日本幼儿园的男教师

发布时间:2024-02-23 16:09:47

20世纪80年代,在日本电影里看到其幼儿园里的男教师,感到很有意思,就开始关注这一现象。随着研究的不断深入,我发现,男教师已经成为日本幼儿园一道独特的风景:许多幼儿园都有自己的男教师,总人数有数千之多,且大多处于领导地位。现特向同仁们介绍如下: 一、男教师的数量 在我国,很早便有许多男*从事幼儿教育工作,陈鹤琴先生是其中的杰出代表,但他们大多是研究者,真正工作在幼儿园教育教学第一线并能够坚持下来的并不多。而日本文部科学省的相关统计数据表明,在日本,1955年幼儿园就有了2099名男教师,以后逐年稳步增长,直到上个世纪90年代。90年代之后,男教师的数量略有减少,但减少势头很快得到遏制,到2005年,已经增长到6807人,为1955年的324。3%。从下面的表格中我们可以清楚地看到这种发展变化: 值得注意的是:由于出生率的下降,日本幼儿园的在园幼儿由1980年的240余万人下降到了2005年的173万余人,降幅达28。7%,而同期的男教师却从6038人增长到6807人,增幅达12。7%。此外,2005年,日本幼儿园共有13869名兼职教师,其中,男教师4117名,占29。7%。 二、男教师的年龄 在日本幼儿园,男教师的年龄普遍较大。有关的统计表明,男教师平均年龄为50。3岁。其中60岁以上的为37。8%,50岁-59岁的为19。7%,而同期女教师的平均年龄为33。5岁,25-29岁的女教师为22。4%。25岁以下的为33。8%,即日本幼儿园男教师50岁以上的为57。5%,而30岁以下的女教师为56。4%。从以上数据我们可以看出,男教师半数以上超过了50岁,女教师则普遍年轻,半数以上不到30岁,这是因为日本妇女结婚之后大多退职居家相夫教子。因此,在日本幼儿园,男女教师在年龄上差不多是两代人。 不过,这种状况目前已经有所改观,2004年,60岁以上的男教师的比例已由1998年的43。4%下降到37。8%,25岁以下的则从3。9%升为7。2%,25-29岁的从5。1%升为8。6%,30-34岁的从5。2%升为6。0%。 三、男教师的职务 在日本,幼儿园的男教师大多处于领导地位,而非从属地位,更不是力工。2005年,日本幼儿园共有园长10083人。其中男园长4304名,占总数的42。7%,占6807名男教师人数的63。2%;在幼儿园3847名教头(相当于我国的副园长或教导主任)中,有男*464名,占12。1%,占6807名男教师的6。8%。园长、教头两者相加达男教师总人数的70%。从这一比例中我们可以看出,在日本幼儿园中,男教师们大多处于领导地位或骨干地位。另外,在负责事务、养护等工作的职员中,男职员在1980年就超过1万人,2005年则达到了11118人,占职员总数的53。9%。另外,男教师们不负责幼儿园的杂务。 在我国,大家对幼儿园女教师一统天下的局面,对幼儿模仿对象单一的问题一直很担忧,也一直很重视,但始终没有找到有效的解决办法。偶尔进入幼儿园的男教师,大多有始无终,真正能够扎根幼儿园的少之又少。男教师对幼儿发展的积极影响毋庸置疑,但如何将男教师吸引到幼儿园来,并且能够长时间地留下来,日本幼儿园男教师的状况值得我们关注,值得我们深入研究。

日本幼儿园的男教师

第2篇:幼儿园教师日记

伴随着铃鼓悦耳的声音,区域游戏活动结束了。孩子们正忙碌着收拾着自己的区域角,收拾好的孩子回到了自己的坐位上,一边和边上的小朋友说着自己刚刚玩的游戏,一边等待着老师等一会的讲评。我一边让坐在位置上的孩子不要大声讲话,一边看着每一个区域角整理的情况。这时,图书角的一幕让我的视线停留了下来。有四五本书没有放到书架里,乱七八糟的扔在了地下,还有一本图书《黑猫警长》,封面在书架里,可是里面的内容却在地上。我从地下捡起了这本书,压住心中的不悦,等孩子们都坐到了自己的位置上,我悄悄的走到了教室的前面。

孩子们看着我严肃的表情,教室里顿时变得鸦雀无声。我面代不悦的问到:“今天看书的小朋友,是谁把图书角的书弄的满地都是,而且这本《黑猫警长》的书,封面和里面地内容都被你们撕开了呀?下班了,看书的小朋友怎么没有把自己看的书放回书架里,扔到了地上。”孩子们先是静静的看着我,三秒钟的安静过后,有几个孩子异口同声的说:“轩轩!”又是轩轩。我生气的看向轩轩的位置,空的!位置上没有人,是不是去卫生间了?我走到卫生间,没有!这时,金老师从办公室走出来说:“轩轩爸爸早晨发信息说,孩子有点发烧,去医院检查一下,如果身体没什么事情,明天来幼儿园”我觉得很奇怪:明明轩轩今天没来幼儿园,为什么孩子们还认为是他把图书扔到地上的呢?韦柯宇似乎看懂了我的心思,小声说:“轩轩总是调皮还喜欢乱仍东西。”

听到小朋友这样议论轩轩,我说:可是,轩轩今天没有来幼儿园,我们是不可以乱说的呀!这样的孩子不是在说谎了么?下次,我们小朋友要说自己看到的事情。可我转念一想,孩子们会异口同声地把这个不好的行为推到轩轩身上,无形中,也是我的过错呀。

的确,轩轩是很调皮,早晨户外活动总喜欢抢小朋友的皮球,玩一会不想玩了,也不喜欢放到装皮球的箱子里。玩具玩好之后乱扔,不知道放回原处,在区域游戏时,轩轩喜欢到图书角看书,喜欢到玩具吧去玩汽车,每次区域游戏他几乎都会选择这两个区域。每一次图书角的书乱放,玩具吧的玩具弄到地上、桌子上,几乎都是他的杰作。因为孩子的这些行为习惯不好,我们和轩轩的妈妈沟通过,轩轩妈妈说:孩子在家玩过的玩具就不知道收好,奶奶让他收好自己的玩具,他不肯听。为了让孩子有一个好的行为习惯,我们在此事上总是引导他,总是跟在轩轩的后面提醒他:看过的书要放好,玩过的玩具要放回原来的位置,娃娃家玩过之后要整理一下,等等!

