教育公平问题调查报告

教育公平问题的

调查报告

关于教育公平问题调查报告

教育是一个民族进步的体现，教育是一个国家是否繁荣的象征，教育体现了一个时代的发展规律，教育是一个民族最根本的事业，涉及千家万户，惠及子孙后代，关系国家的前途命运和长治久安，是*群众普遍关心的重要工作，在构建社会主义*社会中起着十分重要的作用。促进教育公平，保障社会公平，也是构建社会主义*社会的客观要求。[知识可以改变命运。"这是一句老百姓耳熟能详的公益广告词。它告诫人们，即便是在经济、社会地位等。

一、调查者基本情况

针对不同档次学校的几个年级学生的学习成绩情况进行了校园门口

抽样调查，其中小学生30%、初中生30%、高中生40%。

二、本次调查涉及的主要内容

针对不同档次的学校，即重点公立学校、普通公立学校、私立学校不同年级不同年龄段的学生进行了成绩调查和知识接受能力的调查，通过调查上学期数学 语文 英语，中学生外加一门物理四科成绩的调查，并且当场随机给学生出数学口算题和是个英文单词的记忆，考察其学习能力。由学习能力和成绩即可看出学生是否接受到良好的教育。

三、调查结果与分析

调查结果表明重点私立学校的小学生大多有良好的数学口算能力，三种类别学校小学生记忆力相当。而重点的初中生的口算能力和成绩与私立

学校重点班级的学生相当，但是语言表达能力重点学校的学生更胜一筹。普通学校高中生和重点学校的高中生从成绩到算数能力都相差很多，私立高中的学生相较之下更加差一点。而由此出现的问题更是需要我们去仔细评论。

(一)家长本身的问题

大学本科已经从以前的高门槛学位演变成现在80%以上的高中毕业

生都能够就读的学位了。本科生 大专生已经普及，但是真正有足够实力能够在大学校园中学得足够知识的大学生又有多少呢。尤其是现在的生活水平如此之高，父母望子成龙望女成凤的心态让每个孩子都能读上大学甚至出国留学，而这些孩子毕业之后是否具备大学生的知识水平呢。在国外读书是否能够提高学生们的能力，还是仅仅是父母用金钱买了学位证毕业证为的就是这个*。

父母永远舍得大价钱去栽培现在的独生子女，但是这种心态不仅仅使得现在的孩子缺少素质，缺乏自立能力，不能接受人生的挫折甚至产生心理问题，误入歧途。更加严重的残害了很多家庭条件一般的学生，因为家庭条件相差悬殊因此再受教育方面产生了很大差距，遇到师德差的教师孩子所受到的教育和地位都会有差异，这样的不平等使得孩子的内心产生畸形，凡事以钱为首，把金钱利益看的很重，因此不在乎知识无视知识的重要*。即便是成绩好了也失去了做为人的道德，这样是非常危险的。也是我们应该改掉的。

(二)制度以及费用问题

*目前的义务教育在各个方面由弱变强，如今的九年义务教育体现了国内对教育的重视，可是这并不是我们所看到的那样。九年义务教育实际上并非义务，很多私立学校的成功建立，公立学校特设班的乱收费，课后补习的变相收费，私人家教的费用更是昂贵不堪 而说到教育我们不得不看看日本目前的教育状况。在法律保障下的日本教育的公平*体现在学校教育的各个方面。无论农村还是城市的学校，无论是町立、市立还是都立学校，无论小学、初中，体育馆、游泳池、音乐教室、美术教室、家庭教室等等，各种教学设施一应俱全，不因外部条件和地理位置的区别而有不同，这就保证了所有的学生都能享受同等条件的教育基础设施；从师资方面看，日本的义务教育阶段，中小学没有重点学校和非重点之分。老师从属于每个市、区，而不是学校。因此，在一个学校待满一定的年限，老师就要交流到同一个区的其他学校去，而不能长期在同一所学校任教。这就保证了师资的公平*；从入学方式看，日本义务教育阶段不存在[择校"这一说法。进什么学校完全取决于住在什么地方。只要家在学校所属的行政区划范围内，适龄儿童即可入读当地的学校，无论学校好坏，不需支付任何[赞助费"。

日本实施的是免费义务教育也是九年制，只要在公立的中、小学校就读，除免学费外，书本也由学校统一免费发放。但校服费、讲义费、午餐费、课外活动费等等仍然是一笔不小的开销。为了切实保障每个人的受教

育权利，帮助经济困难家庭，日本*有着一套相当成熟和完善的补助制度。

在城市，非义务教育阶段收费一再增加，由于同一地区内校际教育资源的差别引发的[择校热"愈演愈烈，家长要向重点初中、高中交纳数万元不等的择校费。在高校，高额学费成为贫困生上学的负担，同时招生名额分配明显失衡，发达地区特别是中心城市的高考招生分数远低于其他省区。随着我国现代化进程的加快，大量农民工入城，流动人口子女的教育问题也造成了新的教育不公平。

今天*的教育制度是问题多多，困难重重，许多的利益群体牵扯到里面去，若牵一发那可真是动全身啊。

(三)地域问题

正如很多考生所知道的，高考制度是分地区划分数段的，升初中的考试换校考，学校之间交换老师考，有*，有屏蔽。但是这些看似[正规"的考试真的如此正规毫无水分吗?

义务教育、高等教育，道理上应该具有公平*。然而正如一位西方人士曾发表文章指出的，[当今*一个不光彩的世界之最:*教育制度是世界上最不公平的"。这种不公平的表现除了教育资源分配之外，还有教育机会选择、地区*教育歧视、结构*供需失衡等问题。

一个值得关注的现象是，近年来伴随报考人数的增加，录取率有所下降。报考人数从2002年的527万增至2007年的1010万，录取率 从2002

年的60。91%下降到2007年的56。14%。在教育需求增加的同时，教育供给的地区结构和学科结构没有发生相应变化。导致近些年来已经引起社会关注的[地区*歧视"和[学科*歧视"更加突出。

在农村上学与在城市上学，课本不同，师资力量不同，课时安排也不同，而最不同的还是环境教育。所谓学习学习不仅仅是书本上的知识，做人的道理也是义务教育，学习先学做人。

再者不同地域的课程和分数线的差距也是教育不平等的体现。很多人知道高考的跨省要提分数线，而北大、清华这些我们向往的名校，在*当地的学生看来分数跟国内其他的国本大学没什么差别，但是在外地学生身上却背负着100分以上的让分差距，也因此来自全国各地的富爸爸在*买房子给孩子落户口，当然这不仅仅是大学从小学开始就已经这样了。

(四)学科的歧视问题

[学科*歧视"问题也同样值得关注。由于文科考生增加大于招生人数的增加。导致文理倒挂、高分低就和高分落榜现象。以2007年到今天为止公布的25个省市为例。统计表明:文科一本平均581。16分，理科一本平均551。60分，相差30分。也就是说，文科考生要比理科考生多考30分，才可能得到公平的教育机会。以四川今年为例，46。8万考生，总录取率为53。6%，但是其中的19。7万文科考生，最后的录取率仅仅是14。76%。

*是公*品的提供者，责任当然在*。也当然有解决问题的办法。所有的高等教育的不公平都是由高考的不公平造成的，所以高考的制

度是否应该学习**事业呢，公平，公正，公开。

四、采取建议与意见

(一)费用问题

首先还是要解决费用问题收费越来越高使得很多穷人家的孩子上不了学，上不起学，甚至连书本费都交不起而这昂贵的书本费到底值不值这些钱我们就不得而知了。所以解决乱收费的问题是我们保证全国学生都能生活在良好学习环境下的先决条件。

(二)教育资源分布

原因一是经济发展不平衡。经济发展是社会事业发展的基础。区域间经济发展存在差距，使教育软硬件建设的投入存在差距，从而导致区域间教育发展存在差距。东部地区与西部地区、城镇与农村、中心城市与边远地区，在教育的人力、物力、财力的投入上都相差甚远。即使在一个城市中，优质教育资源的分布也是不均衡的。应该多给城镇和农村地区一些保送机会或者说降低一些分数线要求。

(三)群众接受教育机会不平等

一部分农民工随迁子女不能进入城市中小学就读;国家助学体系尚没有覆盖普通高中教育;残疾儿童受教育水平远落后于普通儿童;部分地区的学生接受高等教育的机会少;同一所高校在不同省市录取分数线差距较大等等。所以要为此多给农民工子女一些福利，让他们有书读有学上，提高对他们的教育重视程度。

(四)家长改观

家长也要多为自己的孩子和他人的孩子着想，即便自己生活富裕但是不代表孩子接受的教育就要跟别人不同，况且同等条件下成长的孩子今后的成长方向才能正常，过度保护和宠爱只会害人害己，要相信自己的孩子即使在普通的学校仍旧能够成为优秀的人。

