛盾的，他在排挤一切[载道"派的同时，

实际上潜意识中已经承认了[载道"对于是文学必不可少的。于是他开始打破[言志"和[载

道"之间的界限，改变了言志和载道的机械对比，指出[言他人之志是载道，载自己之道是

言志"，[以此(俞平伯的意境)言志，言志固佳，以此为道，载道亦复何碍?"可见，周作

人并不绝对的反对[载道"，只不过[载道"的文学必须以[言志"为前提。

(三) 1937-1945年 进入四十年代，周作人的文学观出现了表面上的大反扑。周作人竭力地将儒家思想意识

形态化，强调儒家思想的核心是重视人本*的求生意志的儒家本位主义，充分肯定了知识分

子关心[国家治乱之源，生民根本之计"的传统道路，主张[凡国民应以国家民族为前提，

文人也在其内。"[4]他对30年代自己提出的[言志"[载道"的观点作了实质*的修改，把

文学[直截了当地以诚与不诚分别"[5]。他所[真实"，本于人生、本于心。说这种思想的

转变是表面的，是因为周作人的这些观点不是来自于一个文学家，而是来自于*家。这一

时期出任说的[诚"是儒家所强调的基本思想之一，大概是指文学的伪职的特殊经历，使他

不得不重新阐释自己的观点，以求精神上的解脱。把周作人所提出的[言志"和[载道"的

理论用于他自身文学观的发展与转变的分析，而不是*文学史的研究，似乎更为恰当。[言

志"和[载道"的斗争是以[载道"为主转变为[言志"为主的过程。由对国家社会民众的

积极关注到钻进以个人主义和人道主义为基础的象牙塔。最后，周作人将言志所表现的个*

与载道所在的济世同归于[诚"，实际是超越了[言志"和[载道"的狭隘束缚，将文学与艺

术、人生合而为一，随心所欲不逾矩了。现代著名学者曹聚仁对周作人的思想变迁有着精确

生动的概括，他说:[周先生十余年思想的变迁，正是从孔融到陶渊明二百年间思想变迁 的缩影。"[6]