正因为轩轩调皮.我们在他身上倾注了爱心和耐心,从来没有因为他的调皮而嫌弃他、冷落他,相反地,我们总是特别关注他。这样,一方面无形中向其他孩子传达了这样一个信息:轩轩是个调皮、不爱护图书和玩具的孩子;另一方面无意中把轩轩推到了众人目光的聚焦点.使他哪怕是小小的过失也暴露无遗,全部展现在了其他小朋友的面前。这显然不利于轩轩的健康成长,也完全背离了我们的初衷。

每一个孩子在教师的心目中都是天平上两个重量等同的砝码,我们用心去平衡着每一个孩子在教师的心目中相同的重量。无论是淘气的孩子,还是乖巧的孩子,在我们的心目中都是平衡的。可是,我们却忘记了要平衡的给予孩子的表扬和批评孩子的态度。

第3篇:幼儿园为什么要男教师

非男教师不能[雄起民族未来"?提高幼教的地位和收入,自会有男人来参与竞争

一个男孩爬上滑梯,头朝下屁股朝上,迟疑着不敢下滑。一位女老师走过来,跟他说了句什么,然后用手掌往他屁股上一拍,男孩就飞快地滑了下去,栽倒在沙坑里。女儿在一旁看着,我心想糟了。果然,女儿立即走过去,爬上滑梯,头朝下滑进沙坑里。

自从上了幼儿园,女儿学到很多冒险行为,而且越来越喜欢挑战自我。很陡的攀岩,很高的软梯,很长的独木桥,她都愿意尝试,而且总能成功。她也爱上了自行车、滑板和足球,还让我和她一起爬树。我以前认为,对一个不到三岁的女孩来说,这些活动不仅危险,而且根本无法完成。

女儿当然也付出了代价。她腿上、胳膊上到处都是淤青或伤口,甚至脸上都跌出一块大大的疤痕。伤重了她就使劲哭喊,来找爸爸妈妈投诉;一点轻伤,她会对自己说[没关系,不管它"。

女儿虽然年纪很小,在国外也经历了两个幼儿园(大多数孩子从三岁才开始上幼儿园)。这两个幼儿园都鼓励小朋友玩一些勇敢的游戏,但全都是女教师。

每到[六一"前后,*媒体都会讨论一些幼教问题。其中百说不厌的话题是,幼儿园亟需男教师。理由是,女老师太*柔,孩子们需要阳刚气。媒体纷纷报道,只有女教师的幼儿园,孩子们害羞、懦弱,而且不够理*、聪明,甚至还动辄生病。有男教师的幼儿园,众相争抢,美誉不断。太原康乐幼儿园,因为有了男教师,还喊出了[打造阳刚康乐,雄起民族未来"的口号。

现代教育主要依靠教育理念,而不是教师的个人*别。很好奇咱们的幼师教育,难道要分男女学习?女教师学习教人怯弱愚笨,男教师学习教人坚强智慧?幼儿所需要的勇敢游戏,像我女儿这样一个不到两岁的女孩尚能完成,一个成年女教师反而做不到?

教师的*格当然也影响教学,但[女人胆小懦弱,男人勇敢坚强",这是谁的定义?如果说这是事实,*女教师真的不会像西方女教师那样,推着孩子的屁股让他头朝下滑行,那么这个事实又是怎样造成的?这个事实恰好来自前面那个定义。

很多人都在比较,西方儿童如同森林里的野兽般勇猛,*孩子好比温室里的花朵样娇弱,然后得出结论说,*幼儿园需要阳刚的男教师。这个说法犯了这样几个事实错误:其一,西方儿童并非千篇一律,尊重个*发展才是其教育的真谛。[娘娘腔"大有其人,而且不受歧视。其二,勇敢坚强和温柔细腻并不非此即彼,互相排斥。西方很多孩子既爱玩冒险游戏,也很细心和礼貌。其三,这样的西方孩子,多数都是幼儿园的女教师培养出来的。也就是说,西方社会的幼儿园里,女教师仍然是多数。

还有一种谬论说,西方女*天生勇敢,东方女*天生柔顺。事实上,西方女*也曾经被要求温柔娴淑,深居简出;而*古代的育儿故事中,智慧的孟子,英勇的岳飞,早年都由女*承担了主要的教育任务。现代西方女*之所以[天生"勇敢、智慧和理*,是近代以来女权主义兴起的结果。女权主义所反对的,正是*别二元论,尤其是通过*别二元论来贬低女*,如同*那些呼吁幼儿园男教师的人所鼓吹的那样,认为非男教师不能[雄起民族未来"。

那么是不是只有女教师才能带好孩子呢,男教师能不能完成这个任务?事实上,任何有志于此、受过现代幼师教育、尽职守责的人,无分男女,都可以做一个好的幼儿园老师。勇敢坚强并不专属于男人,温柔细腻也不独美于女人。如果理念和方法不对,女人也可能带出粗心大意的孩子,男人更有可能教出不负责任的懦夫--这在哪里都是存在已久的事实。

我跟国外一些老师聊天时,他们也认为,幼儿园男教师太少,这是一个问题。但这不是女教师不能教出好学生的问题,而是观念作怪,以及薪水太低,这个工作不能吸引足够多的男人,对女人不够公平的问题。提高幼儿园教师的社会地位和收入,自然会有男人来参与竞争。

*亦当如是。然而,在众多媒体记者、教育学专家、心理学专家口里,一个本来对女*不公平的现象,变成了通过贬低女*的气质和工作能力进一步歧视女*的问题。这本身就是最糟糕的教育。没有平等的观念,所谓的[阳刚气"只是虚骄、浅薄和粗鄙的代名词。

(作者为自由撰稿人)

第4篇:幼儿园男教师访谈内容

访谈内容

(一)[我"的大学时代

1、了解幼儿园男教师的家庭背景,为什么会选择学前教育*,主要受到谁的影响?父母或其他亲戚、朋友对此决定有何看法、持何态度?他们对于幼儿园男教师这一职业的态度和看法对你有什么影响和作用?

2、在大学学习期间最难忘的体验是什么?遇到哪些困难,面临哪些困惑?你是如何解决的?在学习阶段有何收获?主要受到什么人或什么事的影响?形成了什么主要习惯?对未来有何职业规划和期望,为什么?

3、在实习和临近毕业找工作的阶段,有哪些难忘的经历?为何最终选择幼儿园教

师这一职业?当时有什么顾虑吗?为何选择现在这所幼儿园?进入岗位之前有何计划,做了哪些准备?

小强的回答:因为我比较喜欢英语嘛,我学的是学前教育中的双语教育。男生学

幼儿教育还是冷门,而且我特喜欢孩子,呵呵。我爸爸不赞成我学这门*,觉得一个男孩子学哄孩子太没出息了。工作以后我爸爸还一直让我改行,让我去企事业单位找一个[男人"的工作,哈哈。其实我当时也觉得一个男孩子在幼儿园工作没什么前途。大学时候最难忘事嘛,恩、、、对了,我们班级一共50人,可男生就7个,虽然每天都能看到美女,但是几乎每天我们7个都出去聚一聚喝点酒,虽然不如东北人能喝,哈、、、其实也有困惑,因为跟女生有时候实在是聊不上来,她们太任*了,她们说什么就是什么,不把男生当回事,比如她们经常不避讳我们男生的就谈论女*话题,呵呵、、如果说我的大学收获我觉得我在英语方面有了很大进步,人际关系会了一些了吧。在大学期间我没有养成明显的习惯,因为我是个不容易被影响的男生,呵呵、、对未来的规划嘛,因为大学时的老师说幼儿园很缺乏男老师的,一些重要工作会交给男教师来做吧,所以对未来有很大期望,想好好的干些幼儿方面的事情。难忘的事是用人单位到学校招聘的时候,老师让我们男生都去试试,于是我们就非常自信的去了,可是结果是,幼儿园都不要我们,理由是:幼儿园太小,留不住男老师,当时觉得很牛,哈哈、、后来就来到这个幼儿园了。只所以选择幼教是因为我喜欢孩子,我的*格比较沉闷,我想跟孩子们在一起会让我的*格外向一些。在进幼儿园之前当然有做准备啊,比如在网上查了一些基本资料,双语方面的教学案例,我在大学期间学的是