五、总结

在*进步的同时，教育问题一定要与时俱进，各国经济实力的差异，*事力量的差距，科技的发展速度影响了教育，但是追根到底是教育推动了国家发展，教育的成功出现了智慧群体，有知识有素质的群体才能带动社会的进步，国家的繁荣。而从个人身上也可以看出，在与生俱来存在巨大不平等的情况下，通过学习、接受教育，人同样可以获得公平竞争、向上流动的机会。处于社会下层的弱势者因为拥有知识而摆脱了他出身的那个群体的局限，其生存状态将会得到明显改善。但有时我们会看到，贫困地区的孩子无学可上或上不起学、农村合格教师匮乏、随父母进城打工的孩子流落在农贸市场。这样的情形我们不想看到也是国家这位母亲不愿看到的，希望通过这份调查能够使看到的人了解大概，自身受益也能使各方面的专家和管理者深思。

附录

关于教育公平问题的调查问卷

1。请问您是?

a。学生

b。非学生

2。您平时会关注教育公平*的新闻报道及讨论吗?

a。经常

b。有时

c。从不

3。您认为我国目前使用教育资源是否公平?

a。较公平

b。不好说

c。不公平

4。 您认为阻碍教育公平的主要因素是?

a。区域经济发展不平衡

b。基础教育发展不平衡

c。学校录取制度不公平未定义

5。您现在(或以前)主要在哪里读书?

a。城市

b。农村

c。乡镇

6。您(您的孩子)现在所处学校的教育资源与所在地区同类学校

比?(如师资、设施-)

a。很均衡

b。还可以，差别不大

c。差别很大

7。您认为学生所享受的教育质量的差异对之后的发展是否有影响很大

?

a。影响很大，甚至是主要因素

b。肯定有影响，但不绝对

c。影响不大

8。你认为公平缺失最严重的是?

a。农民工子女上学难

b。农村子女辍学问题

c。城市低收入子女找不到好学校

d。各地教育投入不公，教育资源分配不公

e。教育乱收费问题

9。 你认为教育不公平的后果有?(多选)

a。城乡差距进一步拉大

b。教育行为*(择校热、权钱交易等)

c。民心受挫，影响社会稳定

d。切身利益受损，影响个人日后发展

e。其他

10。您认为当前教育有什么需要改进的地方?(多选)

a。平衡发展各地基础教育

b。完善教育的监督制度

c。平衡各地师资与教学设备

d。加大高等教育的投资，减少学生因经济问题退学

e。其他

第2篇：关于教育公平问题的调查报告

关于教育公平问题的调查报告

调查报告前言

一、调查单位，地点及对象

日照一中、实验高中的老师和学生，以及随机访问的群众

二、调查内容

平民百姓对教育公平问题的看法

三、调查方法

发放调查问卷、随机访问、上网查阅资料，阅读当地报纸

百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。无论什么时代，什么社会，什么制度，这个国家向哪方面发展，教育是不可忽视的，不可不要的，因为我们永远需要有文化的人，有知识的人，有能力的人。

然而，教育中还存在着一个严重的问题，那就是教育不公平问题。教育公平是社会主义社会的素来追求，但是，在社会主义初级阶段，由于社会发展水平的不平衡，教育公平的实现程度受到区域差距，阶层差距，教育资料配置失衡和教育*问题的严重制约。因此对于日照市的教育公平问题，我也进行了调查

调查结果分析与思考

通过调查问卷的分析，首先教育资源配置不合理，这大致包括以下几个方面:1、学校布局不合理2、教育投入不均衡3、师资力量配置不科学4、教师待遇不公平。再一点，每所学校对教育的投入也不一样，造成了个别学校招生爆满，有的学校招生不够，这使得好的越来越好，差的越来越差，加剧了教育的不公平。

教育公平的现状和问题

就我个人而言，所想到比较典型的教育不公平的问题有:1、农村孩子上小学:看似微小的事情。其实隐藏着很大的教育不公平隐患，因为现在上初中是根据[划片"，农村的孩子如果不进城，小学初中必然只能在农村上，农村的教育水平目前比不上城市，因此造成教育不公平；2、送礼问题:学生家长给老师送礼，老师便会特别关注该学生，同样加剧了教育不公平；3、自主招生:对于这个问题，大家彼此心照不宣，大多数的名额还是归有钱人和有权有势的人利用，花了钱未必能考上，而有些人学习成绩好，然而因为没[买"名额。与心仪的大学也就失之交臂了。不禁令人感慨，这真是不公平!

除了这些，还存在许多问题，例如:社会大量学龄人员丧失受教育的机会，教育差距尤其是教育支出在人均消费支出中所占比例偏高，教育经费投入存在地域差异，尤其是城乡差异，义务的均衡发展问题中，涉及[择校"和[就近入学"原则的冲突，重点校(班)和薄弱校(班)的冲突 ，高考制度与方式问题，包括高考中的*问题，录取的地区差异问题，高考方式问题等，教育特权，教育*和教育乱收费问题，高等教育问题，包括高等教育收费，学生就业问题，贫困学生与弱势群体问题，女*教育不公平问题，包括受教育权被剥夺，就业受歧视，就业难等问题，少数民族教育问题。

出现这些问题的原因:

地区和民族的差别。在我们上高中时，学校里会有几十个藏族学生，他们分散在各个班级里，我想，这就是为了教育公平吧。我从网上得知，*、上海等大城市的高校的数目、质量远远大于一般的省市、自治区，这些高等学校的经费很大程度的依靠当地*的支持，

作为回报，在招生政策上表现为向本地区倾斜，划分出很大部分给当地，有些高校甚至大部分在当地招生。这种状况严重影响了很多影响了很多高校较少的省市、自治区的学生的升学，为了考上大学，只有拼努力、毅力、体力、精力，严重的影响了这些学生的正常发展。比较而言，少数民族学生在各类学校中在校生的比例不低，但是发展极其不平衡，特别是西部偏远地区一些人口较少的民族，师资短缺，经费不足，普及义务教育都遇到极大困难。因此会有藏族来的交换生。

再一点，城乡收入差距，使得农村教育处于边缘地位，城乡教育经费投资差距，导致二者在教育硬件方面和软件方面都相差甚远。农村教育投资激励机制不完善，教育管理机制不健全，教育环境不协调等。

逐渐地，我们会发现职业差别也导致了教育不公平，很明显的体现在合法化的择校费之类[钱学交易"和暗行、半遮半掩，甚至公开的[权学交易"中。有了钱，就能进入比较和的学校读书，享受优质的教育资源，从而踏入一条宽阔的教育和职业路径。有了权，就能通过权利的运作，让自己和后代享受优秀的教育，甚至是[名义"上的教育，从而更利于权利的扩大。

并且教育*依然存在，在[自主招生"、[保送"方面多数校领导还是先考虑自己的亲友。其实对待教育*，我们应一分为二来看待，一方面，确实有些学校，有些学校领导，有些老师不自制，给教育界带来了*影。另一方面，学生以及学生家长的教育观念问题也导致或者说促进了*的产生，因为他们拼命追求孩子的学习成绩，而且在教育方法上又以教师对孩子的态度作为孩子是否能顺利成长的法码，因此，很多家长用与学校搞关系、上重点学校、与班主任、任课老师弄好关系、平时加班加点补课等形式来教育孩子，把孩子的学习成绩作为培养孩子的唯一途径，所以，教育界的*机会就更多了。

如何促进教育公平?

总体来说，加大教育投入，建立和完善对弱势群体资助体系，合理分配教育资源，建立相对公平的招生和就业机制。

第一，要优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。第二，要重视学前教育，关心特殊教育。第三，要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生的学习负担，提高学生综合素质。第四，要坚持教育公益*质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。第五，要加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。第六，要鼓励和规范社会力量兴办教育。第七，要发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。(摘自重庆社会科学院)

在日照，教育局近期实施了多条措施来提高教学质量，保证教育公平，我市教育局局长张传若说:[教育均衡发展是一个长期目标，是一种渐进过程，我们将继续秉承公平的原则，不断在发展中促均衡，在均衡中促发展，追求优质，追求特*，努力办好每一所学校，努力让每一位学生都能均等的获得自身发展所需的优质教育。"

现在，教育局提出[教育均衡，让孩子们共同起跑"，[教研结合，全力打造高效课堂"，[教师培训，助力教师*成长"，办人们满意教育。

另外，[三线推进"策略的实施也使义务教育更加均衡发展，在每一线，都按照一个标准均衡发展，统筹解决学校布局调整，办学条件改善，教师队伍优化，管理水平提升等问题；在线与线之间，建立联合帮扶等机制，实现提升整体教育质量的目的。

根据统计，5年时间，日照投入约40亿元改善城乡办学条件，90%以上的城乡学校结对帮扶，联合帮扶面覆盖城乡15。7万名学生，辛勤汗水结出甘甜果实，日照均衡教育[三线推进"得到社会各界交口称赞和肯定。

总结:

智利诗人加布里拉•米斯特曾说过:[我们所需要的很多东西多可以等待，但孩子所需要的东西不能等待。他的骨骼正在成型，他的血液正在生成，他的心灵正在发展。我们不能对他说明天，他的名字就叫今天。"在人的生存问题和温饱问题基本得到解决以后，教育问题就成为人的基本需要。教育在任何时期都会有差距，差距是绝对的，没有差距是相对的，要完全消灭差距是不现实也不一定是合理的。但是从公共政策的角度有两个问题特别值得关注:一是差距的边界在哪里，社会对差距的容忍度有多大；二是*如何为缩小差距作出贡献。我们都知道教育公平是社会公平的重要基础，实现教育公平，直接关系到社会公平的实现，关系到社会主义*社会的建设。现在这个社会依然存在着许多教育不公平现象，我们应该尽我们的努力去改变它，实现我们所期待的教育公平。