二 明末文人与周作人 周作人对晚明文学的情有独钟一个重要原因是晚明文人和他们的文章与周作人的人生观

存在共鸣。

(一) 思想的矛盾* 周作人不是没有看到他所欣赏的晚明文人在思想和创作方面存在的矛盾*，只是这些矛

盾的思想与周作人自身人生观的双重*是同构的。明末社会的动荡和黑暗使明末文人不得不

退居于艺术的世界。他们的隐逸是被迫之举。周作人评述说[明朝的名士的文艺诚然是多有

隐遁*彩，但根本上却是反抗的??大多数真正文人的反礼教的态度也很显然。"[7]正因如此，

他们的文章既具有闲适的风韵，又隐含着[亡国之音"的怨愤。周作人在自传中介绍了一个

关于自己是老和尚转世的说法。无论这个故事是真是假，但是周作人的确具有古代名士的精

神风貌。他就像一个活在现代的古代书生，面对着出世和入世的思想困境。一方面他有儒者

的风范，即使声称要闭门读书，深入到骨髓的儒者气质也使他时刻关注着世态炎凉；另一方

面，他又是道家尤其是释家文化滋养长大的宠儿，因此质朴、单纯、自然的生活态度，闲适、

优雅的精神状态也同样是输入到他的潜意识之中。

(二) 解决矛盾的途径 为了解决思想上的矛盾，晚明文人和周作人选择了相同的道路，即尊重、提倡文学的个

*、反对枯燥干瘪的宣扬道统。其不同之处在于晚明文人的张扬个*，来自于其[入世"不

得的无奈，周作人的表现个人似乎更多的与他的*格相关，是一种主动的选择。周作人对晚

明文人的好感几乎是从不掩饰的。追求率真与自然的真*情、真趣味，在他看来，这本身就

是摆脱假道学与八股文之后的一种人*的复归。晚明文人[以文自娱"的写作姿态也源自于

他们的生活态度--一种庄子式的艺术化的生活态度。*派和竟陵派提出[独抒*灵，不

拘俗套"、[信腕信口，皆成率度"的主张被周作人视为是新文学的来源。正是人格中散发着

的个*魅力，使晚明小品普遍具有为争取精神自由而表现出来的洒脱、自娱的心境；具有那

种超脱*功利而表现出来的满足自我、发泄自我的审美体悟式的价值取向；呈现出来的整

体风貌和情调，异于秦汉古文、六朝骈文、唐宋八大家散文而自成一格[8]。周作人看似矛盾

的思想是以一条主线来贯穿的---以个人主义 和人道主义。他的个人主义与现在所说的西方个人主义是有区别的。同五四大多数知识

分子一样，周作人追求的个人主义更近于尼采所说的[成为你自己"，即确立真正的自我。对

自我价值的过多强调，最终使周作人将济世的情怀理想化了，它们成为审美、欣赏的对象，

成为一种[爱好"和[趣味"。用他自己的话说[我们的高远的理想到底只是我们心中独自娱

乐的影片"，于是释家道家生活态度最终占了上峰。同样的体现自我价值和表现趣味的倾向，

使周作人自觉地选择散文，自觉地将生活审美化，人生艺术化。

(三) 周作人归于个*的原因

三 出世与个*，入世与载道

(一) *人的出世和入世 *人是偏感*的，圆融、中庸的，我们是通过体悟来了解这个世界的。如果一定要用

两个元素的相互作用来解读*文学几千年来的发展轨迹，那应该是*知识分子出世和入

世两种思想随着时代的此消彼长带来的文学上的出世抒情和入世阐道。冯友兰先生说[:因

为儒家`游方之内`，显得比道家入世一些；因为道家`游方之外`显得比儒家出世一些。这

两种趋势彼此对立，但是也互相补充。两者演习着一种力的平衡。"[10]出世和入世相结合形

成了*人共有的心理模式。

(二) 长期以来入世思想的压倒*地位 林毓生在<*意识的危机>中提出了两个十分重要的论点，即*的社会--*与

文化--道德两个体系因为普遍王权的瓦解而导致崩溃，因而引起了 [五四"时期，全盘*的反传统主义的兴起；*人传统的思维模式使人们在潜意识中

相信，思想文化的改革是进行社会*经济改革的基础。从他的观点我们可以得出这样的结

论:普遍王权和思维定势的共同作用导致几乎所有的*知识分子具备入世思想的必然*。

从*几千年历史的真实情况看，历代文人都是在入世不得的情况下转为出世的。*的文

人在潜意识中都有一种充当社会导师的热忱。他们是[带着重新安排社会秩序的伟大*与

无比强烈的演说冲动"[11]来到这个世界的。因此，后代文人多以圣贤作为效法的对象，想

通过立言来达到教化国民的目的。五四时期社会的一个重要思想就是民族主义，知识分子积

极从事的解放个*、宣扬*科学、传播人道主义等活动，其最终的目的几乎都是为了通过

思想革新改造*社会的落后面貌。

(三) 出世和入世对文学的影响 出世和入世对文学的影响不仅表现在文章的取材、内容，更表现在艺术形式方面。出世

的道家、释家思想与入世的儒家思想总是处于相互碰撞又相互融合的过程中。当前者的力量

较强时，文人会暂时忽略社会现实和他们的*理想，转而以闲适的心情，行云流水地描写

人在自然中的快乐、人与自然的*。也就在这时，他们开始注重文笔的锤炼，重视文章的

辞藻和神韵，用审美的眼光对待文学创作。当后者的力量较强时，大丈夫齐家治国平天子的

雄伟抱负就会不自觉地成为文章的主体。作者对一切人和事物的描写都会以便于阐述自己的

*意图为旨归，行文中处处可见一种潜在或显现的人格力量。文章的审美艺术特质和丰富

的情感力量在两种思想的运动中逐渐加以结合，形成了*文学艺术独有的风格

[12]。

(四) 出世与个*，入世与载道对应关系 传统的观念一般认为儒家思想形成了人们的入世思维，而道家、释家的观点又使人们淡

然出世。这种区分只是大致上的，这几种*传统思想各自有十分复杂的体系，很难绝对的

判定何者出世、何者入世。出世和个*，入世和载道的对应主要是从文章的思想内容角度来

分析的。[独善其身"之时所作的文，记录的是日常生活中的点滴，文人墨客从这点滴中找到

聊以自娱的精神源泉；[兼济天下"之刻所作的文，关注的是国家民族苍生的事，文人从中表

现自己的爱国、忧国之思，入世、济世之才。至于入世的文章中同样张扬了个*，出世的作

品中也篇五:读书报告的写法 浙江大学动物科学学院研究生读书报告和开题报告规定 (2003年6月修订)

研究生教育是学科发展和创建一流学院的重要组成部分，读书报告会是提高研究生教育

质量、培养学生文献综合能力、口头表达能力和外文*文献阅读能力，了解各学科领域国

内外研究动态、最新进展与成果，活跃学术气氛的有效途径和方式。九九年十月学院印发的

<研究生读书报告的有关规定>自实行以来收到良好效果，二00一年三月进行了第一次修订，

现征求多方意见进行第二次修订，浙江大学动物科学学院研究生读书报告和开题报告规定如

下:

一、组织

学院的读书报告会在院党政领导下，由各学科组织实施和考核等工作。各学科成立由5-

7人组成的研究生培养指导小组，并由学院任命，其主要职责是负责读书报告会的综合考评，

审议研究生开题报告和毕业论文预答辩等工作。 根据学院现有学科设置，读书报告分以下6

个点进行:特种经济动物饲养(含蚕、蜂)、动物营养与饲料科学、动物遗传育种与繁殖、基

础兽医学和临床兽医学、预防兽医学、食品科学。

二、实施

1．计划安排

研究生在指导教师同意后，于上学期结束前两周内按通知到学院教育科填报读书报告和

开题报告的题目及预计时间，由教育科安排下学期的读书报告，并负责公布读书报告安排及

时间顺序，公布时间为开学后第一周。

2．主要内容

(1)读书报告的文本格式要求见附件一。

(2)硕士开题报告内容、文本格式见附件二 (具体见附件三)