[playway",看一看在幼儿园有没有用武之地,可惜没用上,呵呵、、我也在网上下载一些视频,关于男幼儿老师上课的视频。

小彬的回答: 受妈妈的影响吧,因为自己也喜欢幼儿。妈妈心理上可能有点不太

得劲,但是表面上还是支持我做这个工作的。其实家人和朋友对我工作的支持对我来说很重要的。如果没有他们的支持我想我不会把这份工作做的这样好吧。在大学时难忘的事就是很我事情女生可以做,但是男生下可以做。比如上舞蹈课,当时只让女生上。其实我一直很想学舞蹈的。呵、、、在大学时的困惑就是因为当时我的视野不是很开阔,对自己的前景不是很明朗。当时就是想走一步说一步吧,呵、、、不过在大学也是有收获的,比如说*课的学习、实践知识,让我有了理论基础。当时也受到了一个很不错的钢琴教师的正面影响,所以就很喜欢学习钢琴。当时大学主要是以自学为主,所以养成了自学的好习惯。自己当时也对自己有过规划:当时觉得幼儿园就是像我小时候上的那种,不是很正规。但是现在的幼儿园无论是从理论高度不是硬件上都是很不错的,教师的综合素质也是不错的,所以当时想毕业时一定要好好做这份工作。找工作时我觉得我还是不错的,因为全系我是第一个找个工作的,而且就参加了一次面试就成功了。可是看到我的同学面试三次都没有找到合适的工作,觉得他们真不容易,我觉得我不是很幸运的,呵、、、我很喜欢我这份工作,而且能在*有一个立足点也是很难的,所以我很珍惜这个工作的,我也是越做越上手。工作之前有过顾虑,就是怕家人或是朋友不同意思一个男孩做幼儿教师,而且*这样的大都市消费很高的,薪水也不是很高,这样就对自己的将来有点担忧。不过后来还是选择了这份工作选择了现在这个幼儿园主要原因是它在*来说是一个很上流的幼儿园,也是贵族幼儿园,并且园里给了我一个很合适我的职位,能把我的长处发挥出来,幼儿园也很重视我,在这我能得到很好的自我实现。正式工作之前当然有做过很好的准备:比如说上网查一点资料什么的。

(二)初入幼儿园

1、进入幼儿园工作之初,给你留下最深刻的印象是什么?最难忘的经历是什么?

2、最初在哪些方面比较适应,哪些方面却一点都不适应,与自己的预想偏差较大的是什么?为什么?对于不适应之处你如何调适的?

3、工作之处面临最大的挑战和困难是什么?你是如何加以克服的?在这一阶段对你影响最大的人和事是什么?

4、对这一阶段的工作表现自己有何评价?能否适应幼儿园这样的氛围,为什么?

小强的回答:最深刻的事嘛,刚到幼儿园工作就我一个男*,好象到了女儿国,

而且她们每个人看我的眼神都很饥渴,哈哈、、开玩笑!就是很诧异的看着我。而且没个说话的很无聊。在食堂和女生一起吃饭时,都不知道怎么咀嚼,很不得劲。在待遇方面,我没工作之前觉得幼儿园男教师*应该挺高的,可现实让我很失望,我朋友和我说了一句话让我感触很深,他对我说:你赚那点钱还不如一个好家庭的保姆赚的多呢!我一个月1300,我没个月坐车要花去200,而且自己交保险。所以希望幼儿园能将我的*提高一点。来幼儿园之初在和孩子接触方面挺适应的,因为孩子在我来之前可能没接触过男老师,所以挺新鲜的,对我挺亲的。但是对工作的预想和现实差距挺大的,预想男老师进幼儿园应该挺吃香的,会有一些权利,待遇也应该挺理想的,可现实让我失望,而且我想做一些创新课,园长不是很支持。却经常让我做一些[杂工[做的事情。调节这些不适应我主要通过和孩子接触,跟很好的朋友诉苦。工作上我的最大的挑战就是特想把中教做好,可是我没做好,所以就教起体育了。呵呵、、工作之初对我影响挺的是孩子,是他们让我变的开朗了,爱说话了。而且也让我认识到了幼儿园老师不仅是哄孩子而是在教育孩子。

小彬的回答:大学时学的理论很好错的,来到这是时候把理论运用到实践中去了,

不过刚到*这边有点不习惯,比如*的文化,幼儿园的人文气息,而且这个幼儿园的幼儿很娇生惯养的,教学活动时是很难把握的。所以对幼儿的动手能力差,心理承受能力方面我有点不适应。在和同事们相处方面觉得很得劲的。因为我是男人嘛,和很多女人在一起,会有一点不方便的地方,呵、、、会有偏差:像薪水方面,来这个园工作之前薪水方面园方有个说法,可是工作了薪水比园方说的底,而且实习时间很长,当然必竟刚刚踏上社会,自己会觉得有很我事情不公平。当然,你要是想保护自己的权益你可以选择离开,要不就是忍耐。当时我选择的是后者,我觉得这对我来说是个磨练吧, 我想等我站稳脚跟,我会有一个很好的发展。最大的挑战:第一是你要适应孩子也就是怎么样去教好孩子。第三是怎么样将自己的理论运用到实际当中去。这然这些问题就是要靠自己的[用心"去克服。刚到这里我觉得班长对我影响很大。因为当时是她来带我,和她学到了很我经验*的知识。这样评价自己吧,刚来时我是一张白纸,而现在我是一幅五彩缤纷的图画。我很适应我现在工作的环境,毕竟工作二年了。

(三)[我"的现在

1、工作两年之后,反思自身的已有经验和现状,你觉得和工作之初相比,自己发生了哪些方面的转变?你是如何认识这些变化的,什么原因导致了这些转变?工作之初你所形成的对幼儿园或者其幼儿园教师等方面的印象何看法,现在有何改变吗?

2、你觉得在工作两年后自己取得了哪些进步,还有哪些不足之处?你觉得现在的自己已经习惯或者说能胜任幼儿园男教师的工作吗?

3、你觉得其他幼儿园男教师在幼儿园里待不下去,无法胜任幼儿园教师的工作,最终离开幼儿园的一般原因是什么?与他们相比,你的优势是什么?你觉得你能在幼儿园中继续生存下去的主要原因是什么?你是如何克服一般幼儿园男教师所面临的那些困难的?

4、你觉得幼儿园为男教师的成长提供了什么样的条件和环境?你觉得在这样的环境

和条件下男教师能否实现自身的*发展,为什么?对于幼儿园男教师而言,要实现自身的*发展在工作中面临的最大阻力因素是什么?

5、在未来的工作中,你对自己有何期望和计划打算?