第3篇：教育公平调查报告

教育公平调查报告
摘要，本文就赴韶关市始兴县调查所得资料，从内外源因素分析了家长观念对教育公平的影响。结果表明，家长的教育背景、孩子数量以及经济收入对孩子是否可以继续接受教育是有重要影响的;调查还发现，大部分家长的教育方式是适合孩子的，多数家长能一视同仁地对待孩子，大部分家长能重视孩子的兴趣发展，总体上来说大部分家长关心孩子学习，重视孩子教育，但仍仍需改进。
关键词，教教育公平 家长观念 教师教 学生
一、引言

研究背景及研究意义
1。研究背景
教育公平，是人类社会追求的平理想，是*社会的基理石石。但在举国上下正在为为建设社会主义*社会会共同努力的时期，我国教育公平现状仍不容国乐观，各种因素引起的乐教育不教公平现象普遍存在在，它不仅是我国教育事业中亟待解决的现事
状问题，同时也是限制我问国教育事业健康发展的国一一个关键瓶颈。
目前，教育公平的问题已经，引起了党和国家领导人引，乃，至全国*的高度重视。促进教育公平，重是是构建社会主义*社会的必然要求，也是教会育改革和发展不断追求育的目标，的
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党的*报告告明确地将教育公平作为为社会公平的重要基础。在今年的[*"中。，教育公平问题再次以，[热点问题"的身[
份被提上了议程，教育公平提作为一项重大的民生问作题，引起题了众多委员代表和民众的关注。表
教育不公平主要表现为区育域之间、城乡之间，以域及及校际间的不公平。大量的调查研究发现，教量育资源的投放不公使育
得教育不公平现象的产生教并且长期存在，我们都并清清楚地知道这是在一定的方案和策划下实施的的。。教育观念作为存在于每每一个教育者和其他人头头脑中的个体或群体对教教育的看法和认识，对教育公平与否这一问题教产产生着深刻的影响，人作作为教育的实施和接受主体，一切教育方针和主政政策唯有转化为人的正确的教育观念才能有效确地指导教育实践。地
因此，要分析教育不公平此，就要研究教育资源的，投投放问题，就要探究背后各群体的教育观念。后除了直接制定教育方除
针的制定者和*官员这的些直接影响教育投资的些人人群，还有那些对教育公平同样起着重要作用公的的教师、家长以及受教育育者。在这些人群中，方方针制定者需要站在一个宏观的、客观个
的立场去考虑问题，影响其决去策的因素众多复杂，很策多实在多的问题很难被一摆摆在讨论桌上;学校领导导以及老师也存在类似于方针制定者的情况，于需需要站在一个高度去看问题，有些问看似小问题的的根本问题就会被自觉或或不自觉地忽略了;受教教育者还处在不断成长的阶段，思想上的不成的熟和心理上的叛熟
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逆，对事物、事件的看法具有事不确定*和追随*，因不此很难此有效深入地从中了了解其对教育的看法;而而家长这一个成熟的大群体，一方面因为教育群问问题关系到孩子的成长成材，因此成调查起来较易得到真实有效的数据易，另一方面，家长在孩，子子受教育的成长路上具有重要的启蒙作用。家有长与孩子受教育长
的密切关关系决定了家长因素在教教育问题上的深刻影响，，探索、研究家长的教育育观念，对于提高家长素质，进而从根本素
上提高教育质量，对保护孩高子子的受教育权和促进孩子的健康子成长具有重大意义。意
那么，家长对教教育本身以及孩子受教育育的看法是怎样的? [读书无用论"的思想[，，抑或是为了儿女成龙成凤而坚持成让孩子上辅导班的行为等等，是普导遍现象遍?还是个别情况??它们又是怎样影响教育公平的育?我们希望通过过这次调研，了解当地百姓的教育观念，探究百其对教育公平的影响。其
2。研究意义
一方面，通过调查当地家长对，教育本身的看法，了解教其其对孩子受教育的影响，并探究，
其教育观念与教育公平之间的关系与，，并力求为他们提供一些正面的参考和指导。些
另一方面，[下乡"实践践调查研究，可以提高队队伍成员的课题调研能力力、数据整理分析能力，以及面对一个广泛的，社社会问题时如何选准自己的角度去展开深入的己探探究能力，体现作
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为一名大学生对社会重大民名生问题的关注度。生
二、研究设计、
基本概念

1。教育公平，教育公公平是指每个社会成员在享受教育资在源时受到公公平和平等的对待，包括括教育机会公平、教育过过程公平和教育结果公平。教育公平是社会公平平平价值在教育领域的延伸和体现，可以分为三伸个不同的层次，教育起个点公平，点即教育权利平等等;教育过程公平，即教教育条件相同;教育结果果公平，即学业成功机会相同。在本次调查中会，我们主要是以，
教育不公为前提，调查影响教公育育不公中的家庭观念因素。素
2。教育观念，观观念是人们在实践当中形成的各种认识的形
*体。人们会根据自身形体成的观念进行各种活动成。利用观。念系统对事物进行决策、计划、实践进、总结等活动。教育观、念念是指不同教育主体、教育客体对教育的理解教认识所形成的认一种观念。。其中包括受教育者应该如何接受教育的认识该以以及提供受教育者教育条件的家长、老师、政条府府和学校等对受教育者接受怎样的教育的认识接。。
3。家长观念，教育观念是教育在人脑中育本本质属*的反映，对教育行为起着制约和指导育作用。家长--主要是作父母的教父育观念，是影响教育质量的核心因素响。此次调查我们主要研。究究家长对孩子受教育的认认识和看法以及家庭教育育职能地位
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的认识。主要要从家长的教育方式、对待孩子的态度、对孩对子子兴趣的重视度以及对孩子学习的关注度，另孩外也包括影响家外
长观念形成的一些客观因素，形如家长的教育背景、家如里的孩里子数量以及经济收收入水平等。
研究假设设
宏观上来说，我国大部分地区仍然存在着大教教育不公平的事实，在影响教育公平的众多因影素素中，教育观念是决定**的因素，因为教育是一一种主观意识较强的人文行为，在知识传文
授的过程中教学主体和教学过客体是互相影响的，所客以教育观以念作为一种理论指导对教学实践产生论重要的影响。重
受微观因因素影响，校团委下发的参考课题的 [教育公平的平现状与对策"，我们们通过查阅文献资料、咨询指导老师和相关咨
专家，并立足于自身经验家的的积累，最终确定从教育育观念对教育公平的影响这一方向出发，研究响影影响教育公平的因素---教育观念，调查教育观念在同一地区内对教观育公平的影响。育
在教育观念设计的不同群体育中，考虑到众多因素，中我们我主要调查家长方面的因素，重点探究家长的观观念对教育公平的影响。在调查背景中我们也。介绍了突出家长因素的介原因，在原此就不再赘叙。。
因此，我们的研究假假设为，教育不公平是我我国教育实践中的客观存存在，教育观念作为影响响教育公平的众多因素之之一，对教育实践的公平具有重要意义，并重平点探析了家长观点
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念对教育公平的影响。育
样本与数据与
1。调研时间，，xx年4月--xx年年9月
2。调研对象

调研范围
地域范围，广东省韶关市始兴县，，包括始兴县城、白石，坪坪村、城北村、石俚坝村村、瑶村和始兴中学。
身份范围，学校领导老师师、家长、*人员以及学生。及从教师、家长和学生三个不同视野探和究究[家长观念"对教育公公平的影响，采用直接调查和间接调查结合的调方法，较为全面方
地展开调查。调
调查人数
问卷调查，卷373人，同学卷学184份，家长卷1521份，教师卷37份。份
访谈，两名教师、、数名家长和学生
3。。调研内容，从教师、学学生和家长三个视野了解[家长"解对教育的看法，直接和间接地从家法庭成员教育水平、孩子庭受受教育目的、参与孩子教教育的参与程度等方面去了解家长观念去
并探析其对教育公平的影响。其

4。问卷回收和处理
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本次调研共派发问卷4404份，回收问卷4030份，回收率为%，有效问卷有373份，有效率达效%，有效问卷是从回收问从卷中遴选出来，该调查规定，，25%以上题目没有填写的视以为为废卷，有明显敷衍*彩的视为废卷，前后矛彩盾的视为废卷。盾
受时间、地域以及成员调研间知知识水平等主客观因素的制的约，调查数据采用人人手统计和电脑分析相结合。为了提高数结
据的准确率，本调研小组采准用用excell和spsss软件对数据进行整理和分析。理
5。研究方法方
研
究
方
法