3．主要要求

(1)在学期间要求完成1篇开题报告和2篇读书报告。

(2)参加人员:指导教师必须参加其研究生的读书报告会，所有研究生必须 参加本学科点的读书报告，有事请假，必须有请假条；鼓励跨学科参加读书 报告会。

(3)参考文献要求:作读书报告原则上要求查阅并引用30篇以上相关文献， 其中要求原文精读不少于10篇，泛读不少于20篇。

(5)报告预审:研究生在计划报告的前一周的周五前，将报告经导师审阅签字后送教育科，

教育科汇总后分送各学科负责人预审，预审通过后按既定时 间进行报告。

(6)报告要求:报告人需按本学科点参加报告会的人数准备人手一份报告摘 要(具体要求见附件一)。报告时应衣冠端正，并使用多媒体进行演讲。

4．报告地点

(1)特种经济动物饲养(含蚕、蜂)、动物遗传育种与繁殖、基础兽医学和临 床兽医学、预防兽医学、食品科学在西大楼二楼的学术报告厅(1)进行。

(2)动物营养与饲料科学在饲料研究所实验大楼五楼学术报告厅进行。

5．考核方式

读书报告的考核分两部分:读书报告内容和质量要求等由指导小组执行 考核，另一部分为管理，由学院教育科负责考核。(具体要求见附件四) 本规定自印发之日起执行! 动物科学学院教育科

2003年6月 附一:读书报告及摘要的文本格式

一、读书报告

1．用纸:标准a4纸，页面设置:上2。5cm ，下2。5 cm，左2。5 cm，右2。5 cm； 字间距:标准；行间距:单倍行距

2．字数:5000字左右

3．内容:题目(中英文)，学号，姓名(中英文)，导师(中英文)，学科(中英文)， 摘要(中英文)，正文及参考文献

二、摘要

1．内容:中英文题目，中英文关键词，中文摘要(300字左右)、英文摘要(约150 个单词)、主要内容简介和参考文献。

2． 格式:标准a4纸，页面设置同读书报告。 版面设计详见示意图

微孢子虫孢子发芽机理 (小三黑体居中)

汪方炜(硕士生，学号)(四号楷体居中) 鲁兴萌教授(指导教师)(四号楷体居中) (浙江大学动物科学学院，特种经济动物系，特种经济动物饲养)(五号宋体居中) 摘 要(五号黑体) 内部渗透压的升高是微孢子虫发芽的直接驱动力，××××××

×××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××

×××××××××的糖代谢存在差异。(五号宋体) 关键词(五号黑体) 分子生物学技术，基因工程，转基因(五号宋体) ××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××。(小四宋体) 1 微孢子虫孢子内的糖及其在发芽前后的变化(四号黑体) ××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××。(小四宋体) 2 影响微孢子虫孢子体外发芽的因素(四号黑体)

2。1 ph值(小四黑体)

××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××。(小四宋体)

2。2 离子种类及浓度(小四黑体) ××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××。(小四宋体)

2。2。1 *离子(小四宋体)

××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××。(小四宋体) 3 微孢子虫发芽机理(四号黑体) ××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××。(小四宋体) 参考文献(小四黑体居中)

[1] ishihara r。research in pebrine for the past twenty years[j]。j sericult sci

jpn，1985，54(5):347~353。

[2] ××××××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

×××

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[3] 钱永华，金伟。家蚕微孢子虫生殖圈的研究进展[j]。蚕业科学，1997，23:14~119

[4] ××××××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

×××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××

[5] ××××××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

×××

××××××

[6] „„„„„„„。

[7] ××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××

[8] „„„„„„„„。

[32] ×××××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××

注:参考文献采用顺序码制，按文中出现顺序编号，加小方括号置于引用文献成果的右

上角。文后 参考文献的序号编码加方括号[ ]。文献作者3人以内，全列出；若超过4人，则需列

出前3人，后

再加[等"或[et al。"。常用的图书、期刊著录格式如下([m]、[j]为专著和期刊的文

献类型标识):

a。 书 [序号]作者。 书名[m]。 版本(第1版可不写)，出版地:出版者，出版年。 起止

页码。

b。 期刊 [序号]作者(*人、外国人均为姓前名后)。题名[j]。 刊名(外文刊名缩写，

不加缩写

点)，出版年，卷号(期号):起止页码(若无卷号，则为:出版年(期号):其止页码)。 mechanism for the germination of microsporidian spores (小三加粗times new roman) wang fangwei (×××，××××××××)(四号arial) lu xingmeng×××(×××)(四号arial) abstract: increasing of intrasporal osmotic potential，×××××××××××

×××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××during germination 。 (小四times new roman) key words: microsporidian; microsporidian spores; trehaloes; trehalase;

germination 附二:浙江大学动物科学学院硕士研究生开题报告(网上下载) 附四:读书报告考核内容 第一部分(总分90分) 由指导小组执行考核。