小强的回答:到现在我的一个很大的变化是我对教学工作能干的不错了,能写教案

了,跟孩子不是什么话都说了,**强了。有了这样的变化是因为我平时的观察、思考和总结吧。还有就是同事、园长对我的指教什么的。我的不足是,因为我大学时候不是专门学习幼儿体育教育的,所以在教孩子体育方面还应该再*一点。很想参加培训。不过我现在我觉得我能胜任一名幼儿教师的职务了。我觉得男幼儿教师不干了,改行了太正常了,我7个同学中除了我都都改行了,主要是因为都觉得干这行没前途,再就是*太低了。我能坚持到现在是因为我特喜欢孩子,而且我女朋友也在这工作,想和她再一起照顾她。呵呵、、所以很多困难就克服了。如果幼儿园想要吸引更多的男教师加入进幼教队伍就应该提高待遇,*至少要在2000多吧,还要给男教师发展空间,对有能力的男教师让他们做行政工作。我觉得男教师在幼儿园最大的阻力是*太低,老师们没有干劲要是有了老婆孩子开那么点*怎么活啊!而且我想做一些体育的创新课,园领导总是怕孩子磕着碰着的,其实没事的,而且孩子们会很开心。

小彬的回答:开始和现在我的一个变化嘛,因为我一直是带班,而且可以上体育课

的,我是经验更多了。可是我有我的劣势,比如孩子起床要梳头,如果这让一个男教师去帮助孩子去做的话,总觉得不得劲,呵、、、虽然也能做得了。我现在在与家长沟通

的技巧方面有长进了。这些变化是必然的,因为这2年的工作我一直截了当努力让自己做的好一点。对幼儿园的印象嘛,应该说是理解,刚来时对幼儿园办是一个表面化的认识,可是现在有了一个更深层次的认识了,幼儿园不只是在哄孩子不哭,是在做科研,孩子的早期教育实在是重要。可以说一般人还做不了呢。呵、、、我的进步表现在我对教学活动效果的预知的准确*高了,教学机智灵活多了。不足的地方当然也有,就是经验不足吧。但是我觉得我可以胜任幼儿园的工作了。毕竟教育博大精深,我想我会继续努力。我觉得男教师转行是很正常的,我觉得主要原因是薪水不是很理想,你看一个小伙子大学毕业都想找一个合适的工作,因素就包括发展空间怎么样,喜欢不喜欢这样份工和是很重要的,当然薪水更重要,毕竟人生活在现实的世界中。 我的优势是我对待工作和生活的一个不错的心态吧。看得长远一点就好了,将来可以做其它的工答来提高自己的生活水平。如果幼儿园想留住男教师,要把男教师的薪水提高上来,给他一定的发展空间,让他感觉到人*化的幼儿园氛围。我克服一般教师面对的问题就是用长远的目光来看我的工作,在工作中找快乐,同时要让自己时时都学习,让自己过的好一点。幼儿园一定要给男*教师一个放松的环境,让他们得到*的发展。我现在的状态就是求变,在[变"中成长。

(四)[我"和园长

你与园长之间的交流和互动一般在什么情况丁进行?在你的工作过程中,园长对你

有何影响?小强的回答:和园长只是在教学方面会有一些交流。在我没有和这个幼

儿园签合同时,园 长对我特好,对我提出的一些想法她表示支持。可是合同签

了之后,她对我的态就不一样了。呵呵、、园长对我的影响不大。

小彬的回答:我和园长是交流主要是在教学方面需要时会进行交流的,在教学元素

要确定方面,需要园长指教时吧。园长对我的影响还是很大的,因为她会安排一些

适合我的工作。让我有的放矢。

(五)[我"和同事们

你与搭班女教师之间的合作顺利吗?合作中会遇到一些因为自己的*别原因而带来的困难吗?你是如何解决的?你对幼儿园长期形成的女*教师文化有何看法?你在融入这样的文化氛围的过程中有何困难吗?除了搭班教师,你还会与其他教师进行合作吗?比如?

小强的回答:我和搭班老师关系不错,毕竟男女搭配干活不累嘛,哈哈、、但是给孩

子擦屁股的事都是她做的,一些力气活是我来做的。在这个女*氛围中使我变的更细心了,说话不那么直了,可是有时候太婆婆妈妈了,不像个男人。哈哈、、不过我还是挺爷们的是吧,哈哈、、你看我挺喜欢看秋的,可是女老师不太喜欢,跟他们聊球的话,他们总说[这个球员长的帅"。哈哈、、 受不了。跟其他老师也有过合作,比如配课什么的

小彬的回答:和同事的合作还是很顺利的,你看我来了两年我一共带了三个班了,和搭班老师的合作还是不错的,有什么事都会相互帮忙的。开始时和同事在一起主要是学习,觉得搭班老师对我在教学上还是帮助很大的。当然都是年轻人嘛,有时会有一些小磨擦,这觉得这个是很正常的。我觉得我在女*氛围我会变的更男人,哈、、、因为是这些女人让我更会去照顾女人,你看我现在是不是很男人,哈、、、你看现在的幼儿园都在搞创新,都想让男人加入到幼教工作当中来。我觉得我加入到这个女*集体中来还是很容易的。现在都在讲[团队精神"。而且私立园其实就是在做[生意"。这样的工作*质让我不得不容入到这个集体中来。因为在美术方面还是不错的,所以在幼儿园的环境布置就是第一个找到我,所以也会有和其他老师合作的机会,觉得还不错。

(六)[我"和家长

家长最初对于幼儿园男教师的看法?你刚工作的时候他们对你信任吗?为什么?在你

工作最初,与家长之间的互动交流是怎么进行的?效果如何?现在如何?与家长之间有没有合作?开展的如何?

小强的回答因为我不带班,所以和家长没有什么接触,不过偶尔也会碰到,感觉家

长挺希望幼儿园有男教师的对我工作挺信任的,可能孩子回家总是提到我吧。觉得有一句话说的挺好的:女老师教出来的是男孩而男教师教出来的是男人!

小彬的回答:我刚来时,家长看到幼儿园里还有男教师当时很惊讶的,呵、、、还

过也很高兴,因为他们觉得自己的孩子能有男教师的影响是个不错的事情,能对孩子的*格方面有好的影响。开始时因为家长对我还有点不了解,所以对我可能有点不信任吧,你看谁会相信一个男人怎么会带好孩子。呵、、、不过后来家长们就是很认可我了。我和家称的交流还是很多的,主要是说一些孩子的发展情况,家园共育嘛。而且我还来做幼小衔接的工作,所以也和家长说一下孩子的学习情况。同时还会和家长有一些网上的交流,博客、smn什么的。而且我们有个[妈妈协会"我会有时去组织一下活动什么的。