抽样
方法
本队伍成成员以小组的形式随机分分派到始兴县城各镇村落落，以填写问卷和入户访访谈的形式进行调查。

调查
方法
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文献检索法，本项研究收集的索相关资料包括国内外研相究究文献、国家政策、*府文件等。利用网络、期期刊、报刊杂志、书籍等收集关于农村教育公等平的概况，并结合调查平得到的相得关数据和情况进行比较和分析。进
问卷调查法，问卷分为家卷长长卷、教师卷、学生卷三三个对象，从家长、教师师、学生三个视野进行调查。调
访谈法，访谈法主要抽取一些有代表法*的人群，以获取*
更加充分的数据，以辅助问充卷进行更加深入的探究卷。。
数据
分析
方法
定量分析，运用excelle和spss 软件对定量资料进行件
相关分析，从不同的视野描分述述分析家长观念对孩子受教育的受影响，总结其特征。特
定*分析，是在定量分析结果的基础在上，*个案访谈上
的内容，以实际例证来说明容研究结论。研
三、调查结结果与分析
外源*因素素对孩子受教育的影响

1。 家长的教育背景景
家庭教育对孩子的健健康成长有着重要的启蒙蒙和持续作用，因此，家庭教育的主体--家家长，对孩子的思想成熟长和和
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兴趣培养有深刻的影响。物质决定意识，意响识反作用于物质，识我们知道，家长对孩子的教知育育模式一定程度会受自身教育背身景的影响，因此，我们设置了[家庭此中中学生父母亲的学历"的的问题，具体的调查结果如下表，果
表一，家庭庭中学生的父母的学历
选项
小学或以下
初中中
高中或中专
大专或本科以上或
父亲
%
%
%
%
母亲
%

%
%
%
以上数据显示，整体来说，学据生父母的学历大部分都生在在
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小学初中以上，其中，父亲学历在小学或一，下的只占调查总下
体的%，，而大专或本科以上的则则占%，即在调查的学生父亲生中有%接受过高等等教育，思想觉悟是较高高的。而相对父亲的情况来说，在调查学生母况亲亲的学历时，我们发现有有%是小学或以下学历的，接受初中或以下学的历的比例超过了半数，历这这说明家长中低学历母亲还是占了大部分的。亲
总体看来，学历在初中与与高中之间所占比例是最大的，最说明当地家长大部分是处在中等水平大的，潜移默化影响着孩的子子成长的家庭教育氛围是是良好的。
2。家庭中孩子的数量中
随着计划生育政策的深入贯彻划，，城市大部分家庭都只有有一个孩子，很多中小学生都是家里的独生子学女，但是在一些女
经济发展相对落后的农村地区展，，很多家庭还是有两个或两个或以上的孩子的。孩孩子数量的增多毫无疑问地会给家里带来一问
定的经济压力，孩子的教的育育成本也会相对增加，那那么当地的情况又是怎样的样?
表二，家庭中孩子的数量孩
选项
1

2
3
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4个或以上
家里小孩数量
%
%
%
%
因为在做家长的问卷调查时，调查对的象限定为家庭中有象
孩子上中学的家长，所以表上二中不存在家里小孩子二数量为数0的情况，从表二可以知道只有一个孩二子家庭所占比例为子%，尽尽管当地的经济发展不是很快，但是计划生育是政策还是得到了政
大部分家庭的支持，有三个或家者三个以上孩子的家庭者所占比所例低于样本数量的的10%，传统的[多生多福"思想已很少见生了，了一定程度上可以看出出当地大部分家长的思想想意识是较为理*的。
3。家庭经济条件与孩子受教育的关系子
从家长的视野直接探究长
一般来说，经济条件较好般的的家庭，孩子受教育的权权利能更好地实现。尽管义务教育阶段有在不管断断延长的趋势，义务教育阶段免学费也在全国育大部分地区普及了，但大是是也有很多孩子因为家里条件不允许而被迫放里弃弃学业的，家长不是因为为教育的费用高而是想让让孩子早早地成为家里的的劳动力以增加收入。那那么，这些现象的存在情况是怎样的情?为此，我我们
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作出了下面的调查，，
图一，您比较认同哪种观点哪
从上图可以直观地了解到以下的信直息息，选择[即使家里经济济条件不好，只要孩子成成绩好，也不会让孩子辍学"的有辍%，选择该选选项的家长让孩子继续接接受教育的最主要原因是是孩子的成绩要好，只要要孩子学习好，经济再不不好也会尽力让孩子继续接受教育的。这跟选续择[即使家里经济条件择足足够供孩子读书，但是孩子成绩不好的话，会孩让孩子辍学"的家长观让念念是一致的，都是把分数当作孩子受教育的[数指挥棒"。指
而选择[只要家里经济条件足够只供孩子读书，不论孩子供成成绩好或不好，也不会让孩子辍学"让 的比例为为%，即接近一半的被调调查者不会因为孩子的成成绩而让其放弃继续接受受教育的权利，但是这是建立在[经济条件足是够供读书"的前提下的够，，因此还是有大部分的家家长会把经济收入当作决决定孩子继续接受教育的的重要因素。这跟选择[如果家里经济条件不[好，不好论孩子成绩好或不不好，也会让孩子辍学"的家长也存在相似的"价价值观。
总体看来，[成绩"和[经济条件[""是影响家长决定孩子是是否可以继续接受教育的两大因素，两者比较的来来看，认同前者的%要比后者的比%所占比例小，因此家庭的经济条件，对孩子受教对育的影响还是比较普遍的，特别是是在在一些较为封闭的地方或或者较为落后的地区。
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从学生的视野间接探究
为了更充分地了解经济条条件以及学生成绩对孩子子受教育的影响，我们以以学生为对象设置了[你觉得那些同学辍学的你主主要原因是"的调查题目目。具体数据如下图，

图二，你觉得那些同学辍学的主要原因学
从上图可以明显地看出，上在在调查样本中，有%的学学生认为他们辍学的主要要原因是[因成绩不好而不想读书"，因此不而仅仅家长重视孩子的成绩，，学生自己也会因为成绩不好而不想绩读书的，无无论是学生自己还是家长的这种观念都跟长期长以以来的[应试教育"脱不不了关系，让家长、孩子子都生活在无形的压力下下。另外，也有%的同学学认为[家庭经济不好"是导致他们"辍学的主要要原因，所占比例是所有有选项中次高的，在[成绩[之成后，但比例与后者相差甚大，这也跟后孩子的生活经历有关，孩还还生活在校园里的学生经经常接触考试，因此很容易把很多问容题都归于成成绩，而不像家长经常与与经济生活打交道，因此此这样的一个调查结果并不矛盾，都*了成并绩绩和经济是影响孩子继续接受教育的主要原因续。。
内源*因素
1。家长的教育方式家
生活在在瞬息万变的当代社会，，随着物质社会的飞速发发展，精神需求也在不断的扩大，只有不断地断丰富自身的思想丰
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才能更好地立足于社会。因此好，孩子的家庭教育已经，不能仅不靠传统的教育模式式所满足了，那么家长们跻身于竞争如此激们
烈的的社会，教育方式是否能能跟上时代变迁的步伐??考虑到这些问题涉及到个人的自我认同问题到，，对家长进行直接调查可可能会出现不真实的回答，因此为了更有效的答数据，我们就从数
[学生""和[教师"两个视野间间接地去了解家长的教育育方式是否适合孩子。

从学生的视野评价父母的教育方式，我们设母置了以下的置问题[在学习习方面，你觉得父母的教育方式适合你吗?"教

图三，在学习方面，你觉得父母的教育方式你适合你吗适?
从上图可知，有知%的学生认为家长长的教育方式很适合自己己的，可以起到正确引导自己的作用。而认为导家长教育方式家[不适合，太落后"的选择比例，也也有%，显然选择该项的的学生对家长的教育方式式是很不满意的，因此这也会影响到家庭教这
育的的效果。另外，有%的学学生选择[还好，但仍需改进"的，需一定程度上上说明大部分家长的教育方式是比较好的，但育是是还需要进一步改善的，还是不能很好地让孩，子满意的。整体来子
说，在孩子看来，大部分家在长的教育方式还是有待长改进的，改这就需要家长与孩子多沟通，只有互与相才能更好地发现问题相和和解决问题。
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从教师的视野评价父母的教育的方方式，问题[您认为所在地在区的家长教育方式如何?"的选择情况如如下下图，
图四，您认为所在地区的家长教育方所式如何式?
教师作为一个可以连接学生和家长个的的重要枢纽，在日常的教学跟学生的交流以及教与家长沟通的前提下，与另外，教师另本身又是扮演一个家长的角*，因演此此对于家长的教育方式是是有一定了解的。从调查数据看来，认为家长查的教育方式[很好，的
能与时俱进引导孩子学习与"的比例只有"%，也就是说在教师看是来，只有少数家长自觉地对孩子少进进行正确的引导。在四个个选项中，选择[不错，，能听从教师意见教育孩孩子[的比例为%，一方方面可以得知大部分家长长在教师的指导下能较好好地教育孩子，一方面也可以看出当地家长与也教师的沟通是较好的，教大大部分家长能虚心地接受受教师的建议，教师的教育经验以及教结合学生在在校的表现，可以让家长较为全面地认识自己长的的孩子，因此，这样的教育方式比单独凭家长教自自身要适合孩子的成长，孩子的参与度和积极，*也会相应提高。*
从上图的数据可以知道，上超过半数的教师认为家超长长的教育方式可以正确地引导孩子的，但是也地有有%的教师认为家长的教教育方式是[比较落后，，不利于孩子平等地享受受受教育权利"的，这跟跟从同学视野调查的结果是一致的，都有果10%%以上的被调查者认为家长的教育方式是落后家的的。
通过以上的数据我我们看以看到，在一些比比较极致的选
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项，例如很好或很差都获得较少很的的认同，这是我们设计的的缺陷以及与现实难以相符导致的。因此，我相们们最好能在中间两个选项中作比较。按比例来项讲，认为不错的比认为讲比较一般比的比例高，但因为我们的样本容量较因少，实质上差距并不明少显显，而且在[不错"的那那个选项中，设计对老师师工作的认同，比较容易引起老师的共鸣易;排除这些因素，第二以及除第三两个第选项的比例应该差不多。而这反映的该一个问题就是家长们的一教教学观念尚待提升，虽然这是一个全国*的话然题题，不过就始兴地区而言言，某些想法对学生的教教育公平造成影响，很多多学生家长抱有读书无用的想法，让很多学生用被迫辍学，这是观被
念的错误导致学生受教育的错不公。宏观而言，这是不一种信仰一的却是导致的不公，也是家庭与学校不合作模式的失败。合
结合两个不同视野的调查合结果看来，大部分家长结的的教育方式是较好的，但是还是有待改进，因但此此，还需要加强家长与孩子和教师的沟通，建孩立家长和学校合作的教立育育模式。
2。对待同一家庭不同孩子的态度一