第5篇:幼儿园发展需要男教师

[摘要]学前教育是个人和社会发展的奠基*事业,无论是从幼儿的成长,还是学前教育事业发展来看,幼儿园需要有更多的男教师加入,男*从事幼儿教育是一个科学的、符合客观规律的抉择。 [关键词]幼儿园 ;发展;男教师 随着时代的发展,人们观念的变化,在以女*为主的幼教行业中出现了为数不多的男教师。幼儿时期是心理、人格等发展的关键阶段,是孩子进行模仿学习的年龄段,如果男孩子在这一阶段接触的都是女教师,那么他们就会有女*化的倾向,甚至*能力差、意志薄弱、缺乏冒险精神。我国研究儿童认识与脑功能发展的沃建中教授说:[防止孩子女*化倾向的办法就是增加幼儿园男教师的人数。"沃教授认为:幼儿园聘任男教师是个很重要的举措。广州大学心理学系社会心理研究所的刘教授认为:男教师对于孩子的思维方式、*格塑造及处理问题的方式等培养有很大影响。的确,相比其他学习阶段的老师,幼儿园的老师对孩子的影响最大、最深远,男教师在某些方面的知识面会比女老师更开阔,男教师坚强勇敢的行为会潜移默化地影响孩子,从而对儿童*格构成起到良好的影响作用。儿童心理学专家卢稳子教授认为:教育中需要男老师,就像孩子的生活中需要父亲一样。儿童早期教育专家戴建树也认为:男老师参与幼儿教育是幼教发展的必然趋势。换句话说:幼儿园发展需要男教师。 首先,从组织管理学的角度看,哈佛商学院坎特教授认为两*比例是影响组织行为和管理效率的要素之一,组织中两*比例应该协调。幼儿园女教师一统天下,职场*别单一,工作节奏以及休闲爱好等单调、趋同,这势必影响工作效率。幼儿园男教师的加入,适当改变幼儿园*别比例,有利于幼儿园工作效率的提升。 其次,从个人就业偏好来看,人们总是趋向于高回报率、高成就感的业域,由于社会赋予了男*[主外"责任,他们更会选择那些风光一点的职业。从这个角度说,更多男教师的加入,有助于提升社会对幼儿园的观感,提升学前教育的社会地位。 再次,男教师的加入也是幼儿园具体工作的需要。研究显示,幼儿园男教师更善于组织游戏、体育,这对于促进幼儿身体健康成长意义重大。在幼儿园日常生活中,少不了负重的体力活动,男教师无疑更擅长;而对信息技术的使用与维护等一些技术*工作,男教师也更适合。更重要的是,在当今幼儿园安全保障要求至上的情况下,幼儿园多几名男教师,似乎更能给人以安全感。 [案例] 张博是我班的一名小朋友,男孩,今年快四岁了,他的爸爸在市*工作,前一阵被派往国外执行外交任务,为期两年。出国前张爸爸特意与老师进行了一次谈话――希望老师对他的孩子严厉一些,不要娇惯孩子。问其原因很简单:担心儿子*格女*化,缺少阳刚之气,希望幼儿园有男教师。(他家亲戚的孩子都是女孩,张博从小又是在奶奶、妈妈、爸爸照顾下成长的,如今男*爸爸要出国,这样张博在家里与女*接触很多,在幼儿园老师也是女*,会被周围环境同化),由此可见,如果教张博的幼儿教师是位男老师,就会消除张爸爸的顾虑。 有资料表明,日本幼儿园男*教师的比例约占7%,美国幼儿园男*教师的比例约占10%。而在我国沿海发达地区男幼师的比重才仅仅1/300,如何合理的运用男幼儿教师,使男幼儿教师成为幼教领域中不可或缺的的一部分,要做到如下几点: 一、创设尊重男教师的氛围 男教师甲:每学期开学,幼儿园各班就要换班,这是我们男教师最忙的时候,一会儿班里叫,一会儿领导叫,一会儿厨房叫--一天下来,累得根本不想动一动。记得有一年六一儿童节,那一次我们所有的男教师都上台了,一会儿搬道具,一会儿拉滑轮,一会儿还要去照顾自己班上的孩子,忙得都不知东南西北了。有时幼儿园买了什么东西,本可以叫别人送货的,却因为有男教师,就叫我们去送。有时,我们正在组织小朋友活动,却被叫去搬东西,真是很烦!有时在想自己到底是老师,还是搬运工。 分析:现如今不少的幼儿园开始引入男教师,但没能正确对待男教师,使不少男教师认为自己在幼儿园里,就好像一个[杂工",普遍缺乏职业归属感。因此,幼儿园必须更新观念、以人为本,真正把他们安排到日常的教育教学工作中去,发挥他们的特长,给予他们更多的关怀,让其感受到作为一名教师的尊严,激发他们的工作积极*。同时,要在幼儿园内部创设一个尊重男教师的氛围,积极向女教师、家长和社会宣传男教师在幼儿教育中的重要*和独特*,使男教师得到同事、家长和社会的认可,进而促进男教师获得职业归属感。 二、有针对*的培训促进*成长 男教师乙:我们单位就我一个男教师,我在幼儿园与女教师几乎没有什么区别,幼儿园的培训也没有男女区别,但是有许多针对女教师的培训根本不适合男教师。幼儿园领导也不知如何培训男教师,最后还是得靠自己不断摸索。 分析:幼儿男教师的成长与女教师相比,有着更加艰辛的成长历程。他们一方面要学习女教师的细腻、温柔和耐心,另一方面又要突出男教师自身的粗犷、阳刚和勇敢。然而,现如今不少幼儿园连男教师都很少,优秀的更是凤毛麟角。如果此时不加以正确引导,很容易使男教师的*格发生畸变或被女教师[同化",失去其独特的教育教学魅力。因此,幼儿园应充分认识到男教师培训的独特*,加强男教师的培训,为男教师[量身定做"*成长计划:一方面,在园内为男教师配备专门的指导老师,甚至可以成立以教育教学主管为领导的男教师培养小组,组织专门针对男教师的培训活动;另一方面,还要多组织男教师出外学习,鼓励他们与其他幼儿园的男教师进行交流和沟通,引导他们树立良好的学习榜样。相信通过 这种独特的园内培训与出外学习相结合的方式,定能让男教师多渠道地感受到幼儿园的关怀和厚望,进而奋发向上,迅速地成长起来。 三、提高待遇解除后顾之忧 男教师*:我在深圳,我的月收入在1000-2000元之间,这个收入在深圳来讲是最低水平了。我来自农村,虽然这个收入在家乡还算可以,但是在深圳生活这个收入实在是太少了。 分析:长久以来,之所以加入幼儿教育的男*比较少,除了受传统的*别角*观念影响之外,最重要的莫过于教师的待遇问题。*待遇比较低,社会地位又得不到认可,甚至还可能会遭到嘲笑,这样极易造成男教师的自卑感。 前不久报纸上刊登了这样一则新闻:江苏省2010年幼儿师范男生招生面试在省内三所幼师同时展开,特别提出对男幼儿教师实行[免费师范"培养,如[学习期间免除学费、免交住宿费,并补助生活费"以及[确保有编有岗"的诱人条件。面试竞争非常激烈,达300:1,激烈程度甚至超过招考公务员。 以上迹象表明:鼓励男*从事幼儿教育和大力发展男幼师这一新兴队伍,是一个科学的、符合客观规律的抉择,它能使幼儿在更为*、刚柔相济的教育环境中获得更大的教益。学前教育是个人和社会发展的奠基*事业,无论是从幼儿的成长,还是学前教育事业发展来看,幼儿园需要有更多的男教师加入,而且随着社会的发展、幼教改革的深人,男幼儿教师必将在幼儿教育领域展现出独特的魅力,开创学前教育的新纪元。