随着计划生育政策的深入贯彻，经济发展较深好的地区很好多家庭都是只有一个孩子，但是在只一一些较为落后的地区或者者农村，很多家庭还是有两个或者两个以上的有孩子，一些传统孩
思想如[重男轻女"一些观念[还还是存在的，那么在我们们所调查的地区是否存在在这些情况呢?家长对待待孩子的态度是怎样的??
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考虑到这是一个较为敏感的问题，因此我们敏也是采取了间接也
的方式从从[教师"和[同学"的的视野去调查家长对待家里不同孩家子的态度。
教师视野
我们设计了[您所在地区，家长重[男轻女的现象普遍吗男?""的问题，得到以下数据，据
图五，您所在地区区，家长重男轻女的现象普遍吗象?
在37位被调查的教师中，选择被[不选择"选项以及[[不存不在"选项的教师总共只有共3名，约占总体的的8%;而选择[比较普普遍"选项的教师有111名，约占总体的%;选择[比较少见"选项选的的教师有23名，约占总体的总%。在关于男女学生公平的的学
问题上，大部分的选项集中于中大间间，这说明男女学生在家家长眼中的地位不平等的现象依然存在，更多的的的体现在观念上，而不是是物质上，但必须看到的是，超过半数的受调的查教师认查为这样的现象比较少见，说明这一现比象已经大大缓解，男女象学学生在家长观念中的地位位已经渐趋平等。而且，在我们对始，
兴中学资深深教师进行采访时，该教教师也认为最近这些年，重，男轻女的现象已经逐渐不被家长们所认可逐，，甚至有另外一名接受采访的教师认为近年来采家长们的观念转变非常家大，已经大没什么重男轻女的现象了。当然，从女采访中我们得知，之所采以以会有这样的结论，都是因为他们所任教的学是校校，男女生比例基本平衡衡，这并不能简单的就得得出这样的结论，通过其其它
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渠道我们了解到，之之所以男女学生比例会平衡，很大程度上平
归功于社会的影响，很多教于师师都说男学生更容易受社会的影社响而无法继续学业，因而比例才会平学等。这样的说法让我们等知知道，该地区原本男学生的人数应该高于女学生生生，侧面反映了重男轻女女思想的残余。这无疑与我们的结论是吻合的与。。
学生视野
当被问到到[你周围的大人会对他他们的孩子一视同仁吗?"?得到以下的结果，

图六，你周围的大人会对他们的孩子一视同会仁吗仁?
从上图我们可以得知，觉得家长们都以对待他们的孩子一对
视同仁的占被调查者的仁13%%，还有%的学生认为周周围大部分的家长会对待他们的孩子是一视同待仁仁的，根据以上两个数据据可以推知，当地家长区别对待家里不同孩子区的的现象较少。在我们做访谈的过程中，学生们访觉得父母对待孩子有偏觉见的现见象在当地很少见，，但也不否定有少数家长是受封建思想束缚长
的，从上图中我们也发现，是有少数家长是不能平是等等对待孩子们的。
结合两个不同对象的调查合结果，大部分家长能够结平平等对待家里的孩子，但是针对少数重男轻女但现现象，从访谈中我们也收到教师和同学的一些收建议，我们结合该地区建的现状，提的出以下的建议，首先，*应该加议大宣传力度，学校应该大和和
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学生家长进行互动，建立稳定、持续的关系建，让家长做好相，
应的思想准备。其次，涉及到想教育资源方面，加大对教学校的学投入，让家长习惯于男女学生平等，进惯而彻底剔除这一错误而
观念。调研过程中我们发念现现，因当地经济欠发达，所以家长，们普遍希望家庭中的子女可以外出家打打工以减轻家庭负担，特特别是到高中阶段的教育。因此，要改善当地育这种教育现象，这
就要发展经济，提高人们的经展济济收入。
3。对孩子兴趣的重视程度兴
[兴趣是最好的老师"，我趣们都知道兴趣对于孩子们学习的重学要意义，孩子们的兴趣也是多种多样们的，但是受当今人才市的场场对学历的严格要求，因此，也存在只看学习因成绩而忽视孩成子兴趣发展展的家长。那么，当地的情况又是怎样的的?我们们针对这个问题对家长进进行了以下问题的调查[如果您的孩子成[
绩不好，你会让他向自己的好兴趣发展吗?"结果如兴下图，下
图七，如果您的孩子成绩不好，你会的让他向自己的兴趣让
发展吗吗?
据上图我们可以知知道，在被调查的1522名对象中，有%的家长会尊重孩子的兴趣选长择，如果孩子成绩不好择，会让孩，子向自己的兴趣发展，选择[不会"趣的比例只有的%，可以看出，出当地家长基本上都重视孩子的兴趣发展，重而而不会强迫孩子读书。当然我们也不排除有些当虚假的成分，可能会存虚在一些家在长为了迎合出题者的意愿而填写虚假题信息，当然，这也跟我信们
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们问题涉及缺乏严谨*有有关，因此我们还对学生进行了间接生的了解。
求求你为了学习放弃自己的的其他爱对于问题[你父母会要
好吗?"，学生生们的回答结果如下，

图八，你父母会要求你你为了学习放弃自己的其其他爱好吗?
可以得知知，有%的学生认为自己的父母会要求自己为己了了学习放弃其他爱好，这这样的一个数据跟我们从从[家长"口中、笔下得知的数据有一定的差得距，在学生看来，还是距有不少家有长会要求自己努力学习而放弃其他爱努好的，因此，对一些学好生生来说，由于学习不是自己的兴趣所在，家长自强迫自己去学强习只会让孩孩子产生抵触心理，对孩子的成长和受教育都孩会会带来一定的负面影响，有些孩子甚至会选择，逃逃学或者是到外面打工，有些更极端的可能会，走向犯罪的道路。走
从总体看来，尽管总体调总查结果显示大部分家长查会会尊重孩子的兴趣发展，，但是，对于少数强迫孩孩子学习的情况，我们也不能置之不理。在此也，我们还是认为家长与，孩孩子的沟通很重要，只有有增进互相的了解，家长长才能正确引导孩子兴趣趣的培养而不是抑制孩子的兴趣发展。子
4。家长对孩子学习的关注家度度
家长与孩子的沟通
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家长对孩子学习的关心，其中一个很直接的心也是最重要也的途径就是家长直接与孩子交流，家那那么学生们是怎样看待家家长对自己学习的关心度的度?当学生们被问到[你认为父母对你[
的学习关心吗?"时，回答习情情况如下，
图九，你认认为父母对你的学习关心吗心?
从上图可知，认为父母不大关心自己认学习的只占被调查学
学生总总数的%，认为父母对自己学习很关心的比例自有有%，选择[比较关心"的比例也有"%，说明学学生对于家长对自己学习习的关心是较为满意的。不过由于该问题设计。较为空泛，所以较
我们得到的结果可能跟事实有到一一定的误差。于是我们也进行也了继续的追踪，设计了以家长为调查对设象象的问卷，问题及所得数据如下，数
图十，平常常您会过问孩子的学习情况吗情
图十一，您对孩子的考试成绩了解吗孩

图十二，您了解孩子在班上的成绩排名吗在?
从图十可以知道，大约四分之三的被调查者认四为自己是为经常过问孩子学习情况的，大部分家学长觉得自己对孩子学习长是是较关心的，因此，当问到[您对孩子的考试问成成绩了解吗"时，了解孩子的考试成绩的接近孩于于90%，其中包括十分分了解的和基本了解的。对于孩子成绩在班上。排名的了解情况，图十排二二
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显示有%的家长选择[了解大概"，[%的家长认为自己是十分清长
楚孩子的成绩排名。综观孩三三个相关问题的数据显示，所得结示果是一致的，大部分家长都是比较，关心孩子的学习的，对关孩孩子的学习情况也较为了解。了
家长与教师、其他家长的沟通其
毋庸置疑地，成功的家庭教置育育离不开家长与孩子之间的间沟通与了解。当然也也少不了与教师的沟通，家长与教师沟通，
的重要*在前面分析家长教要育育方式时已体现，在此就不再重就复说明了。另外，家长之间关于孩子外学习情况的交流对孩子学受受教育也有重要意义，因为家长们扮演的教育因角角*相同，孩子教育也有有类似的经历和经验，因因此，家长之间的讨论有有利于了解孩子的心理，能及时发现问题和解，决决问题。
从学生视野调调查如下问题[你父母会会经常向老师了解你的学习情况吗?"学
图十三，你父母会经常向老三师了解你的学习情况吗师? ?
图十三显示，在学生生看来，大部分家长都会会向教师了解自己的学习习情况，即大多数家长会跟教师有交流，但是会只只有% 的学生认为父母会经常向老师了解自母己的学习情况，因此，己也也存在家长与教师沟通不不足的问题。
那么家长长之间的沟通又是怎样的的?我们针对家长对象设设计了[您会在工作之余余与其他家长讨论孩子的的学习情况吗?"的问题。题
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图十四，您会在工工作之余与其他家长讨论孩子的学习情论
况吗?

从调查数据显示，有超过超80%的家长在工作作之余会与其他家长讨论论孩子的学习情况，说明当地大部分家长在工明作作之余都会关心孩子的学习，这是一个较好的学现象。家长之间的现
交流沟通一方面可以分享经沟验验;另一方面，由于不同同的家庭有不同的教育方式，不同的孩子接受方能力也不同，因此家长能们们在沟通交流时应从实际出发，结合孩子的个际*从中吸取适合*
自家孩子的经验方法。子
四、调查结论调
本调查同问卷卷和访谈的方法，对[家家长"、[教师"以及[学生"[进行了调查，从三个不同的角度分析从了家长对教育公平的影了响响。具体的调查结果如下下，
家长的教育背景，，父母的学历高低对孩子是否可以继续子
接受教育有一定的影响。据所育调查的家长对象看来，调学历处学在初中跟高中之间间的占大多数，处于中等的水平，因此，很等
少存存在因为家长思想素质落落后而导致孩子不能继续续接受教育。
家庭孩子的数量，孩子数量的子增多毫无疑问地会给家增里里带来一定的经济压力，孩子的教育成本也会，相对增加。据调相
查发现，当地大多数家庭都只，有一个孩子或者是两个有，一个，
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家庭有三个或三个个以上的不多，因此，就就该地来说，孩子数量多已经不是一个对教育多不公有重要影响的因素不。。
家庭的经济收入水平，通常，经济条件较平好好的家庭可以提供给孩子子上学的条件也相对会优越，对孩子接受教育优的的质量和时间起着客观的制约作用。对于本次的所调查的地方，经所
济发展较为落后，因此经济展条条件一定程度上限制了孩子继续孩接受教育，但是当地比较重视教育，是大部分家长都很看重孩大子子的成绩，因此，还是有相当一部分的家长就有算经济条件不算是很好，只要孩子成绩好就会让只孩孩子继续上学。但是据访访谈所知，当地也存在一些还没有结束义务教一育育阶段的孩子早早地被家长剥夺了受教育的权家利，到外面打工，但是利这是少数这现象，不过也应该要引起家长们的关应注。注
家长的教育方式，在学生看来，大部分，家长的教育方式家
是可以与时俱进的，能较好地与起到正确引导孩子的作起用用，有少部分认为家长教教育方式有待改进。在教教师看来，大部分家长能与教师沟通了解孩子能的学习，大多数家长能的虚虚心接受教师的指导。因因此，总的来说，当地学学生和教师对家长的教育育方式是较为满意的，大大多数家长的教育方式适适合孩子的成长需要。

对待同一家庭不同孩子子的态度，传统思想[重重男轻女"的现象在当地地较为少见，大部分家长对待孩子能够一视同长仁仁，
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但是也有少数家长不能平等地对待孩子，不这这样的家庭环境会给孩子的心理成长带来一定子的负面影响，因此，尽的管这是少管数现象但影响作用不可小觑。作
对孩子子兴趣重视度，针对这个个问题，我们分别以[家家长"和[学生"为对象，直接和间接地了解象了了当地家长对待孩子兴趣趣的态度，调查发现，家长尊重孩子的兴趣发家展展，不会强迫孩子去学习习而放弃自己的兴趣爱好。好
对孩子学习的关注注度，主要从家长与教师师、孩子以及其他家长的联系与交流去调查了的家家长对孩子学习的关心程度，程调查发现家长与家家长之间的沟通较好，但是家长与孩子、家但
长与与教师的交流需要进一步步加强，只有紧密三者之之间的关系，才能多角度全方位了解孩子，才度能更好地促进教育的发能展展。
五、讨论与建议
针对本次调查所反映出来来的问题，我们调研小组讨论后组提出以下建议以供参考。以
家长方面

1。 提升思想，丰富知识。随着社会的快富速发展，家长们速
思想观念要是不跟上的时代的念不不发的话，就会与孩子们形成们代沟，阻碍两者之间的沟通。只有不断之学学习，才能很好地了解孩子，正确地引导孩子孩健康成长。健
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2。 努力工作，增加家庭收入力。。通过自身的努力工作为孩为子教育提供更好的条件，而不是强迫孩子条提提早成为劳动力，尽量减少孩子的经济负担，减给孩子一个轻松的环境给。。
3。 加强与孩子、、老师的沟通。毋庸置疑疑地，成功的家庭教育离不开家长与孩子之间离的沟通与了解，这样对的于家长教于育孩子的顺利开开展以及孩子对家长教育育的接受都能起到较大的促进作用。家长与教的师师之间的沟通也是至关重要的，教重师在教育方*有丰富的经验，加面强强家长与教师的沟通可以以让家长全面了解孩子和教育孩子。和
4。 重视孩子全面发展。家重长不应该为了强迫孩子长学学习而让孩子放弃了自己己的兴趣爱好，应该及时地引导孩子发展自时
身的兴趣爱好，不只看孩的子子的成绩，还应注重孩子子的素质提升，重视孩子的全面发展。子
教师方面方
1。 加强与学生和家长的沟通。除了生家家长要主动联系教师以了解孩子的学习情况，了教教师也应该适时地联系家长，互相家了解学生在不同场合的表现，以更不好好地了解学生的情况，

2。 公平地对待每一位学生。不因为学生一的成绩好坏而优的
待或者忽略学生，站在为人师忽表的角*上，教师要时表刻想到刻自身的模范作用。。
3。 重视素质教育育。不应该以成绩的排名决定优差生，重名
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视孩子的素质教育。子
其他方面方
教育不公的一个重重要体现是教育资源的投放不公，相关投
部门应加大教育资源的投放，加把资源放在最合适的地把方方，既要追求效率也要讲讲究质量。而影响这种教育资源投放背后的教
教育观念，特别是家长们育的的教育观念，作为一个无无形的因素对教育公平起着重要作用，可以说起，随着教育公平现象日，益益受到重视，继而努力研究寻求解决之路，并研取得成绩，我们取
应该把目光投向教育观念领域目，，只有观念和思想也跟上了，上教育才会更公平，，问题的解决才会更彻底底!
参考文献
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第4篇：教育问题调查报告模板

教育是一个国家持续发展的关键。在*这样一个发展*家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。以下是小编整理的教育问题调查报告模板，欢迎阅读。

为更好地了解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育情况进行调查，发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。这些问题不仅影响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及主与法治的贯彻实行造成障碍。这不但是问题而且将是农村教育的危机。

一、乡村学校负债累累

由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持校的正常运作。有的学校为达到"普九标准"向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到"普九标准"，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很农村少年儿童"望学兴叹"，以致不得不离开学校。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。

二、杂费和书费让学生家长难以承受

在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。*在财政支出吃紧，教师*难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些"辅导材料"强行要学生购买；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用？而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？

三、师资力量严重不足，教师问题多多

乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师*又难发齐，这给教师带来沉重的负担。而很多乡村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师*中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但*由于教师*、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。

四、资源分配不公平

在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各*、电力、交通等构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。

五、改变教育问题的策略

据调查的情况，当地*拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的*问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充*投资教育的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。再次，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；对农村教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。最后是加大农村教育资源分配，当地*应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。

分析目前国内高校教育与就业问题

在当前国民经济快速增长的良好环境下，我们对高校毕业生进行走访，普遍可闻大学生就业难问题，我们不禁要问：难道真的是大学生人才饱和，市场消化不良吗？不是，而是当前的高校教育缺乏现代市场营销意识在动态环境下，应当以市场需求为导向，调整高校教育结构，适应市场经济需求提升教育质量，增强学生创新与实践技能