第6篇:幼儿园教师的基本素质

幼儿园教师的基本素质

(一)事业心 事业心是教师从事教育教学工作的根本动力,事业心是个体对自己所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。幼儿教师的事业心表现在以下几个方面; 1(热爱幼儿教育事业 对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的成长是一个连续教育、培养的过程,在这个过程中,幼儿教育是不可缺少的重要阶段,它是为培养合格人才打基础的。幼儿教育质量的提高,关系到国家的兴旺、民族素质的提高。有了这种认识,幼儿教师才会产生高度的责任感,也才会增强对幼儿教育事业的情感,对工作才会倾注满腔的爱和热情,任劳任怨,不计较个人得失,在任何情况下,竭尽全力把工作做好。对幼儿教育事业不热爱,就会把幼儿教育工作单纯看作是谋生的手段,在工作中处处被动,时常感到苦不堪言,一有机会就想办法改行,这种人是胜任不了幼儿教育工作的。 2(热爱幼儿 伟大的俄罗斯文学家儿童有伟大爱抚的事业。" 教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。*的爱抚,能使幼儿得到情感上的满足,产生积极的情绪体验,增强自信心、安全感。爱也是做好教育工作的前提条件之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:[学习??这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里,而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。"教师和幼儿间的良好关系,可以使幼儿乐意接受教育。幼儿喜欢什么样子的老师,用幼儿的话说就是:[小朋友哭了,马上给他擦眼泪的"[经常给小朋友系鞋带的"[不厉害的"[不发脾气的"[不打人的"[不把小孩拉出来的"--一句话,爱

孩子的老师受小朋友欢迎和喜爱。 教师对幼儿的爱是一种理智的爱,俗称教育爱,这就意味着教师要爱幼儿,对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格,保护幼儿的合法权益,做幼儿的老师,也做幼儿的朋友。 (二)具有健康的身心素质 健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿,需要有良好的身体素质。身体健康的教师,精力充沛,工作效率高,与幼儿一起活动,给幼儿带来自信和欢乐;如果教师体质差,精神状态欠佳,则班级气氛压抑沉闷,影响幼儿心理健康。 教师的心理素质影响幼儿的个*品质形成。心理素质较差的,如情绪欠稳定,主观武断,易冲动的教师,其工作方式可能是*型的,凡事都要求幼儿按自己所说的做,所任教班级幼儿可能守纪律、听话,但胆小、缺乏自信,依赖*强;又如缺乏**、自信心的教师,其工作方式通常是放任型的,对幼儿态度好,但胆子小,做事优柔寡断,所任教班级幼儿可能大多能力强,有主见,但纪律*差,缺乏自制力。具有优秀心理素质的教师,其工作方式倾向于*型,心胸开朗,思维敏捷,情绪稳定,善于自制,对幼儿充满热情,工作主动,处事机智灵活,所任教班级幼儿大多守纪律,有礼貌,与人亲近,能友好相处。幼儿教师必须加强身心修养,在幼儿面前,展现出自身的人格魅力,以获得幼儿的信赖和喜爱。 (三)具有较为扎实的教育和文化科学知识

幼教师在就职前,必须了解和掌握幼儿教育的基础知识,了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律,提高工作的目的*、计划*和工作效率;也有助于教师树

立正确的教育观念。实际上,每个教师都是按照自己对儿童发展与教育的观点和看法来组织教育教学的。教师的教育观念决定了他在教育过程中确立什么样的教育目标、教育内容和教育策略,对儿童采取什么样的态度。可以说,有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为,它影响教育的效果和儿童发展方向。幼儿教师只有不断学习幼儿教育知识,关注教育形势的变化,研究教育实践,才能使自己的教育观念不断更新。 长期以来,社会上有一些误解,认为幼儿教师所教知识浅薄,没有很高的学术*,谈不上**,似乎谁都可以当幼儿教师。其实这种看法是片面的。幼儿教师和一般教师职业一样,是具有双**的职业,即不仅要具备所教学科的*知识和技能,解决[教什么"的问题,同时,要具备传递知识技能的技巧,解决[如何教"的问题。教师同医生、律师一样,必须经过严格的、持续不断的*训练,能[诊断"、[分析"、[开处方",成为教育方面的[临床专家"。与一般教师职业不同的是,幼儿教师不是某一学科的教师,而是担负着幼儿全面教育工作,幼儿教师对幼儿的教育内容涉及到自然、社会、语言、艺术、健康等各个领域,教师需要有比较广阔的多学科知识和教育艺术,才能满足幼儿发展的需要,才能胜任幼儿园的工作。 四)具有多方面的能力素质 高尔基说过:[教育儿童的事业是要求对幼儿教师要实现自己的职业理想,成为教育幼儿的行家里手,应将教育理论知识转化为教育教学实际能力,这是搞好教育教学的重要条件。

1(观察和了解幼儿的能力 教育幼儿是一门科学,只有了解幼儿,才能教好幼儿。而观察是了解幼儿最重要的途径之一,由于幼儿自身

控制能力差,情绪易外露,其内心活动,身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。往往幼儿的一个小动作,一刹那的活动,常反映一个真实的内心活动。如:幼儿很重视教师对自己的评价,并在行动中不经意地表现出来。犯了错误,常常不自觉地望老师一眼;当值日生分苹果,将小苹果留给自己,大苹果让给小朋友时,常充满希望地看看老师。教师如果能理解其外在行为所传递的内部信息,敏感地觉察出幼儿的最迫切需要,并根据该幼儿的特点做出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应,那么教师就赢得了教育的主动权。 幼儿教师需要具有观察的技能。教师观察的技能表现在随机的观察和有计划的观察中。随机观察时,教师应尽可能准确而又客观的察看幼儿,要不断提高观察的敏锐度,尽快地捕捉到幼儿最细微的动作,探知到幼儿最细微的需要,了解幼儿某个行为的意义,并做出及时反馈;有计划的观察时,可先拟定观察项目,列出观察要点,选出有代表*的场景。进行观察并详尽地做下记录,观察一段时间后,要仔细地思考分析这些记录材料,综合归纳出每个幼儿的优点和缺点,为幼儿设计出适宜的学习方案。 2(组织管理班级的能力 教育全班幼儿,使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展是教师的中心工作。在班级组织管理中,教师肩负着重大职责。从教育内容看,有德、智、体、美诸方面;从工作任务看,有保育和教育两方面;从教育途径看,有集体教学活动、劳动、游戏、日常生活活动等;从组织形式看,有集体、个别、小组活动等,教师要将这些内容和活动形式,合理计划,科学安排,并做出最佳方案,促进幼儿发展,不是一件容易的事,这需要教师具有很

强的组织管理能力。 教师的组织管理能力包括:制订班级教育工作计划的能力;创设与本班幼儿发展相适宜的环境的能力;建立一个良好班集体,包括确定班级教育目标,树立良好班风,建立班级常规,维持正常的教育教学秩序和纪律的能力;按照幼儿的发展水平,进行分组及灵活地指导各小组同时进行活动的能力;组织幼儿开展各类教育活动并进行评价的能力,等等。 集体教育活动的组织和管理是教师组织管理班级的一个重要方面,新教师开始时难以一下子学会。但是当班级管理不善时,活动的无序和混乱就会侵占幼儿的学习时间,弄得教师疲惫不堪,即使教师准备很充分,不良的组织管理也会导致幼儿的纪律问题和行为不良等,妨碍教师运用教育指导策略,这一点在小组合作学习,实验和手工*作等活动中反映更为明显。对此,教师可预先制订活动规则,规定违反规则所应承担的后果,提高幼儿的自律能力,同时加强师生之间的交流,加强对教育过程的*,教师的管理效果就会增强。 教师组织管理能力的提高是有一个过程的,每做一件工作,事先经过周密的设计,考虑好行动的每一步骤,实施时认真细致,每一次行动结束,都认真总结经验教训,教师的组织管理能力就会在不断的锻炼中得到提高。3(沟通能力沟通是人与人之间通过信息交流,彼此相互理解,彼此接纳对方观点、为,彼此协调,达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通,非言语沟通等。教师通与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。 (1)教师与幼儿的沟其沟通的方式有言语的和非言语的两种;教师与幼儿的言语沟通,通常是围绕一个话题开展的,教师应注意谈话的策略,观察

发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿引入交谈主陋之中,运用简洁有趣的提问,保持幼儿交谈的兴趣,幼儿发言时,教师要表现出极大的热情和耐心,注意倾听并给予鼓励。与幼儿进行言语沟通时,教师本身的语言素养非常重要。鉴于幼儿的知识经验和理解能力较差,教师的口语表达应符合幼儿的接受水平,如说话的态度温和,使幼儿有一种安全感,并乐意听从;语气坚定,使幼儿感到教师充满自信;表述简单明了,从容不迫,使幼儿容易听懂;尽量用愉快的声调并走到幼儿身边说话,而不是老远地大声嚷嚷,因为这样做,会使幼儿感到恐惧。教师应讲究语言艺术,由于幼儿的思维具有直觉行动*和具体形象*,因此教师的口语应该生动形象,引人人胜,并伴有动态语言。教师始终要用积极的语言与幼儿谈话,告诉幼儿应当做什么,而不是指出他不应当做什么。比如说:[请轻轻地搬椅子"而不说[别把椅子碰得叮咚响",说[请把积木放在筐子里"而不说[别把积木放在地上"。教师的语言不仅是向幼儿传递信息,进行思想教育的重要手段,也是幼儿模仿的对象,教师的语言应该为幼儿树立榜样。教师与幼儿的非言语沟通主要是指教师运用微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈等方式与幼儿沟通。这种方式比言语更容易表达教师对幼儿的尊重,关心,爱护和肯定,符合幼儿的心理需要,教师的这种动态语言的运用,是建立在教师对幼儿的爱的基础上的,教师如果像母亲一样对孩子从内心充满爱,这种内心的爱的情感就会自然而然地流露出来并转化为动态语言。 (2)教师与家长的沟通 家园之间互相沟通,关系*,是协调各种教育因素,形成教育合力的重要保证。家

园关系建构中,教师处于主动的一方,教师对家长的了解和尊重是沟通的前提,教师需要了解家长对子女的期望,家长的个*、职业、文化水平、他的教育观念和方法等,在此基础上,确定自己的工作方法和策略。 ?本着关心孩子成长的目的,确立平等信任的态度。教师应与家长建立情感上的联系,在与家长沟通时,应发自内心地关心其子女成长,主动向家长介绍幼儿在园情况,对不同个*的家长采取宽容的态度,主动邀请家长参加幼儿园课程设计、实施和评估工作,仔细聆听家长的想法和意见,在教育孩子的问题上发现矛盾时,绝不互相指责,而是设身处地地为家长着想,尽自己所能解决家长在教育子女方面遇到的困难,使家长感到教师是爱孩子的,这样才会调动家长主动与教师沟通的积极*,共同为孩子的进步而努力。 ?掌握沟通的技巧。在与家长沟通时,掌握沟通的技巧很重要,如与家长面对面交谈时聆听的技巧;适宜于不同家长个*的谈话技巧;向不同个*的家长汇报孩子发展情况的技巧,等等。只要教师本着爱护,关心孩子的目的,注意沟通的技巧,同时利用谈话,巧妙地指导家长掌握科学育儿的方法,就能够在沟通的过程中得到家长的尊重、理解与支持。

?利用多种形式与家长沟通。家长的工作*质不一样,接送孩子的时间也不尽相同,教师可利用家长接送孩子的时间,短暂交谈,或采取家访、家园联系手册、写简信、便条等与家长沟通。 4(教育*能力 教师的教育*能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识,自我调节和自我反思的能力。 它包括以下几方面内容: (1)计划与准备:在具体的教育活动之前,教师

应根据教育任务、材料,幼儿的兴趣与需要,幼儿的发展水平与潜能,教师自己的教育教学能力,确定适宜的教育目标,计划各种活动,选择活动内容与实现任务的策略,安排教育活动步骤,构想出各种解决问题的可能办法,预测可能达到的效果。 (2)反馈与评价:教育过程中,随时*班级情况,获取反馈的信息,根据教育目标,针对自己的教育过程,教育策略,教育行为,教育效果及幼儿发展状况做出初步的评价。 (3)控制与调节:在教育过程中,根据反馈信息,发现和分析存在的问题及原因,及时调节活动的各环节,对下一步活动进行调整和*。 (4)反思与校正:一次或一阶段教育活动完成后,教师本人深入总结和反思,如回顾自己组织的教育活动,反省自己的活动是否适合幼儿的实际水平,是否能有效促进幼儿发展,分析哪些方面是成功的,哪些方面有待改进,反思自身教育行为的特点与不足,对所发现的问题或不足,找出其主要症结,假设一种或多种解决办法或途径,进行相应的调整并采取补救措施。 教师教育*能力是教师综合素质的具体体现,教师对自己的教育过程进行*,是教师运用*知识和教育观念,审视教育实践,发现、分析、解决问题的过程。这有助于教师明确问题是否解决,解决到了哪一步,还有什么问题需要进一步解决,在此基础上发现新的问题或提出新的假设,不断反思在教育活动的过程中,把教育实践提升到新的高度。因此,对自己的教育过程实行*,是教师提高自己的*素养,改进教育实践的一种学习方式,是使教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。 5(教育研究能力 研究是教育者对待未知

事物的一种态度。面对着全体幼儿,教师对所要教的内容是早已熟知,但是,幼儿怎样理解,却是每个人、每个不同情境下都各不相同的,因此,教育工作永远充满着未知的因素,永远需要教育者进行研究。

幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主,其研究的步骤主要是:学习教育理论;运用教育理论对自己的教育实践进行诊断,发现问题;制定解决问题的方案;实施方案直到问题解决。如;国家、地方、幼儿园三级课程的实施,意味着教师将成为幼儿园课程的开发主体之一。为此,教师必须学习有关的课程理论,明确课程开发的顺序和方法。对原有课程进行反思,研究确立课程的目标;考虑怎样利用本园和社区教育资源,并将其转化为可供幼儿学习的材料;考虑怎样创造*设计一种开放的、有利于师生合作或幼儿*探索的学习环境;研究怎样利用现代教育技术,并用灵活多样的形式和方法,使学习过程更多地成为幼儿提出问题、解决问题的过程。教师成为研究者,能更快地促进教师的*发展 尊敬的赞助商:

**于200x年x月x日举办一个全校*的综合型运动会,历时一周。期间包括三个部分:开幕式文艺演出、运动会和闭幕式颁发奖项(两天)。我们校学生会外联部是此类校园活动指定宣传策划单位,对商家赞助大学生活动的可行*,特别是赞助我校运动会活动的可行*有较深入的了解。现在就让我们为贵公司作此赞助可行*报告。

一、行*分析

1、本次运动会得到了学院团委和学校相关部门的大力支持,规模大、参与者多,能吸引更多师生及其家属来观看,深受同学欢迎,并推动学校体育事业的发展,必引起全校*的轰动。

2、在校大学生达xxxx余人,人流量大达到运动会每天入场观看人次为xxxx左右。人口密集,而且本校的消费能力较高,为贵公司宣传的成效更明显。 3、本次活动得到师生关注,贵公司的产品也将得到大力的宣传。 二、宣传方式

1、横幅:为期一周的大横幅宣传,在学校内悬挂横幅,(横幅内容为运动会的内容和公司的相关宣传--赞助商名称)活动前三天粘贴在运动场等人流量最多的位置。悬挂时间是一天24小时不间断*。

2、我们将在运动会的宣传海报中点明贵公司为赞助单位。(前期宣传) 3、立式广告牌。在运动会期间作为*的宣传方式在学校内进行宣传。(由贵公司提供)

4、在运动会举行期间,向裁判员和保安志愿者分发有赞助商标志的帽子,加大宣传力度。

5校广播站为期七天做有关贵公司的广播宣传

6运动会期间(一周)由贵公司在运动会赛区附近进行一定规模的产品销售活动 7运动会前后在校学生会网页上宣传并且发放传单。

8宣传棋方阵。在运动会期间在会场主干道,主席台等显眼位置放置彩旗进行宣传。

9气球方阵。在运动会期间在一些重要位置利用*气球悬挂宣传。 10调查问卷:活动结束后,帮贵公司进行一次校园市场调查(调查问卷由公司准备并提供)

11、在运动会期间在校内设立咨询台

三、宣传效应:

希望本次活动的吸引*能帮贵公司的产品吸引更多的关注,互惠互利 1。海报和宣传单会注明"本次活动由***公司赞助举办。传单背面有公司简介(由

公司提供)

2。本次活动还可以帮贵公司在学校内派发传单

4。优秀运动员的奖品由公司提供。

5。横幅有标明赞助商

备注:赞助费达2000元的,商家可参与颁奖

四、活动经费预算

场地租用费 500元

宣传展板 300元

后勤、志愿者服务队、礼仪队 400元

保安工作人员、秩序维护员, 0。00元

宣传人员 200元

设备:运动*用器材使用费。 600元

宣传材料管理及维护费用 0。00元

预计赞助费用总计: 2000元

五、赞助活动意义

增加校企间的交流与合作,共同学习,共同发展。

扩大公司在各高校影响,通过全面的宣传,提高公司产品在高校的市场占有率。 通过赞助相关活动树立企业形象,提高公司的社会效益。

我们真心的希望能够以此次活动为契机,和贵公司建立更长久的合作关系,帮助贵公司不仅在校内,而且在社会上的最大的利益的实现。我们将在以后的工作为贵公司提供更大支持。

活动地点:xx体育场

涉外事宜:校团委(具体由校团委学生会负责)

赞助单位:

希望贵公司能慎重考虑我们的建议,给我们提出宝贵的意见。所有在校内的宣传活动由我们负责,公司可以派人监督。希望能和贵公司通力合作,共同搞好这次运动会,期望贵公司尽快回复。期待您的加入!合作愉快!

尊敬的赞助商:

**于200x年x月x日举办一个全校*的综合型运动会,历时一周。期间包括三个部分:开幕式文艺演出、运动会和闭幕式颁发奖项(两天)。我们校学生会外联部是此类校园活动指定宣传策划单位,对商家赞助大学生活动的可行*,特别是赞助我校运动会活动的可行*有较深入的了解。现在就让我们为贵公司作此赞助可行*报告。

一、行*分析

1、本次运动会得到了学院团委和学校相关部门的大力支持,规模大、参与者多,能吸引更多师生及其家属来观看,深受同学欢迎,并推动学校体育事业的发展,必引起全校*的轰动。

2、在校大学生达xxxx余人,人流量大达到运动会每天入场观看人次为xxxx左右。人口密集,而且本校的消费能力较高,为贵公司宣传的成效更明显。 3、本次活动得到师生关注,贵公司的产品也将得到大力的宣传。 二、宣传方式

1、横幅:为期一周的大横幅宣传,在学校内悬挂横幅,(横幅内容为运动会的内容和公司的相关宣传--赞助商名称)活动前三天粘贴在运动场等人流量最多的位置。悬挂时间是一天24小时不间断*。

2、我们将在运动会的宣传海报中点明贵公司为赞助单位。(前期宣传) 3、立式广告牌。在运动会期间作为*的宣传方式在学校内进行宣传。(由贵公司提供)

4、在运动会举行期间,向裁判员和保安志愿者分发有赞助商标志的帽子,加大宣传力度。

5校广播站为期七天做有关贵公司的广播宣传

6运动会期间(一周)由贵公司在运动会赛区附近进行一定规模的产品销售活动 7运动会前后在校学生会网页上宣传并且发放传单。

8宣传棋方阵。在运动会期间在会场主干道,主席台等显眼位置放置彩旗进行宣传。

9气球方阵。在运动会期间在一些重要位置利用*气球悬挂宣传。 10调查问卷:活动结束后,帮贵公司进行一次校园市场调查(调查问卷由公司准备并提供)

11、在运动会期间在校内设立咨询台

三、宣传效应:

希望本次活动的吸引*能帮贵公司的产品吸引更多的关注,互惠互利 1。海报和宣传单会注明"本次活动由***公司赞助举办。传单背面有公司简介(由公司提供)

2。本次活动还可以帮贵公司在学校内派发传单

4。优秀运动员的奖品由公司提供。

5。横幅有标明赞助商

备注:赞助费达2000元的,商家可参与颁奖

四、活动经费预算

场地租用费 500元

宣传展板 300元

后勤、志愿者服务队、礼仪队 400元

保安工作人员、秩序维护员, 0。00元

宣传人员 200元

设备:运动*用器材使用费。 600元

宣传材料管理及维护费用 0。00元

预计赞助费用总计: 2000元

五、赞助活动意义

增加校企间的交流与合作,共同学习,共同发展。

扩大公司在各高校影响,通过全面的宣传,提高公司产品在高校的市场占有率。 通过赞助相关活动树立企业形象,提高公司的社会效益。

我们真心的希望能够以此次活动为契机,和贵公司建立更长久的合作关系,帮助贵公司不仅在校内,而且在社会上的最大的利益的实现。我们将在以后的工作为贵公司提供更大支持。

活动地点:xx体育场

涉外事宜:校团委(具体由校团委学生会负责)

赞助单位:

希望贵公司能慎重考虑我们的建议,给我们提出宝贵的意见。所有在校内的宣传活动由我们负责,公司可以派人监督。希望能和贵公司通力合作,共同搞好这次运

期望贵公司尽快回复。期待您的加入!合作愉快! 动会,