材料一：据教育部统计，2001年全国共有普通高校毕业生115万，6月的初次就业率为70%。2002年全国普通高校毕业生145万人，较2001年增加了27．1万人，增幅达23．1%。6月的初次就业率为64．7%，比2001年下降约5个百分点。2003年全国共有普通高校毕业生212万，比2002年又增长67万人，增幅达46.2%，到6月20日为止，大学生毕业生中签约率只有50%，2004年*高校毕业生为280万人，05年我国普通高校毕业生人数将达338万，比2004年增加了58万人，增幅达20.71%。况且，和他们一起求职的还有70万去年毕业的大学生。

材料二：xx市“05年院校毕业生春季双向选择暨*人才交流大会”，用人单位提供6000职位，共吸引了超过8万人次的大学毕业生进场角逐。80000∶6000的比例，出现人才饱和吗？与此截然相反，深圳技能人才3年后缺口将高达38万。两相对比，耐人寻味。

从上述两材料可反映：一方面，毕业群体大幅度增加，但近五年学生就业率基本上低于70%，就业率低下；另一方面，人才消费市场技能人才紧缺，市场供应不足，那么为何会出现市场供需不对称，人才假饱和现象呢？我们可以从几方面进行分析

首先：产业结构快速转变

*自1978年改革开放以来，产业结构整体发生快速转变，并且随着经济发展水平的提高和经济增长的加速而日益发展和不断完善。经济增长和结构转换加速，第一产业发展在持续减弱，第二产业依然增强，第三产业得到快速增长，产业的升级与教育体制及结构的转变是密切相关的，教育对人才的培养需要针对产业的发展需求，在动态环境变化中，进行持续的教育改革，培养切合实际需求的人才

其次高校教育市场观念，体制及结构有待改善

一方面，市场意识薄弱目前的高校教育依然是公办教育为主体，民办教育协调发展的格局公办教育的投资主体是国家出资，高校依然是传统教育方式，它只管生产，只管计划式大量招生，对学生的教育是填鸭式的理论培养，理论脱离实践，至于生产出的产品在市场上是否符合市场客户的需求，产品的质量能否得到保证，则是置身其外比如：学计算*的学生，在理论方面对计算机硬件结构非常清楚，倒背如流，可是到毕业时，尚不知道内存条的实际模样这样的产品能得到客户的满意吗？

另一方面，教育结构需与市场同步在学生教育中，我们可以看到这样的现象，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同相同的科目，相同的老师讲的还是以前的东西，甚至讲义一字不变，只是听的学生不同罢了，这样的静态教育，学校如果卖个录音机岂不是更省成本吗？市场在不断变化，产业在持续升级，相应的学生教育应该与时俱进，同步发展，甚至超越发展！

还有：人才市场消费环境日趋理*

自改革开放以来，经济模式发生改变，由原计划经济转变为市场经济，人才的消费由市场经济杠杆进行调节，企业的用人方式讲成本，求实效，讲投资与回报，人才的需求是希望帮助提升企业的核心竞争力尤其是民营企业的”拿来主义”，不仅仅是期望人才的综合素质，还需具备实践技能，拿来就可上岗实用比如：人才交流市场的应届毕业生常听到的词语是”有工作经验吗”，其实质内涵是学生是否具备实践*作技能

通过上述分析，那么我们应该如何做出具体调整呢？

首先：高校定位要清晰

高校也是企业方式的一种，不同的是其生产的产品特殊是企业就要有清晰的市场定位根据现代市场营销理念，以市场为中心，选择清晰的市场定位策略

其一：产品策略根据行业的需求，针对*的培养*技术人才；其二：品牌策略：打造市场知名品牌，拥有高技术，高素质，高质量的产品；其三：差异化策略：比如同中求异，避免同质化现象过于严重，打造局部优势，建立区域*强势品牌院校，突出个*化塑造，建立专长突出院校，树立成本优势，为市场提供低成本，又实用人才等。

其次：建立市场调研，跟踪，反馈机制

一方面，把握市场消费需求与用人单位互动，了解消费需求，培养适合市场消费的人才；一方面提升教育质量从素质，理论，实践等多方面入手培养；还要以市场为中心引导教育方向根据市场需求，建立就业营销中心，营造消费需求

综上所述，高校教育需加快适应市场经济社会需求步伐，全面实施素质教育，深化教育体制改革，加快教育结构调整，提高高等教育质量，增强学生创新与实践，以有利于改善学生就业问题。

第5篇：家教问题的调查报告

一、关键词

高比例、中效果、低利益

二、内容提要

如今，中小学生请家教已经不是什么新鲜事了，我们经过这一次的调查，总结出了目前家教的三个特点。第一，读家教的人群在学生中占了高比例；第二，家教的效果中等；第三，家教对正常的教育工作是低利益的。

三、简介

7月28日我们制定了一份详细的计划，次日，调查小组开始行动。根据计划，我们首先打印了一份问卷调查（见附页1），8月6日至16日我们深入社会，到本市的新华书店等地进行调查。接下来，我们对调查结果进行了整理和数据统计及分析(见附页2)，发现请家教的同学的确很多，学历，年级对家教的影响很大。学生读家教的原因集中在学生自己或是家长身上，对老师基本上没有意见。家教的内容也集中在文化课上。至于经费，不同的学历，不同的年级各有不同，同学们对家教的印象也各不相同。半数以上的同学认为家教对自己有用。几乎所有的同学认为家教比补课班舒服，并且效果明显比补课班好。但是同学们对于家教的利弊看法各不相同，众说纷纭。经过这一番调查，我们发现大家对家教并不排斥，并有一定的依赖*。最后，我们对这一次调查进行了一番总结，发现我们得到了一笔无形的财富，让我们大家一起来分享这笔财富吧！

四、报告正文

炎炎暑假，本该是学生和老师最悠闲的日子，可事实上，许多学因为要读家教，显得比平时上课更忙、更累。很多同学请了不止一处家教，因此每天就像赶场子一样，在烈日下，从这一家赶到那一家，非常辛苦。

我们在近日的调查中发现，所有被抽样调查的48名同学中，有16人在读家教，比例占到33.3%。在我们所调查的小学生中，只有一个在读家教，初中生中读家教的占37.1%，高中生高达66.7%（见图表一）。另外，我们可以从中看出学历的高低对家教情况影响非常大。据了解，初三和高三请家教的同学要比初一、初二、高一、高二，多了近一倍。这也无疑增加了毕业班学生的负担。

根据我们的调查，我们不难看出，大多数学生请家教的原因是自己上课没听懂（见下图）。有的是被家长逼着去的，也有一些同学是随大流，认为别人都在请家教，自己没请会吃亏的心理状态依然屡见不鲜。这种心态虽然不可取，但是在这个竞争激烈的时代中，这也是无法避免的。另外，大多数同学的目的也反应出学生本身上课不认真，在正常的教学过程中不好好学习，却对家教有过多的依赖，这并不值得肯定，并且，对正常的教育方式似乎有所违背。不过，也有同学表示，读家教既为补习没有掌握的知识，又为学到一些新的课本上没有的内容，这能使你厚积薄发。笔者认为，这个理由倒是比较可取的。

至于找家教的途径，不外乎老师介绍，同学介绍，家长朋友介绍，亲戚介绍这几种，一般不会太难说通。但若是遇上一些德高望重的资深教师，那么学生家长就不得不煞费苦心托关系，走后门，还必须先下手为强，几经周折，才有可能挤上一挤。不过这些教师带的学生很多，就很可能出现学生把家里各个角落挤满的情况，总是不舒服的，而且效果不见得好，所付的学费却会特别昂贵。

据调查，学生家教的内容多是文化课，其它家教几乎无人问津。在文化课中尤以数学为重。75%的学生表示自己请了数学家教。其次是英语，也有50%的人问津，从图中，我们也能看到，家教市场的重理轻文现象。经过我们对数据的整理（图表二），我们吃惊的发现，仅有37.5%的同学读一门家教，25%的同学请了三门以上家教。甚至发现有一位姓刘的同学，包揽了语文、数学、英语、自然（理化），和其它项，难怪现在的学生叫苦连天，这也是原因之一吧。

但是，许多同学对家教的印象还是比较好的。几乎所有人都认为读家教比读其他补习班舒服，无论是炎炎的夏日，还是寒冷的冬天都会有空调可吹，再加上普通家教人比较少，听课效果就比较好。而且家教老师比较有耐心，负责，自然比补习班好。但有些名师所教的学生就不这么认为，他们会觉得家教与补习班差不多，人特别多。

谈到经费问题，一半的同学都还可以接受，但也有许多人说太贵，认为家教便宜的寥寥无几。小学一般是25—35元每节课，初中则是40元或50元每节课，一节课一般2个小时。也有一些认为收费贵的同学说，他们读的家教是50元/1.5个小时。不过令人欣慰的是，在调查过程中，我们还是发现一位读初三的蔡同学的家教是免费的。至于高中，则是50元到80元不等。

同学们这么辛苦地赶场，当然是希望能够提高成绩，但是，当我们了解以后，发现结果并没有想象中的这么好。虽然半数以上的人认为家教有作用，但仍有31.3%的同学认为家教对自己并没有什么作用（见下图）。可是，为什么在这么好的条件下，仍是没有作用？既然觉得没有作用，又为什么要继续下去呢？问到这些，同学们也无言以对。原因应该是多方面的，家长、老师，同学本身都可能影响家教学习的质量。这样看来，家教的收益只能说是中等。认为有作用的罗同学说家教使她的成绩提高了不少，而且知识面也比以前广，要感谢家教老师。我们可以看到，若是有一个好的家教老师，对同学们的帮助也是相当大的。

那么，家教对社会是利是弊呢？这一点同学们众说纷纭。宋同学认为家教对教育工作当然是好的，多了学习和提高的机会。钱同学认为家教使同学有再听一次的机会，能更好的掌握知识，老师也乐意耐心的教导。邵同学则认为家教对教育工作光弊无利，作为老师，其教学目的更改不说，更影响了正常的教学工作，将教育中心转移。罗同学认为如果一个学生读家教有一点进步，就会有许多同学追随而至，导致家长和学生不顾实际情况，盲目随从，使这种社会习气蔓延在学生群体中。

虽然大多数学生对读家教都会报怨，说赶来赶去太辛苦，课业负担太重，课余时间都耗在上面了，但是，大家仍然愿意读家教，为了学习也没办法。

无论家教利弊与否，相信将来许多同学仍会选择读家教来提高自己的学习成绩的。

第6篇：教育调查报告2

实习调查报告

教育实习是我们师范教育课程的重要组成部分，是师范生走向岗位的必经阶段，也是师范生接触和学习教育教学实践知识和经验的宝贵机会。根据院系老师的要求，我联系到朔州市第一中学作为我的实习单位，在那里开始了我们为期八周的教育实习，在朔州市一中高一物理教学组各位老师的指导和帮助下，我顺利的完成了实习和实习调查工作，对我个人而言，我收获很多，现将本次教育实习调查工作情况做如下报告:

一、调查概况

我于2013年2-4月份，对我实习的中学的学生的学习心理状况和教学改革后物理学习进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对*，提高教育教学的实效*，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、当前中学生的学习心理现状，物理学习兴趣、动机、态度、环境。

2、当前中学生的物理学习中的困难学习的心理特点。

3、当前中学生的学习心理成因及对策。

(二)调查方法

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

三、调查结果与讨论

学习兴趣

从总体上看，当前高中生学习物理的兴趣是比较高的。有18。 44 % 的学生对学习物理[很感兴趣"，42。 08 % 的学生[感兴趣"，36。 88 % 的学生选择[一般"，仅有2。 60 % 的学生[不感兴趣"。调查还显示， 大自然、物理实

践活动和高新科技是激发学生学习物理兴趣的主要因素。虽然高中生学习物理的兴趣比较高，但多数学生对高中物理新课程还不甚了解。只有2。 39 % 的学生[有深入了解"，28。 42 % 的学生选择[一般了解"，分别有44。 25 % 和19。 96 % 的学生选择[不了解， 但听说过"和[没听说过"，4。 99 % 的学生甚至选择[不感兴趣"。新课程与学生的学习休戚相关， 学生却对其置若罔闻。由此可见，新课程的推行应当是一个渐进的过程，要使新课程完全深入人心，还需要更多的时间和教育管理部门进一步地推进。

学习动机

学习动机是推动学生从事学习活动的内在动因，它是在社会环境和教育影响下形成的， 是学生获取知识、提高能力、形成一定情感、态度与价值观的推动力量。对学生学习动机的调查结果表明(多选) ，49。 02 % 的高中生学习物理的主要动机是[迫于升学压力"，45。 34 % 的学生是出于[对物理知识感兴趣"，44。 47 % 的学生是为了[提高自身素质"，17。 14 % 的学生想[学好本领， 报效祖国"，8。 03 % 的学生和9。 33 % 的学生选择[其他"和[说不清"。可见， 高中生学习物理的主要动机是升学压力、兴趣以及提高自身素质的需要。同时不难看出， 虽然高中物理课程标准已经颁布实施，但高考仍旧是大多数高中生学习物理的[指挥棒"。由于目前我国高考偏重结论*知识的考查，因此，高中生在物理学习过程中[重结论轻过程"的倾向仍然极为严重。

学习态度

学习态度是指学生对学习较为持久、稳定的肯定或否定的评价与行为倾向。从调查结果来看，绝大多数学生对学习物理的重要*给予了充分的肯定。 然而，对于[你经常参加一些与物理相关的课外活动吗?"，仅有3。 90 %和11。 71 %的学生选择[参加兴趣小组， 在课外活动中表现积极"或[偶尔参加一些活动"， 尚有62。 04 % 和14。 97 %的学生选择[虽然想参加， 但学校很少组织这类活动"或[课业负担过重， 没时间参加"， 甚至有7。 38 % 的学生选择[不感兴趣"。由此可见， 高中阶段的物理课外实践活动往往处于[鸡肋"般的尴尬境地。一方面，绝大多数学生有参与的欲望;另一方面，却是学生苦于[课业负担重"或[学校很少组织这类活动"，而无暇或无法顾及。探究式实践活动的开展已成为目前我国高中物理教育的最大盲点。

学习环境

家长被认为是[新课程的参与者、协商者、评价者、宣传者，是社会课程资源的组织者"。然而，现实情况却是家长对孩子的物理学习仍然不够重视。只有

14。 32 % 的学生认为父母对自己的物理学习[非常关心"，42。 95 % 的学生选择[比较关心，但更关心语、数、外等科目"，20。 17 % 的学生选择[不太关心， 只关心语、数、外科目"， 甚至有22。 56 % 的学生选择的是家长对自己的物理学习[从来不过问"。相对于家庭环境而言，学生对学校的物理教学总体上比较满意， 对于[你认为现在的物理教学在哪些方面需要改进?"。调查结果表明(可多选) ，分别有90。 58 % 和74。 87 % 的学生选择[教学方法"和[教学环境"，40。 31 % 的学生选择[教师素质"，34。 03 % 的学生选择[课时安排"， 以及24。 08 % 的学生选择[其他"。其中的[教学方法"项实际上与教师素质密切相关。因此， 全面提高教师素质是新课改的当务之急。在社会资源的利用方面，65。 29 % 的学生除了物理教科书以外还通过[报刊、杂志或课外读物"获取物理知识，46。 64 % 的学生选择[电视、广播"， 2 8 。 4 2 %的学生选择[与他人交谈"，24。 73 % 的学生选择[上网"，4。 34 % 的学生选择[其他"，仅有13。 88 % 的学生除了通过物理教科书获取物理知识外[再也没有了"。当遇到物理难题时，44。 03 % 的学生首先会[*思考"，18。 00 % 和

22。 78 % 的学生会选择[向老师或长辈请教"或[找同学讨论"，6。 07 %和1。 95 % 的学生选择[利用图书室或电脑网络查资料"或[其他"，仅有7。 16 % 的学生[不去管他"。可见，高中生已经能够主动利用一定的社会资源获取物理知识，并且在利用率上仍有很大的提升空间。

学习习惯

虽然绝大多数高中生已经认识到学习物理的重要*， 并在学习中表现出浓厚兴趣， 但从调查中还是可以看出， 在物理学习的各个环节中，许多学生仍旧没有形成良好的学习习惯。结果表明， 仅有29。 72 % 的学生在课上[思维活跃， 边听边思考"，44。 69 % 的学生依旧沿袭课改以前的听讲习惯，能够[认真听讲，但只是被动接受老师讲授的知识"; 大多数高中生在学习物理过程中偶尔才和同学讨论， 分别有12。 36 %和4。 34 % 的学生甚至[从不讨论"或认为[没必要";分别有79。 18 %和86。 77 %的学生没有养成课前预习、课后及时复习的

学习习惯， 甚至有23。 97 %和19。 78 %的学生不知该如何进行预习和复习; 虽然81。 34 % 的高中生在课上记录笔记，但往往未得要领; 对于应该如何完成物理课后作业， 多数学生并未形成明确认识;37。 31 %的学生选择[*完成， 从不与别人商量";34。 27 % 的学生选择[与同学相互商量， 共同完成";28。 41 % 的学生甚至对物理课后作业存在偏见，将其视为负担。

学习方法

从调查结果来看，当前大多数高中生的物理学习仍不得法。7。 81 % 的学生认为自己[很不得法"，60。 09 % 的学生认为自己[不太得法"， 只有30。 15 % 和1。 95 % 的学生选择了[比较得法"和[很得法"。针对选择[很不得法"和[不太得法"的学生，追加设计了[你最希望通过何种方式得到学习方法的指导?"。调查结果为:37。 7 % 的学生选择[由老师教授"，23。 64 % 的学生选择[与同学相互交流"，26。 84 % 的学生选择[通过做课后练习自己领悟"， 7 。 9 9 %的学生选择[其他"，3。 83 % 的学生选择[无所谓"。

建议及对策

针对调查中发现的问题， 笔者特提出:学校和教育主管部门要转变教育观念，增加相应的教学投入，为学生学习创造良好的软、硬件环境;物理教师应不断提高自身素质， 完善教学方法; 建立学习型家庭， 广泛利用社会资源， 大力发展社会教育，拓展学生的物理学习空间; 教师在教学过程中要注意指导高中生优化物理学习，形成健康的学习心理状态和良好的学习习惯;倡导多元化的物理评价体系， 评价的内容要兼顾知识， 能力和情感、态度与价值观等方面。